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判断：某高校核算年度教育成本时，将用于校办产业的经营支出120万元计入教育成本，而将固定资产折旧80万元排除在外，理由是折旧不是当年实际现金流出。
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某中学推行教师激励改革：将过去"按出勤天数平均发放补贴"的做法改为"基础保障津贴＋绩效奖励"，其中绩效奖励与教师课堂教学质量、学生评价和教研成果挂钩，并公开评比标准与结果。从激励策略角度看，这一改革最主要体现的是（ ） A. 强化情感激励，通过营造和谐人际关系调动教师积极性 B. 强化公平激励，将报酬与贡献挂钩并公开规则以体现按劳分配 C. 强化目标激励，以学校长远发展愿景替代教师个人需要 D. 强化参与激励，以扩大教师决策权为主要激励手段
某校年度教师绩效考核采用360度考核法，规定：考核结果由上级评价、同事互评和学生评教三部分构成，权重依次为 50%、30%、20%。王老师的上级评价为 88 分，同事互评为 90 分，学生评教为 95 分。经计算，王老师的综合绩效得分为____分；按照规定，综合得分不低于 92 分方可进入学校学科带头人推荐名单，则王老师____（填“能”或“不能”）进入推荐名单。
判断题：某校校长在教师培训会上提出，根据激励的公平理论，教师的工作积极性主要取决于其所获奖励的绝对量，只要学校发放的奖金总额高于周边同类学校，教师就不会产生不满情绪，激励效果自然良好，因此学校无需关注教师对投入与报酬比的主观比较。这一观点是正确的。
某高校在推行目标管理过程中，教务处将学校年度总体目标分解到各学院，但分解后的学院目标只由教务处单方面下达，各学院无参与协商机会，实施中也未进行阶段性反馈。从目标管理的基本要求看，该做法主要违背的是（ ） A. 目标分解须经上下级共同协商，并以目标为导向实施自我控制与过程反馈 B. 目标分解应由各学院自主制定，学校不得提出总体目标要求 C. 目标分解之后应取消考核评价，完全依靠各部门自觉执行 D. 目标数量应尽量减少，分解层级越多管理效率越低
某大学在推行目标管理过程中，分管副校长单方面制定各学院年度目标任务书并强制下达，实施中不给予学院任何自主调控空间，期末仅凭目标完成率排名奖惩，且目标体系中只设数量指标、无质量要求。这种做法主要违背了目标管理的哪一基本要求？A. 目标应具有可考核性，能够量化评价 B. 目标应自上而下单向分解，确保政令统一 C. 目标管理要求上下级共同参与目标制定，目标体系应数量与质量并重，并赋予执行者自我控制的自主权 D. 目标实施过程中应严格集中控制，防止基层偏离上级意图
某市编制教育发展五年规划时，先预测未来五年学龄人口的数量与结构变化，再依据国家规定的师生比和生均校舍面积标准，反推出所需的教师数量与学校建设规模，从而确定教育发展目标。这种从社会对教育的需求出发、依据人口预测和办学标准推算教育发展规模的规划基本方法是________法。
某市教育行政部门在编制教育事业发展五年规划时，首先确定规划期内教育发展的总体目标，再将总目标分解为各年度的具体目标和任务，并明确相应的实施措施与资源配置，最后按程序审定并付诸执行。这种围绕目标设定、规划制定与实施展开的规划方法属于教育规划编制中的（ ）。 A. 目标规划法 B. 现状外推法 C. 专家咨询法 D. 成本收益法
某高校推行目标管理，其基本实施程序为：期初由学校与各单位共同商定目标并逐级分解落实，实施过程中进行阶段性检查与反馈，期末对照预定目标进行评价并据此实施奖惩。这种管理方式的核心特征是把组织整体目标转化为各层级和成员的____，并以此作为考核与奖惩依据；其提出者为美国管理学家____。
某大学组织变革案例研讨中，四位研究生分别对某中学校长聘任方案提出理论依据：甲主张应重点考察候选人的智力、自信、责任心等个人特征，认为具备这些特征的个体更可能成为有效领导者；乙主张领导的有效性取决于领导风格与情境类型的匹配程度；丙主张领导职能应分布于组织各层级成员之中；丁主张领导行为应兼顾任务导向与关系导向。依据各理论的预设，上述四人观点中属于领导特质理论立场的是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
