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关于记忆系统的说法，正确的是：短时记忆的容量约为多少组块，以及自由回忆中开头部分成绩较好主要因为什么？ A. 容量约7±2组块；开头部分受倒摄抑制影响小 B. 容量约5±2组块；开头部分受前摄抑制影响小 C. 容量约7±2组块；开头部分受前摄抑制影响小 D. 容量无限；开头部分复述机会多
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某大学生在小组讨论中本来持有不同意见，但看到多数组员都倾向于某一方案后，最终也公开表示支持。若从「从众的影响因素」角度分析，以下哪种情境最可能降低他此次从众行为发生的可能性？A. 小组内其他成员之间彼此熟悉、凝聚力很强 B. 该方案的问题情境十分模糊、缺乏客观标准 C. 他在该领域有充分的专业知识，对问题判断很有把握 D. 小组中多数人的意见高度一致、没有分歧
某学生制定考研复习计划后，先反复权衡报考本校还是外校，比较各自利弊并最终下决心报考外校；随后制定详细复习方案，克服拖延与畏难情绪坚持执行，最终完成目标。意志行动中，前半段“权衡利弊并下决心”属于________阶段，后半段“执行方案、克服困难”属于________阶段；前一阶段的核心环节是对行动目的的确立和对行动________的抉择。
感觉阈限与感受性成反比关系。某同学在暗室实验中，刚能觉察到30个单位光强时报告“看见了光”，而当他适应黑暗后，刚能觉察到10个单位光强即报告“看见了光”。这表明其视觉的绝对感觉阈限由30个单位变为10个单位，感受性则相应____（填“升高”或“降低”）；两者关系可表述为：绝对感觉阈限越低，绝对感受性越____（填“高”或“低”）。
清晨雾气弥漫，小明走在校园里：他先从嘈杂的声中分辨出广播里播报通知的声音并专注听取内容；远远看去树下有一团模糊轮廓，走近后才确认是一位熟人在等人；尽管此人在视网膜上的成像随距离变化而大小不同，小明仍觉得此人的身高体型前后一致。上述过程中依次体现的知觉特性是（ ） A. 选择性、理解性、恒常性 B. 理解性、整体性、恒常性 C. 选择性、整体性、理解性 D. 恒常性、理解性、整体性
判断题：小明第一次看到一台造型奇特的新式榨汁机，虽然各部件分散摆放，但他仍把散落的水壶、底座、刀头组合在一起，将其识别为“一台完整的榨汁机”。有同学据此认为，这体现了知觉的整体性，即人倾向于把事物的各个部分、各种属性组合成一个统一整体来知觉。这一说法是否正确？
学生在自习时，先是有意地把注意集中在复习上，突然窗外一声巨响，他的注意不由自主地被吸引过去。前后两种注意分别属于（ ） A. 前者是无意注意，后者是有意注意 B. 前者是有意注意，后者是无意注意 C. 两者均是有意注意 D. 两者均是无意注意
某研究考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，随机将被试分为安静组、中等噪音组和强噪音组三组。实验中，主试对强噪音组被试表现得更为热情鼓励，而在其他两组表现冷淡；同时被试知道自己参与了噪音研究，部分被试因而猜测实验目的并刻意表现更好。关于该研究中的额外变量及其控制方法，下列说法正确的是：A. 主试态度差异是自变量，应通过随机化分组合并处理 B. 被试猜测实验目的属于需求特征，主试态度不一致属于实验者效应，二者均为需控制的额外变量 C. 被试猜测实验目的属于实验者效应，应采用ABBA法抵消平衡 D. 主试态度差异属顺序效应，应采用匹配法在各组间平衡
某研究者探究噪声强度对字体识别速度的影响，将被试随机分为两组，分别在高噪声和低噪声条件下完成任务。实验过程中，主试对高噪声组的被试表现出了明显更高的期待与鼓励，可能无意中影响了被试的成绩。同时，部分被试根据实验情境猜测出研究意图，主动改变了反应方式。下列关于变量控制的判断正确的是：A. 主试的差别对待属于需求特征，被试猜测意图属于实验者效应 B. 主试的差别对待属于实验者效应，被试猜测意图属于需求特征，二者均为额外变量 C. 二者均属于自变量操作不当所致，应通过ABBA法平衡 D. 被试猜测意图属于自变量，主试差别对待属于因变量
