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书写"山清水秀"四字时，要体现大小繁简、形态自然的特点。下列做法最恰当的是（ ）A. 四个字写得一样大，整齐划一 B. 笔画少的"山""水"写得稍小，笔画多的"清""秀"写得稍大，疏密得当 C. 把笔画多的字尽量写小，显得含蓄 D. 每个字都顶满格，越大越精神
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阅读下面的短文，回答问题。 爷爷的书桌上摊着一张宣纸。他先写下“一、山、小、川”四个字，又写下“繁、露、澜、腾”四个字。我凑过去看，只见笔画少的那一行，字写得小些；笔画多的那一行，字写得大些。整幅字远远望去，像一排高高低低的树，看着舒服。 我问爷爷：为什么不把每个字都写得一样大呢？爷爷放下笔说：“字的笔画有繁有简，顺着它本来的样子去写，笔画多的写大些，笔画少的写小些，大小各得其所，整幅字才显得自然。要是硬把每字都撑成一样大，笔画少的就空了，笔画多的就挤了。” 短文里，爷爷认为怎样处理笔画繁简不同的字，整幅字才显得自然？请从短文中找出依据回答。
书写一组字时，笔画繁多的字可适当写得___，笔画较少的字可适当写得___，使大小变化自然协调。
临写“日、国、山、森”四个字时，要体现“大小繁简，形态自然”，下列处理最恰当的是：A. 把四个字都写成同样大小，使整幅整齐划一 B. 把笔画少的“日、山”放大撑满格子，笔画多的“国、森”缩小挤紧 C. 依笔画繁简定大小：“国、森”稍大而舒展，“日、山”稍小而笔画清晰，各随其形 D. 把四个字都写得又大又满，显示笔力
周末，小禾跟爷爷学写毛笔字。爷爷先写了一个“林”字，边写边说：“你看，左边‘木’的捺画变成了点，收住笔，正是给右边的‘木’让出地方；右边‘木’的横画起笔略高，撇画又轻轻朝左下方送出一点笔意，像在回应左边的让步。这样一让一应，两个字挤在一个格里，却谁也不觉得局促。”接着爷爷又写了个“好”字：“女字旁的横画写成提，右边‘子’的横画写长些托住它，两部件一收一放，就互相照应上了。”小禾照着写了几遍，果然觉得字稳当又精神。请结合短文内容说一说：爷爷举的两个例字分别是怎样体现部件之间“相互呼应”的？
临写“也”字时，字形整体偏斜，书写时应让末笔竖弯钩向___舒展，使重心平稳，这体现了“偏者求正”的处理方法。
练习一行字时，笔画繁密的字显得拥挤，笔画疏简的字显得空散。要使字的大小繁简安排更自然，应选哪种调整？A. 繁密字略收，疏简字略放，并保持整体协调 B. 繁密字再放大，疏简字再缩小 C. 不论繁简，一律写成相同大小 D. 只调整字的左右位置，不改变大小
书法课上，老师讲“正者寓偏，偏者求正”，又举了一个例子：写“力”字时，原本向左斜出的撇画如果一味顺势写去，整个字就会歪向左边；有经验的人会稍稍调整横折钩的起笔和出钩的角度，使倾斜的笔画彼此照应，字看上去就稳当端正了。老师提醒大家，这种调整不是把斜笔写成直笔，而是在保持笔画原有姿态的前提下，让字的整体重心不偏不倚。小林听后明白了：原来有些字看上去笔画是斜的，写出来却一点也不歪。 请结合这段短文，说说“偏者求正”在书写中是什么意思。
练习册上有一个“安”字，整体看起来端正平稳。仔细观察，宝盖头略向左舒展，下面的部分稍稍向右呼应，字的笔画并非处处对称，却显得自然稳当。文中“正者寓偏”可以怎样理解？
在书写“林”字时，左右两个部件都含有“捺”画，为体现“相互呼应、包容避让”的结构规律，下列处理方法最恰当的是哪一项？ A. 两个捺画都写得舒展有力，左右对称 B. 左边“木”的捺画变为点，将位置让给右边，右边捺画伸展 C. 右边“木”的捺画变为点，左边捺画伸展 D. 两个捺画都缩成短点，使字形紧凑
小刚写“都”字时，左右两部分争占空间。下面三种处理，符合“包容避让”要求的是___（填序号）。①把“者”和“阝”都写得一样宽，各自占满半边；②“者”的撇缩短、末横收敛，“阝”的竖向下伸展，并向左靠近；③把“者”写得特别小，“阝”写得特别大，使右部突出。