某高校教育管理专业的四位同学在课后讨论中对领导特质理论作出了如下概括。若以该理论的基本主张为依据，其中理解最准确的是（ ） A. 甲认为：只要准确识别领导者共同具备的特质，就能完全预测组织领导活动的成败 B. 乙认为：该理论关注的是有效领导者相对稳定的个体心理与行为特征，为领导者的选拔提供了早期依据 C. 丙认为：该理论的核心在于领导方式必须与被领导者的成熟度相互匹配 D. 丁认为：该理论主张领导职能应分散于组织成员之间，通过集体互动实现领导效能
判断：某教育学院研究生小陈在研读领导特质理论的文献后提出以下观点——早期的领导特质理论认为，只要识别出成功领导者共同具备的智力、自信、坚毅等个人特质，就能预测并选拔出有效领导者；但后续研究表明，这些特质与领导效能之间并无任何关联，因此该理论对教育管理实践完全没有借鉴价值。
判断：某校采用直线制组织结构，校长直接指挥各年级组长，年级组长直接指挥本组教师，命令沿指挥链条自上而下单线传递，每个下级只接受一个上级的指挥。由于这种结构权责明确、指挥统一，因此特别适合规模较大、机构层级复杂的学校。
判断题：某区教育督导室在对辖区内中学开展学校评价时，将评价结果仅用于学校排名和校长绩效奖惩，未向学校反馈评价中发现的改进建议。有观点认为，这种做法违背了教育评价“以评促建、以评促改”的基本功能定位，因为学校评价的根本目的在于诊断问题、促进发展，而非单纯的甄别与选拔；同理，教师评价若只以学生考试分数作为唯一依据评定教师，也混淆了评价的甄别功能与发展功能。
某市教育局在对一所高中开展督导评价时，采用了「发展性评价」理念：不仅以当年升学率为唯一标准，还将学校三年间生均经费投入、教师专业发展课时、学生综合素质增值纳入指标体系；同时对教师个人，不以学生考试分数排名为唯一依据，而是结合师德表现、课堂教学改进幅度与同行互评综合评定。下列关于学校评价与教师评价的表述，最符合上述做法所体现原则的是：A. 学校评价与教师评价均应以终结性量化排名为核心，排除过程性信息 B. 学校评价与教师评价均应坚持发展性导向，将增值评价与多元指标相结合，兼顾结果与过程 C. 教师评价只需关注学生考试成绩，学校评价才需纳入多元指标 D. 发展性评价主张以统一的静态达标线取代对学校与教师改进幅度的考察
某省开展义务教育均衡发展督导评估，督导组由省教育督导机构牵头，成员包括部分特邀的具有高级职称的校长和教研人员。督导结束后，被督导的县人民政府对督导意见书指出的问题提出异议。依据我国教育督导制度的相关规定，下列说法正确的是（ ）。 A. 督导意见书发出后即产生强制执行力，被督导单位不得提出任何异议 B. 被督导单位可在规定期限内向作出督导意见的督导机构申请复查 C. 特邀的校长和教研人员因属于被督导同行，不得参与本次督导 D. 县级政府的教育督导评估结论只能由国务院教育督导委员会直接作出
某高校辅导员张某发现学生赵某在宿舍违规使用大功率电器，遂未经赵某同意翻看其储物柜并没收其个人笔记本电脑，之后在全体学生大会上点名通报并称赵某"屡教不改、品行有问题"。依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》相关规定，下列分析正确的是：A. 张某翻查储物柜属于正常安全管理措施，不构成对赵某权利的侵害 B. 张某可没收笔记本电脑，但不得在大会上点名通报 C. 张某翻查储物柜侵犯了赵某的财产权与隐私权，点名通报并作贬损性评价侵犯了赵某的名誉权 D. 赵某违规用电在先，张某的处置行为均属合法的教育管理职权行为
某高校教学质量管理部门在研讨中提出四种工作思路：①质量监控应覆盖人才培养从招生输入、培养过程到毕业输出的各环节；②以顾客（学生、社会用人单位）的满意为质量追求的最高标准；③质量问题应主要由专职质检部门在期末集中检查发现并处理，日常教学无需过多干预；④全体教职工均是质量改进的责任主体，应持续不断地改进工作。其中符合全面质量管理（TQM）基本思想的是（ ） A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
某校构建教育质量保障机制：首先依据国家教育标准和本校师生实际状况确立质量目标与规格要求，此环节称为制定____；随后对教育教学全过程进行常态化检查、测评与信息反馈，以及时发现偏差并采取纠正措施，此环节属于教育质量的____；每学期末再依据既定标准对质量达成状况进行价值判断，为后续改进提供依据，此环节称为教育质量____。
某民办高校本年度直接教学支出800万元、教学辅助支出150万元、行政管理支出120万元、固定资产折旧80万元、科研支出中与教学相关部分50万元、校办产业经营支出60万元。按教育成本核算口径，应计入教育成本的费用总额为多少万元？A. 1050 B. 1110 C. 1200 D. 1260