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书法小组活动时，小华临写例字“莫”和“萤”。老师先示范：“莫”字上面的草字头要写得短而收，下面的“日”和“大”依次舒展，整个字上短下长；“萤”字上面的草字头和秃宝盖要写得宽长些，下面的“虫”收紧，整个字上长下短。小华动笔时却把两个字的上下长短安排弄反了：写“萤”时把下面的“虫”拉得很长，写“莫”时把草字头写得又宽又长。老师看后说：“你把‘莫’和‘萤’的长短关系正好颠倒了，再按刚才的示范改一改。”请根据短文，写出“莫”和“萤”正确的上下长短安排分别是什么。
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书写“普”和“智”时，哪种上下长短安排更恰当？A.两字上部写得较长，下部“日”写得较短 B.两字上部写得较短，下部“日”写得较长 C.“普”上短下长，“智”上长下短 D.“普”上长下短，“智”上短下长
书写上下长短不一的字时，上部较短、下部较长。要使字形整体协调，哪种处理最合适？A. 上下两部分写成一样高，左右错开 B. 上部收紧些、下部舒展些，中心对正，间距适中 C. 上部舒展些、下部收紧些，中心对正 D. 上下两部分都尽量写得宽大，间距尽量缩小
小华写“吕”字时按以下三步练习：①上“口”和下“口”写得大小相当；②把上“口”的右边与下“口”的右边对齐；③检查上下两个“口”的中心是否在同一条竖线上。其中不正确的步骤是___，应改为___。
练字时，林林把几个上下结构的字写在方格里。他先看每个字上下两部分的分界处，再观察两部分在整个字的竖向空间中分别占了多少；即使字的笔画多少不同，也不把笔画数当作判断依据。根据短文，判断上下比例时应观察什么？
在章法排列中，左中右结构的字若三部分宽窄不一，整字容易过宽而挤占字距。调整时不应把三部分平均压窄，而应优先适当收窄___的部分，这样既能缩小整字宽度，又能保持三部分比例协调。
周末的午后，爷爷在书案前铺开宣纸，练习写“游”字。他一边写一边轻声念叨：“左边三点水要收窄一些，占的位置小；中间的‘方’要写得端正，稳稳立住；右边的‘子’舒展匀称，和左边遥相呼应。”小满凑近一看，只见三个部分宽窄几乎一样，每一部分之间留出的空白不多不少，整整齐齐，就像三兄弟并排站好，谁也不挤谁。爷爷点点头说：“左中右的字，三部分宽窄要相当，空白才留得均匀，整个字才好看。”根据短文内容，说说写“游”字时，三个部分在宽窄和空白安排上要注意什么。
练习册上有个“炎”字，小禾觉得上下两个“火”写得差不多长，就直接落笔。老师提醒她先别急着写：把上下两部分的高度分别看一看，再留意它们的宽窄是否协调，不能只凭整体印象判断。小禾重新观察后，调整了上下部分的大小。根据短文，写“炎”这类上下长短相当的字时，应怎样观察？
阅读下面短文，回答问题。 周五下午的书法课上，教室里很安静。林老师在黑板上写下“宇”“花”两个字，请同学们观察。她说：“这两个字都是上下结构。写的时候，先看上下两部分谁长谁短。上下长短相当，布白才匀称；如果上边写得又长又大，下边挤成一小团，字就站不稳了。”小华照着老师的话，把“宇”的宝盖头写得宽窄适中，下面的“于”不拉长也不缩短，两部分之间留出均匀的空隙。写完后，老师点头说：“这样上下相称，看着就舒服。” 文中林老师认为写好“宇”“花”这类上下结构的字，关键要注意什么？请根据短文内容回答。
星期天上午，小禾在家练毛笔字。爷爷在旁边看她写字，看了很久，说：“你写的‘湖’字，中间的‘古’写得跟两边一样宽，整字就显得臃肿了。中间窄左右宽的字，中间部分要写得窄而紧凑，左右两部分要写得宽一些、舒展开来，三部分之间还要互相照应，衔接得自然才好看。”小禾擦掉重写，果然那个‘湖’字精神多了。请根据短文回答：小禾起初写的‘湖’字为什么不好看？她后来是怎么改进的？
