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练习时，小方说：“‘上长下短’就是上面的部件写得宽，下面的部件写得窄。”同桌指出他把“长”理解错了。下列解释正确的是：A. “长”指纵向高度，上部纵向较长、下部较短 B. “长”指横向宽度，上部横向较宽、下部较窄 C. “长”指笔画数量，上部笔画多、下部笔画少 D. “长”指左右长度，上部左右伸展、下部收缩
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午后，书法兴趣小组在练习册上临写“喜”字。大家发现，上面的“士”横画舒展，下部的“口”容易写得松散。小禾把“口”的横画写得较长，内部留白也放得很宽；小川则把“口”的笔画写得短些，横画间距收紧。按下部短促收紧的写法要求，谁的处理更合适？
雨停后，书法小组在窗边练习写上下结构的字。小禾观察自己的字稿，在旁边记下：“上面的部分纵向舒展开，下面的部分纵向收短些；这样安排，字形才显得有层次。”如果要按这条记录调整字稿，应该让哪一部分纵向更舒展？
傍晚，我在书桌前练写一个上长下短的字。写完后，我把字帖和自己的字放在一起看，发现字帖里的上半部分向纵向舒展开来，笔画也显得从容；我的上半部分却挤在一起，整个字看上去有些局促。再写时，我照着字帖调整了上半部分。 写上长下短的字时，上部纵伸展放应怎样处理？
书法练习时，小禾在练习纸上记录了两个字的上下宽度。写“景”字时，她观察到上部约宽18毫米、下部约宽13毫米；写“思”字时，她观察到上部约宽14毫米、下部约宽17毫米。她想从中选出一个上部比下部宽的字来练习。她应选哪个字？
临写“昏”字时，上部保持舒展，下部“日”怎样写更能体现短促收紧？A. 横画写长，间距放宽 B. 笔画适当短促，间距收紧 C. 两竖向外伸展 D. 整体写得宽大
书法小组活动时，老师挂出一幅作品，请同学们观察其中的“堂”字。小航发现：这个字最上面的两竖靠得比较近，中间部分也不宽，越往下笔画越向两边舒展，最下面“土”的横画最长、最宽，像塔的底座一样稳稳托住上面。老师听了点点头，说这就是塔形字的一个例子。请根据短文内容，说说“堂”字为什么属于塔形字。
阅读下面这篇短文，完成后面的题目。 书法教室里，同学们正在练写“湖”字。小林没有急着落笔，先仔细打量这个字的三个部分：左边的三点水又窄又低，像贴着岸边的一小片水草；中间的“古”稍稍抬高，像立在湖心的小岛；右边的“月”则向下舒展一些，像一道斜斜的堤岸。三个部分之间，他留出了匀称的空隙，谁也不挤谁，谁也不远离谁。写完后，小林把字贴在墙上，退后几步端详：三个部分高低不同，长短也不一样，可整个字稳稳当当，仿佛一片湖水静静地铺开。老师走过来看了看，点头说：“参差错落不是乱，变化之中还要有照应。” 题目：短文中，小林让“湖”字既参差错落又整体协调的具体做法是什么？请从短文中找出依据作答。
写“昊”字时，上部“日”较窄，下部“天”较宽。安排两部分时，应使上部“日”的重心与下部“天”的重心___。
一个左中右结构的字，左部上沿最高、中部上沿最低；下沿则中部最高、右部最低。若各部分高低均不相同，哪项记录完整正确？（上沿、下沿均按从高到低排列）A. 左、右、中；中、左、右 B. 左、中、右；中、左、右 C. 左、右、中；左、中、右 D. 右、左、中；中、左、右
书法课上，老师出示了“国、因、圆、围”四个字，请同学们观察它们的共同点后完成填空：这四个字的外框都是四面围住内部部件，属于___结构的字；按先外后内的笔顺规则，书写时应先写外框的左竖和横折，再写里面的部件，最后写___封口，使整个字方正饱满。
