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午后，林林在练习纸上写“雪”。第一遍，他把上面的“雨”写得很宽，下面的“彐”挤在中间，字看起来上重下轻。第二遍，他收窄“雨”，把“彐”向左右舒展开，字形显得稳当多了。林林第二遍是怎样调整“雪”字上下两部分的宽度的？
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书写“雪”字时，上下部件的宽窄应怎样搭配？A. 上宽下窄 B. 上窄下宽 C. 上下同宽 D. 上下部件宽窄不作要求
阅读下面这段原创短文，完成后面的问题。\n\n爷爷的书房里挂着一幅书法作品，写的是“青松”二字。他说，写上下结构的字，最讲究上下部件的宽窄搭配。有的字上窄下宽，像一个人稳稳地站在地上；有的字上宽下窄，像一把撑开的伞。写“青”字时，上部的横要收得窄一些，下部的“月”要写得宽一些，这样整个字才站得稳、看着舒展。爷爷边说边示范，笔尖在纸上轻轻落下，一笔一画都不马虎。\n\n问题：短文中，爷爷认为写“青”字时上下部件应该怎样搭配宽窄？请从文中找出依据回答。
临写左宽右窄的字时，小华作了如下安排：①“刚”：左部“冈”写宽，右部“刂”写窄；②“剧”：左部“居”写窄，右部“刂”写宽；③“剖”：左部“咅”写宽，右部“刂”写窄。其中安排正确的是___和___，安排错误的是___。
以字的竖中线为参照，上部件的重心在中线左侧4格，下部件的重心在中线右侧2格。若下部件位置不动，上部件应向哪边移动几格，才能使上下部件的重心对正？A. 向右移动6格 B. 向右移动2格 C. 向左移动2格 D. 向左移动6格
练写“盆”字时，四份习作中“分”和“皿”的宽度（单位：厘米）分别为：A. 3.8、3.6；B. 3.4、4.0；C. 4.2、4.0；D. 3.6、3.6。符合上窄下宽写法的是第 ___ 份。
书法课上练写“早”字，小周先写上面的“日”，再写下面的“十”。要让这个字符合上窄下宽的写法，上面的“日”应比下面的“十”写得___，下面的横画应向左右___。
书法练习时，林林观察一个左中右结构的字，并在练习记录中写道：“左边部件的上端离格子底边1.8厘米，中间部件的上端离格子底边2.1厘米，右边部件的上端离格子底边1.6厘米。”根据记录，这三个部件的上端从低到高依次是哪一边？
练写一个左中右结构的字时，左、中、右部件上端距格子上边分别为0.6厘米、0.2厘米、0.4厘米。按上端从高到低排列，正确的是：A.左、中、右 B.中、右、左 C.右、左、中 D.中、左、右
练写“湖”字时，左中右三个部件的上端不能排成一条直线：中间“古”的上端应最___，左边“氵”的上端应最___。（每空各填一个表示高低的字）
阅读下面短文，完成练习。 爷爷的书房里有一张旧木桌。每天清晨，他先研墨，再铺纸，然后端坐桌前练字。今天他写的是“明、思、园、座、川”五个字。写完后，他指着字对小雨说：“你看，这五个字各有各的骨架，有的左右相依，有的上下相叠，有的四面包围，有的三面半掩，还有一个独来独往。”小雨点点头，照着爷爷的样子又写了一遍。 请根据短文内容，按结构把“明、思、园、座、川”五个字分类，并写出分类结果。
学写左中右结构的“辨”字时，左右两个部件同为“辛”，它们的高低应当___（填“相同”或“不同”）；中间部件的上端应比两边“辛”的上端略___（填“高”或“低”），这样三个部件高低错落，全字才紧凑匀称。
上中下结构的字，上、中、下三部分重心要对正。下列分析正确的一项是：A. “意”上部“立”的中点、中部“日”的中心、下部“心”的重心在同一垂直中线上，卧钩右伸但“心”不整体右移 B. “翼”中部“田”偏右，才能与下部“共”的右竖对正 C. “鼻”中部“田”随上部“自”左移，不必与下部重心对齐 D. “莫”中部“日”偏左，使右侧留白均匀
书法社团整理本册练习字时，老师请同学从四组字中选出一组：组内每个字的部件都是左右相向或相背排列的。小禾把候选字抄在练习纸上：A. 懂、绳、授 B. 磅、阁、病 C. 裹、裳、袋 D. 旬、凶、病。你认为小禾应选哪一组？
阅读下面的短文，完成练习。 清晨，我推开窗，院里的菊花开了。淡黄的花瓣上结着一层薄霜，像撒了细盐。爷爷在石桌上铺开宣纸，提笔写下一个“霜”字。他说：“写字先看结构，上下要稳，就像这秋景，上边天高，下边地厚。”我点点头，也拿起笔，一笔一画地练起来。 短文中爷爷写的“霜”字属于哪种结构？请结合短文内容说明理由。
下列四个字中，属于上中下结构、且宽窄安排符合"中间部分写得最窄，上下两部分较宽"这一规律的是（ ） A. 昌 B. 意 C. 品 D. 吕
周末，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷蘸墨写下“夸”字，指着字说：“这个字上面有撇有捺，撇和捺要向左右舒展开，像一把撑开的大伞，把下面的部分稳稳罩住；下面的‘于’则要写得收紧一些，不能抢了上边的风头。这样一放一收，字才显得上下协调、重心平稳。”接着爷爷又写了“夺”字，让小雨对比观察。小雨照着练了几遍，果然写出的字大方又端正。请根据短文内容回答：写“夸”字时，撇捺和下面的“于”分别应该怎样处理？为什么要这样写？
横向书写时，正文分两行，第一行占9格，第二行占7格；纸面每行15格，每字占一格，两行正文都居中排列。第二行应从第___格起笔。
临写一幅竖幅篇章作品，正文共四行，每行八字，最后一行只写六字。下列整体布局安排最恰当的是：A. 正文自右向左分行书写，行距均匀，末行留白，落款另起一行写在左侧，字略小于正文 B. 正文自左向右分行书写，行距均匀，落款写在右侧，字与正文同样大小 C. 正文自右向左写满四行，落款紧接末行末尾，字略大于正文以醒目 D. 正文自右向左分行书写，落款写在第一行右侧，与正文首字齐平
阅读下面的短文，再回答问题。 书法课上，老师请同学们观察“意”字。李然起初把“立”“日”“心”三部分照原样叠在一起，笔画一笔没少，字却像被拉长的影子，歪歪扭扭站不稳。老师提醒他：写这类上中下结构的字，要让三部分都“让一让”——每一部分压得扁一些，横画写得短一些，三部分之间留的缝隙小一些，彼此靠紧。李然照着改，起笔先写短横，收笔时把“心”稳稳托在下面，字立刻站得端正。同桌看了说：“这么写，看着不空也不挤。” 问题：文中老师说的“让一让”，具体指哪几种做法？请从短文中概括出两点。