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妹妹临写“餐”字时，把上面笔画繁多的部分写得松散稀疏，却把下面笔画少的部件写得拥挤局促，整个字头重脚轻。爸爸提醒她恰好写反了：笔画多的上部应安排得紧凑匀称，笔画少的下部反而要舒展开阔，把上面稳稳托住。像“餐”“墨”“察”这类字，这种上部紧密、下部疏展的结字要领，用四个字概括就是：___。
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小华练写一个含多个点画的字，第一次把各点写得大小、方向完全一致，字显得呆板；第二次他让每个点的大小、方向、轻重都随意改变，字又显得杂乱。老师指出：多点有变化，关键是依据每一点在字中的位置和整体需要作适当调整，做到有变化而又协调。由此判断，处理多点时既不能千篇一律，也不能毫无章法，而应追求变化中的___。
书写左右结构的“静”字时，小华把左部“青”写得过宽，“月”底两撇又过长地向左下方伸出，右部“争”的竖钩还向右偏斜，整字重心明显向左右两侧散开。要使重心平稳，最合理的调整是？A. 保持左部宽度不变，只把“争”的竖钩写正 B. 把两撇缩短并收敛，左部适当缩窄，竖钩写正且与左部中线照应 C. 把右部“争”写得更大更宽，用右部压住整字 D. 把两撇改得更长，向左伸展以撑住左部
书法社团活动时，小宇练习“情”字。老师看了看说：“左边竖心旁要写得窄一些，给右边让出位置；右边‘青’的长横要略向右伸展，中间的竖画挺直下伸，整个右部就舒展了。”小宇照着调整，字果然显得左紧右展、精神多了。请根据短文回答：老师指导小宇写“情”字时，右部“青”应该怎样写才显得舒展？
读下面这段原创短文，完成后面的题目。 爷爷的书房里挂着一幅字，是他年轻时临帖留下的。那天我练习写「持」字，写完自己端详，总觉得别扭：左边提手旁写得又宽又散，右边「寺」却缩成一团，整字像被挤扁了。爷爷看了，笑着指指那幅字说：「汉字讲分寸。左边是陪衬，要收敛，末笔避让；右边是主体，主笔要放开，横画略向右伸，竖画挺直下伸。一收一放，字才有精神，才立得住。」我照着重新写了一遍，果然，左边的提手旁紧靠竖中线，右边的横画舒展地把整字撑起来，那个「持」字一下子站得端正了。爷爷又说：「收不是缩手缩脚，放也不是毫无约束，要看字的整体安排。」 爷爷认为写「持」字时，左右两部分应当怎样处理？请根据短文内容概括作答。
练习册上有两行书写记录：“河”字左边的三点水聚拢些，右边的“可”舒展些；“湖”字左边的三点水向外放开，右边的“胡”却写得紧紧的。哪一行体现了“左收右放”的结构特点？请说说左右两部分各应怎样安排。
练写“社”字时，左边示字旁已收紧，右边“土”的下横却写得短促；同学打算再收短下横、加宽示字旁。要体现右部舒展，应改为___。
小华写“林”字时，两个“木”分得太开，整个字显得松散。为了做到重心平稳，下列调整最恰当的是：A. 左边“木”的捺改为点，右边“木”的撇向左穿插，使左右两部分靠紧B. 把两个“木”都写得一样宽，中间留出更大空隙C. 把左边“木”的竖画写得比右边“木”的竖画长很多D. 把两个“木”的横画都写成向左下倾斜
书法练习时，宁宁在练习纸上试写两个上下结构的字样。甲字的上部笔画虽多，却把间距放得很开；下部笔画较少，反而挤在一起。乙字的上部笔画安排紧凑，空隙较小；下部笔画之间留有较宽的空隙，写得舒展。宁宁想选一个符合“上密下疏”特点的字样。她应该选哪一个？请根据上下两部分的笔画安排说明理由。
练字时，林林发现自己写的一个上下结构的字上半部显得松散，下半部却挤在一起。他没有重写整字，而是把上半部的笔画适当收拢，把下半部的笔画稍稍拉开。调整后，字看起来更匀称了。林林调整后的字呈现了怎样的结构特点？