练写上下长短相当的“吕”字时，发现上面的“口”明显高于下面的“口”。要使上下两部分长短相当、布白匀称，应将上面的“口”写得___。
左中右结构的字，各部分宽窄要随笔画多少变化。某字左、中、右三部分的笔画数依次是3、2、8，书写时宽窄安排最合理的是（ ）。A.左部最宽，中部次之，右部最窄 B.左部较窄，中部最窄，右部最宽 C.左中右三部分等宽 D.中部最宽，左右较窄
书写“意”“累”时，要体现“上下长短相当”。下列做法不符合这一要求的是：A. “意”的“音”部与“心”底高度大体相当，上下中轴对齐B. “累”的“田”部与“系”部高度大体相当，重心落在一条竖线上C. 写“意”时把“心”底压得很扁，让“音”部占去大半字高D. 写“累”时使“田”与“系”上下各占约一半，避免上大下小
练字时，林林在练习纸上写“谢”。他先按从左到右的顺序安排部件，发现“身”笔画较多，便给它留出较宽的位置；“讠”和“寸”各自收窄，三部分之间也留出匀称的空隙。后来，他把三部分改成一样宽，写出的字显得拥挤。根据短文，写“谢”时三部分应怎样安排宽窄和间距？
练习册给一个左中右结构的字安排三部分的占格宽度：左部1格、中部2格、右部3格，部件顺序不能改变。这个字从左到右应排成___的宽窄布局。
练习时，小禾准备写一个左中右结构的字。他没有马上落笔，而是先看清三个部分的宽窄，再留意各部分之间的距离和整体是否匀称。小禾落笔前观察了哪些方面？
书写练习册把每个字的字身总宽平均分成10格。小宁要为“雕”分左右两部分，为“班”分左、中、右三部分，并让部件宽窄符合例字特点。哪组分格安排恰当？A. 雕：左4格、右6格；班：左4格、中2格、右4格 B. 雕：左6格、右4格；班：左4格、中2格、右4格 C. 雕：左4格、右6格；班：左2格、中4格、右4格 D. 雕：左4格、右6格；班：左4格、中4格、右2格
书法课上，老师请大家练写左中右宽窄相当的字。小宇选了“微”字，先不急着下笔，而是把字帖上的“微”字看了几遍。他发现这个字的左、中、右三部分所占的宽度差不多，谁也不该压过谁。接着，他用铅笔在每一部分的中间轻轻点了一个小点，说这是每部分的重心。三个点都点好后，他把本子稍稍拿远，眯起眼睛看：左边的点偏高，中间的点稳当，右边的点稍低。于是他在写的时候，把左边部分的笔画收短一些，把中间部分写稳，又让右边部分的笔画舒展出去。写完后，他再用目光把三个点连成一条线，发现三个重心正好落在同一条垂直线上，字看起来端正又平稳。老师看了点点头，说：“左中右宽窄相当的字，三部分重心对正，字才站得住。”请根据短文，概括小宇把“微”字三部分重心对正的具体写法。
阅读下面的短文，完成练习。 学校书法社团活动时，同学们练写“谢”字。小舟先把左边的言字旁写得又宽又大，几乎占满半格；中部“身”只好缩着，右部“寸”的横画也伸不开，整个字像被挤在墙角。老师看了看，让他把言字旁收窄一些，给中部和右部留出位置。小舟调整后，三部分像排队一样有了先后，字也站得稳了。老师还说，左中右结构的字，左部窄一些，中部和右部宽一些，三部分还要互相穿插、避让，不能各占一块互不相让。 小舟第一次把“谢”字写散了，请根据短文说说他错在哪里，并写出这类字正确的宽窄安排。
临写一个左中右结构的字时，三部分宽度比约为3∶2∶3。根据这个比例判断，下列哪种写法最符合该字的特点？ A. 中间部分写得最窄，左右两部分较宽且大致相当 B. 中间部分写得最宽，左右两部分收窄 C. 左部写得最窄，中右两部较宽 D. 三部分写成完全等宽