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阅读下面的原创短文，完成后面的题目。 短文（原创）：费孝通在整部《乡土中国》中以十四个相对独立又层层关联的篇章，剖析中国基层社会的性质。开篇《乡土本色》指出乡土社会是扎根土地、不流动的熟人社会，为全书奠定基调；随后《文字下乡》《再论文字下乡》从空间与时间两个维度说明，在面对面交往的熟人社会里，文字并非传情达意的必需工具；中段《差序格局》提出私与公的边界因人而异、如波纹般由己推及他人的社会结构，并以此解释传统道德的特点；后段《无讼》《长老统治》等篇则说明，乡土秩序靠礼俗与教化而非法律与契约来维系。有同学据此把全书结构概括为：先确立乡土社会的基本性质，再逐层分析其社会结构，最后说明其治理方式。 问题：依据短文，简要梳理《乡土中国》全书的论述结构，并指出这一结构体现了作者怎样的问题分析逻辑。
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阅读下面的原创短诗，回答问题。 秋江 暮色沉入江水，孤舟泊在芦岸； 雁影掠过寒沙，渔火明灭其间。 一个"锁"字写在诗人笔下： 雾锁重楼，愁锁眉尖。 诗中一个"锁"字，既写雾，又写愁，请简要赏析这一炼字的表达效果。
阅读下面的短文，完成题目。 老街上的钟表铺 巷口那间钟表铺开了四十年。铺主周师傅年近七旬，仍每天清晨卸下门板，摆开放大镜和镊子，坐到那盏昏黄的台灯下。 铺子不大，墙上挂着几座待修的老挂钟，柜台上摆着一只民国年间的座钟，据说是邻镇一位老人送来的。老人临终前嘱咐儿孙：钟不修好，不办后事。周师傅花了半个月，终于让停摆多年的钟重新走动。送钟那天，老人的儿子红着眼眶说，钟声一响，就像父亲还在。 如今戴表的人少了，铺子冷清了许多。有人劝周师傅改行，他摆摆手：手艺还在，总得有人守着。周末，常有学生来铺子里看他修表，他总是边修边讲，讲这巷子从前逢集的热闹，讲各家钟表的来历。他说，钟表铺修的不只是钟，也是一条街的记忆。 假如你以“家乡老手艺的传承”为主题采访周师傅，请参照文中信息，设计一份访谈提纲：写出访谈主题、三个具体问题，并说明你将从文中的哪条信息获得提问依据。
傍晚，阿宁坐在村口的老槐树下读一本研究乡村生活的书。读到一个概念时，他在页边写下简短解释；读完一节后，又把几个相关概念按层次列成提纲。遇到尚未理解的观点，他画上问号，准备回到前文查找依据。请根据短文，概括阿宁采用了哪些整本书阅读方法。
阅读下面短文，完成题目。李家湾是个世代定居的村庄，村里人办红白喜事从不请外人主持，而是依照祖辈传下的规矩行事：谁来张罗、谁坐主位、随礼多少，都有一套人人熟知的礼数。若有年轻人不守这些规矩，长辈只需一句“不合规矩”，他便羞愧难当，自觉改正。村里几乎没有诉讼，纠纷多由族中长者评理化解。有人问村中老人：为什么不靠官府断案？老人说：规矩是老祖宗传下来的，大家都服气。结合费孝通《乡土中国》中“礼治秩序”的概念，说说短文所述乡村秩序靠什么维持，依据是什么。
下面是一篇原创风物志片段： 《老石桥志》 青石桥坐落于镇东的溪水之上，建于清代，全长约三十米，共三个桥孔。桥身由青灰色条石砌成，桥面被岁月磨得光滑温润。据村里老人相传，此桥由一位返乡商人捐建，方便乡邻往来赶集。至今每逢农历庙会，桥上仍摆满摊位，热闹非凡，乡亲们称它为“连心桥”。 如果要你仿照这个片段，为本村（社区）一处代表性风物（如老井、祠堂、老街、古树等）写一则风物志，请依据上文的写法，说明你的风物志应交代哪三方面的基本内容。
清明前后，林溪镇的中学生小组想了解居民参与本地民俗活动的情况。他们把问卷发在镇中心社区的居民群里，题目是“您是否赞成本镇继续举办热闹的花灯巡游？”群里不少居民很快作了回答。整理问卷时，小组发现，回答者大多住在镇中心，且题目没有询问他们是否参加过花灯巡游。根据这段文字，指出这份调查问卷在调查对象和问题设计上的不足。
阅读短文：读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，可见词人由江山古迹联想到人生，笔势开阔，情感旷达；读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，可见词人借古代战事寄托报国之志，气势雄健而情感深沉；读李清照《声声慢》，可见词人借清冷景物抒写孤寂愁绪，笔触细腻婉转。结合短文，比较苏轼、辛弃疾与李清照词作的风格差异。
阅读札记：读《芣苢》时，我发现各章的句式框架大体相同，表示采摘动作的词语却不断更换，仿佛一群人边劳作边接续歌唱；读《插秧歌》时，诗句则随着人物应答和田间动作向前推进，读来像一幅忙碌而鲜活的劳动图景。结合札记，简要说明两首诗在表现劳动场景时的手法特点及其表达效果。