书写“上密下疏”结构的字时，明明发现自己把上部写得松散、下部写得拥挤，准备调整。哪种改法最符合这一书写要领？A. 把上部笔画写得更松散，下部笔画写得更紧密 B. 只把上部笔画挤在一起，下部保持拥挤不变 C. 让上部笔画安排紧凑匀称，下部笔画舒展疏朗，整体协调 D. 让上部笔画紧凑匀称，下部笔画随意散开，不必顾及整体
周六上午，我陪爷爷在书房练毛笔字。他铺开宣纸，写下“迷”“森”“炎”三个字，让我仔细观察。我发现一个有趣的现象：“迷”字里，“米”原本的捺变成了一个点，只有走之底的捺舒展地托住全字；“森”字上面两个“木”的捺都改成了点，只有最下面的“木”把捺写得长长的；“炎”字上面那把“火”的捺也悄悄缩成了点。爷爷放下笔说：字如做人，要懂得谦让——同一个字里若有两个可以伸展的捺，只能留一个作主笔，其余的都要收一收、让一让，这样整个字才平稳美观。我照着写了一遍，果然精神多了。请结合短文中三个例字的捺画变化，说说它们共同体现了哪条书写原则，这条原则的好处是什么。
书法课上，老师让大家运用“一字无二捺”的规律检查所写字例。请你完成填空：书写“炎”字时，___（填“上”或“下”）部的捺画要改为点；书写“林”字时，___（填“左”或“右”）边“木”的捺画要改为点；书写“送”字时，“关”的捺画要改为___，而走之底的捺画要舒展保留，全字只有一捺。
六年级书法课上，老师讲“一字无二捺”：一字之中若有两个捺画，通常只保留一个主捺，另一个捺画改写为点。下列书写处理完全正确的一项是（ ） A. 写“从”字时，左边“人”的捺改为点，右边“人”的捺保持不变 B. 写“森”字时，最下面“木”的捺改为点，上面两个“木”的捺保持不变 C. 写“炎”字时，下面“火”的捺改为点，上面“火”的捺保持不变 D. 写“林”字时，两个“木”的捺都改为点，全字不写捺
阅读下面这段文字，回答问题。 放学后，书法教室里很安静，只有笔尖擦过宣纸的沙沙声。小雨铺开纸，先练“双”字。她照着字帖，把左右两个“又”都写成了舒展的捺，两笔捺像两条并排伸长的手臂，撞在一起，字显得又宽又散。老师俯身看了看，说：“一个字里如果有两处捺，就要请一处让一让。让出来的那一处，收成一点，剩下的那一捺才能放得开。”小雨把左边“又”的捺改成一点，右边那一捺稳稳送出。再看这个字，左边紧，右边展，中间留出了空隙，笔画之间像有了呼吸。 短文里老师说的“请一处让一让”具体指什么？小雨是怎样做的？请根据短文内容简要回答。
清晨，林间的石径被露水洗得发亮。小禾练写“逢”字，发现字中有两处捺画。为了让字形协调，她准备按“一字无二捺”的方法调整。她应怎样处理这两处捺画？
写“须”字左部三撇：甲写成三撇等长平行；乙写成第一撇短、第二撇稍长、第三撇最长，三撇方向略有变化；丙写成第一撇最长、第三撇最短，方向相同。符合“多撇不同向”的是___，三撇长短应呈___变化。
书写“炎”字时，上面“火”的最后一笔写成点，下面“火”的最后一笔写成捺。这样做主要遵循了哪一条书写原则？ A. 一字无二捺 B. 横平竖直 C. 撇轻捺重 D. 中宫收紧
写横折与竖折时，哪一项写法正确？A. 横折先横后向下折；竖折先竖后向右折。B. 横折先竖后向右折；竖折先横后向下折。C. 横折和竖折都先横后向下折。D. 横折和竖折都先竖后向右折。
练习册上有一格要写一个含有多撇的字。小岚先把几撇写得一样长、方向也完全相同，字看起来像一排整齐的斜线。她擦去重写，让几撇的方向略有变化，长短也错落一些，字形顿时舒展自然。根据这段话，多撇字的撇画应该怎样安排？