临写“间”字时，门字框内部可用区域高20毫米、宽14毫米，框内“日”部件高12毫米、宽8毫米。若要求框内上下、左右留白分别均匀，则上方留白与左侧留白之和是___毫米。
星期天，小雨跟着爷爷在书房里练毛笔字。爷爷提起笔，在宣纸上写了一个“同”字，又写了一个“画”字，笑着说：“这些字都是三包围结构。写上三包围的字，比如‘同’‘风’，外框要写得两边竖画挺直、底横留出空口，让里面的部件稳稳当当地住进去；里面的笔画既不能挤出框外，也不能贴得太紧，要留有透气的余地。”小雨照着爷爷说的写了一遍，果然字形端正又舒展。爷爷点点头：“三包围的字，贵在外框围而不死，内里藏而不挤。”请根据短文内容，说说书写上三包围结构的字（如“同”“风”）时要注意哪两点。
书法课上，老师让同学们练习写“国”字。小明写完，老师看了看说：“你的国字框，左竖写得又粗又长，右竖反而又细又短，横折的折角处也没有顿笔，显得软塌塌的；底横还有点歪。”小明点点头，重新铺开纸。这一次，他把左竖写得细而短，右竖写得粗而长，横折的折角处用力顿了一下笔，底横也写得平平正正。可是老师又提醒他：“框里的‘玉’挤满了整个框，框也写得太宽了。”小明赶紧把里面的部分缩小，让它居中偏上，又把框收得略扁一些。这一回，老师终于露出了笑容。 根据短文，小明第二次写的“国”字，哪些地方符合国字框的写法要求，哪个地方还不符合？请简要回答。
书法社团里，小林练习三包围的字。他写“门”字框时，把横折钩写成横短竖长，老师摇摇头说：“门字框的横折钩要横长竖短，左竖略短，右竖钩向下伸展，这样外框才方正。”小林改写后，字果然端正了。接着他写“国”字框，刚写完左右两竖就急着封底横，老师提醒：“大字框左右竖要略向内斜，底横要等里面部分写完后再封口，这样字才稳当。”小林照着做，两个框都写得匀称了。问题：根据短文，老师对小林写门字框和大字框分别提出了什么要求？请简要回答。
练习写“园”字时，小禾发现里面的“元”靠左上，左边和上边的空隙都比右边、下边窄。她重新观察字框，决定调整“元”的位置，让它四周的空隙看起来匀称。小禾应该把“元”往哪个方向移？
小林练字时发现，左上包右下的字由“广、厂、疒”等偏旁从左上方包住右下部分，书写时被包围部分要写得紧凑并向右下舒展。下列各组字中，全部属于左上包右下结构的一组是（ ）A. 历、压、原 B. 同、间、网 C. 凶、函、画 D. 区、医、匠
临写“国、园、因”时，哪种做法能兼顾字形准确和全包围结构的书写顺序？A. 先写外框左边和上、右部分，再写框内部分，最后封口，并对照范字调整字形 B. 先写完整外框，再把框内部分挤进空隙 C. 先写框内部分，再写完整外框 D. 先写外框左边和上、右部分，接着封口，最后补写框内部分
周五下午，书法小组活动。黑板上挂着三张字帖，分别是“同”“问”“风”。小宁先写“同”，把外面的框写得又窄又紧，里面的“口”几乎贴到右边。老师看了看，说：“三包围的字，外框要像半开的门，宽绰一些，让里面的部分有呼吸的地方；里面的部件要稍稍靠上、靠左，不要挤在开口那一面。”小宁重新铺纸，先写外框，再安排内部。写“问”时，他把“口”往上提了一点；写“风”时，他把里面的撇点收紧，外框的两边舒展出去。三张作业摆在一起，字显得稳当多了。 阅读短文，文中老师对临写“同、问、风”这类三包围的字提出了哪两条具体要求？请简要回答。
书写练习中，甲先写“园”的内部，再补外框；乙先写外框的三边，写完内部后补上最后一边。根据全包围结构的特点，正确步骤是：先___，再___，最后___。