小宁理解“正者寓偏”时，哪种说法最恰当？A. 字形端正就要让笔画完全对称 B. 字形整体端正中也含有细微的欹侧变化 C. 字形越倾斜越能显得端正 D. 字形端正与欹侧不能同时存在
阅读下面这段文字，回答问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是一个“秋”字。我凑近看，左边“禾”的最后一捺没有像平常那样向右铺开，而是收成了一小点，静静地停在半空；右边“火”的第一笔撇却大胆地向左伸过来，尖尖的笔锋正好对着那个小点，仿佛两位老朋友隔着一条窄巷点头致意。爷爷说，写字不能各写各的，两个部件住在一个字里，就得你让一寸、我进一分。让，不是退，是为了靠得更近；进，也不是争，是给对方一个回应的机会。我拿起笔照着写，起初“禾”的捺照旧甩得很远，“火”的撇便撞了上去，整个字像两户人家把门都开在了一条道上，挤得慌。后来我把那一捺收住，“火”的撇自然就有了去处，字忽然站得稳了，也活了起来。 短文中的“禾”部与“火”部是怎样相互呼应、彼此避让的？请根据短文内容简要回答。
临写“目”字时，内部两横把框内空白分成上、中、下三块。若上块比中块窄，中块又比下块窄，为使三块空白趋于均匀，两横的位置应怎样调整？ A. 第一横上移，第二横上移 B. 第一横下移，第二横上移 C. 第一横上移，第二横下移 D. 第一横下移，第二横下移
临写“林”字时，哪种处理最能体现左右部件相互呼应、包容避让？A. 左边“木”的捺收为点，右边“木”的捺舒展，两部件靠近而不相撞 B. 左右两个“木”都把捺写得舒展，部件彼此分开 C. 左右两个“木”都把捺收为点，部件紧紧挤在一起 D. 左边“木”的捺舒展，右边“木”的捺收为点，两部件彼此分开
练习上下结构的字时，以田字格中竖线为参照，观察上、下两部分的中心位置。哪种安排最符合“上下对正”的要求？A. 上部中心在竖线上，下部中心偏左 B. 上、下两部分中心都在竖线上 C. 上部中心偏右，下部中心在竖线上 D. 上、下两部分中心都偏左，但位置不相同
临写左右结构的“林”字时，为体现“相互呼应、包容避让”，下列写法正确的是（ ）。A. 左边“木”的捺画伸展，与右边争占空间 B. 左边“木”的捺改为点，右边“木”的撇画穿插呼应 C. 两个“木”完全对称，各占一半宽度 D. 右边“木”的撇画完全缩回，不与左边发生联系
周末，小雨看爷爷写毛笔字。爷爷写了一个“川”字，三笔之间留出的空隙几乎一样宽。小雨问：“是不是每一笔都要写得很长？”爷爷摇摇头，指着字说：“你看街道两旁的树，一棵与一棵之间隔得差不多远，整条街才显得整齐好看。写字也一样，关键是让笔画与笔画之间的空隙大致均匀，不挤不散。”小雨又看爷爷写了“三”字，横与横之间的距离也安排得十分匀称，整个字显得平稳又美观。请根据短文回答：爷爷所说的“笔画分布均匀”，指的是笔画本身一样，还是笔画之间的什么大致一样？请结合文中爷爷的话说明。
练写笔画较多的“赢”字时，欣欣发现：有的横画之间挤在一起，有的地方空隙却很大。她想了四种调整办法，其中符合“笔画分布力求均匀”要求的是（ ）A. 把各部件整体写小，让所有笔画都缩到格子中央 B. 均匀安排各部件的位置，使相邻笔画之间的空隙大小大致一致 C. 把挤在一起的几笔写得更粗，让它们看起来分开一些 D. 把最长的几笔再伸长些，去填满空隙大的地方
书法社团活动室里，同学们正在临写“大小宽窄，搭配得当”的例字。老师在黑板上写下“刚”字，提醒大家先看左右部件的笔画多少，再安排宽窄。小雨把“刚”字左部“冈”写得窄窄的，右部“刂”却拉得很宽。小林看了，说：“‘冈’的笔画多，‘刂’只有两笔，笔画少。按老师刚才讲的，应该让笔画多的部件占宽些，笔画少的部件收窄些。”小雨听了，重新调整，字果然稳当多了。短文中小雨一开始把“刚”字写成了什么宽窄？根据小林的话，她应该怎样调整才符合“搭配得当”？