阅读下面的短文，完成后面的题目。 钟扬是复旦大学的一位教授。他十几年间行走在青藏高原上，采集了上千种植物的种子，为国家的种子资源库留下了宝贵财富。高原环境艰苦，他常忍着高原反应爬山下谷，把收集种子的工作坚持到底。他还培养了多名少数民族地区的科研人才，把科学的种子播撒在更多人心间。他常说，一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。 请结合短文内容，围绕钟扬的精神品质写一则人物短评，补全下面的短评。 我认为钟扬是一位________的人；短文中写他________，这说明________。
本单元作品以不同体裁、不同手法抒写青春情怀。请比较阅读下列两则原创片段，回答问题。甲（诗）：“霜风折不断山的脊梁，／我把名字写进滚烫的朝霞；／纵然路埋进浓雾，／胸中的雷声仍为我开道。”乙（小说）：“天未亮，陈晓已蹲在河滩背单词，冻红的手指翻动书页。有人笑他痴，他只把围巾裹紧些，目光越过冰面，落在对岸隐约的灯火处。”问题：两则片段分别以何种方式表现青春追求？请比较其抒情（表现）方式的差异。
阅读下面这首原创短诗，完成题目。 《出发前》 晨雾把操场的边线擦得模糊， 我把未完成的名字写在掌心。 一次次跌倒，尘土替我留下印章； 哨声响起，我将迟疑折成纸鹤， 朝尚未抵达的远方，放手。 诗中抒情者的情感发生了怎样的变化？结合意象或动作词，说明最能体现这一变化的一处语言。
阅读下面的原创短文，完成后面的题目。 《晨跑的少年》 天刚破晓，操场上还留着夜里的凉意。少年林晓已经系好鞋带，沿着跑道一圈圈地跑。露水打湿了他的裤脚，他不停。呼吸渐渐急促，他不停。汗水顺着额角滑落，滴在红色跑道上，他仍不停。他心中只有一个念头：三个月后的运动会上，要为班级跑出最好的成绩。太阳升起来了，把他的影子拉得很长，像一株正在拔节的新竹。 本单元的诗歌常借意象直抒胸臆，而这篇小说则通过细节描写含蓄地表现人物。请结合短文，比较说明：文中哪两个细节体现了林晓的青春追求？这种写法与本单元诗歌直抒胸臆的方式有何不同？
排演结束后，礼堂里还留着淡淡的木屑气味。九年级同学围绕“道具怎样帮助观众理解人物处境”开展探究：他们阅读剧本，比较两种道具方案，分别排演并记录观众的反馈，最后交流讨论。小组准备把活动成果整理成书面报告。根据这段文字，报告中应写明哪两方面内容，才能呈现探究过程与结论？
暮色落在窗台上，林澄合上书页，凭着记忆默写古诗。她先写下《短歌行》中以明月起兴、表达忧思难以排遣的句子。请写出这句诗。
阅读下面原创短诗，回答问题。 雨停了，石阶上浮着微光， 一盏窗灯，把小巷照暖。 我收起湿伞，慢慢回家， 风过竹梢，夜色静静合拢。 诗中“照暖”一词有何表达效果？请结合诗句中的意象简要赏析。
阅读下面短文，然后答题。 山居小记 辞去城中职务后，我在南山脚下租了一间旧屋。清晨推开柴门，薄雾还未散尽，远处的田垄上已有农人荷锄而行的影子。屋后是一片荒地，我花了整整一个月，才锄去杂草，种上豆苗。如今豆苗稀疏，杂草仍不时冒头，我并不恼，只趁露水未干时慢慢打理。 从前在城里，我总觉得自己像被关在笼中的鸟，每日应酬、赶路，回头一看，竟不知为何而忙。如今日出而作，日落便熄灯安睡，隔着篱笆听虫声，反而觉得心里踏实极了。有人问我苦不苦，我笑而不答：笼子打开了，鸟还会想回去吗？ 问：短文作者挣脱束缚、重返自然的心境，与《归园田居（其一）》中哪两句诗的意蕴最为契合？请写出这两句，并用一句话说明理由。
袁隆平长期致力于杂交水稻研究。他常年走进田间观察稻株，反复开展试验，努力提高水稻产量。他把科研成果与粮食生产联系起来，希望让更多人吃饱饭。请依据短文，围绕袁隆平的精神品质写一则人物短评，要求观点明确、理由充分，不超过60字。
阅读下面的短文，完成后面的题目。 老周的扳手 修理厂的清晨总比别处醒得早。老周蹲在一台老拖拉机旁，手里那只用了二十多年的扳手在晨光里泛着温润的光。有人劝他：如今都换成电动工具了，一把旧扳手，何必还天天擦拭？老周只是笑笑，把扳手又套回一颗松动的螺栓上。 他修车有个习惯：机器组装完毕，必须再整体试转三遍，哪怕多花两个小时。厂里的年轻人不理解，说差不多就行了，客户又看不出来。老周摇头说，机器看不出，路面看得出来，坐车的人看得出来。 去年冬天，一辆满载学生的班车在他这里检修后上路。有人后来问他怕不怕出事，老周指了指墙上的扳手说：我每拧紧一颗螺栓，就把自己也拧在那上面了。 有人把老周的故事讲给更多人听，说这不只是一位老修理工的习惯，而是一种把平凡活计做到极致的态度。机器有形，良心无形；手艺养家，用心立人。 问题：短文最后一段借他人之口指出了老周身上的某种精神，请概括这一精神的内涵，并说明短文中哪一处细节最能体现这种精神。
阅读下面的短文，完成题目。 读书分享会上，晓岚在卡片上记下两处细节：在《百合花》中，新媳妇主动缝补通讯员衣服上的破口；在《哦，香雪》中，香雪为了得到铅笔盒付出了很大代价。她写道：“这些细节让人物的青春选择变得具体可感。” 结合这两处细节，分别概括新媳妇和香雪的形象，并说明它们各自体现了怎样的情感或追求。