某研究考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将同一组被试先后在安静、弱噪音、强噪音三种条件下完成阅读任务，且实验顺序经 ABBA 法安排以平衡先后练习带来的影响。下列关于该实验中变量的判断正确的是（ ） A. 噪音强度是因变量，阅读理解成绩是自变量 B. 被试的练习效应属于需求特征，应通过随机化消除 C. 噪音强度是自变量，练习带来的顺序效应属于额外变量，用 ABBA 法抵消平衡加以控制 D. 实验者不经意影响被试反应属于被试变量，无法控制
判断：某研究考察噪音强度（60分贝、80分贝）对短时记忆广度的影响，采用被试间设计，将智力水平较高的被试集中安排在80分贝组，智力水平较低者安排在60分贝组，以此控制智力这一额外变量；该做法属于匹配法，且智力作为额外变量若不控制，可能混淆实验结果。
判断题：在某单词再认记忆实验中，研究者操纵词语类型（抽象/具体）这一自变量，同时要求所有被试在实验前保证充足睡眠，且主试对被试说“本实验预计你们的记忆力较好”。有同学认为：主试的暗示语属于实验者效应，是一种需要控制的额外变量；而词语类型是自变量。该同学的表述是否正确？
某研究者编制了一套《大学生职业价值观量表》，为检验其心理测量学质量，分别进行了以下工作：①请5名职业心理学专家逐题评定题目内容与“职业价值观”这一构念的吻合程度；②间隔3个月对同一批被试重复施测并计算两次得分的相关系数；③以“入职一年后的工作绩效评定”为标准计算量表得分与绩效的相关；④计算量表各题目间的一致性程度。关于上述工作所涉及的测量学指标及信效度关系，下列表述正确的是（ ） A. ③反映的是结构效度，②反映的是重测信度，信度高则效度必定高 B. ④反映的是内部一致性信度，①反映的是内容效度，信度是效度的必要而非充分条件 C. ②和④都属于信度指标，且信度低效度可能高 D. ①反映的是效标效度，③反映的是内容效度，效度高则信度必定高
在假设检验中，若将显著性水平 α 从 0.05 减小到 0.01（其他条件不变），下列说法正确的是：A. 犯 I 类错误的概率增大，犯 II 类错误的概率减小 B. 犯 I 类错误的概率减小，犯 II 类错误的概率增大 C. 两类错误的概率均减小 D. p 值表示原假设为真时拒绝原假设的概率
判断题：某智力测验经多次施测所得分数高度稳定，重测信度系数达到0.92，因此可以断定该测验必然能准确测量到它所声称测量的智力特质，即其效度也一定很高。
根据埃里克森的心理社会发展理论，下列关于人格发展阶段核心任务的对应，完全正确的一项是： A. 婴儿期（0—1.5岁）信任对不信任；儿童早期（1.5—3岁）自主对羞怯怀疑；学前期（3—6岁）主动对内疚；小学期（6—12岁）勤奋对自卑；青少年期（12—18岁）同一性对角色混乱 B. 婴儿期自主对羞怯怀疑；儿童早期主动对内疚；学前期勤奋对自卑；小学期同一性对角色混乱；青少年期亲密对孤独 C. 婴儿期信任对不信任；儿童早期主动对内疚；学前期自主对羞怯怀疑；小学期勤奋对自卑；青少年期同一性对角色混乱 D. 婴儿期信任对不信任；儿童早期勤奋对自卑；学前期主动对内疚；小学期同一性对角色混乱；青少年期自主对羞怯怀疑
判断题：根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄期（约6~12岁）儿童面临的核心危机是“同一性对角色混乱”，而“勤奋对自卑”则是青少年期（约12~18岁）的核心危机。
在情绪理论中，詹姆斯-兰格理论认为情绪体验是对身体生理变化的知觉，即先有生理反应后有情绪体验，持____论立场；坎农-巴德理论则强调情绪体验与生理变化同时由____所激发；沙赫特-辛格的二因素理论认为情绪的产生取决于生理唤醒和____两个因素。此外，根据耶克斯-多德森定律，完成困难任务时最佳动机水平应相对较____。
某研究考察噪音强度对阅读理解的影响，主试按预期结果反复向被试暗示噪音有害，导致被试成绩下降；同时被试因猜测实验目的而刻意表现得更差。有学生据此认为：主试的暗示属于自变量，被试的猜测属于因变量；而若改用被试内设计呈现不同噪音水平，采用 ABBA 法可平衡顺序效应。请判断该学生的观点是否正确。
某研究者考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将 40 名被试随机分成四组，分别在高、中、低、无噪音四种条件下完成阅读测验。主试对实验目的的暗示使被试猜测并迎合了预期结果，同时主试在记录数据时无意中偏向了预期的方向。有学生据此判断：「该实验中自变量是噪音强度；实验者效应与被试因猜测实验目的而作出的迎合反应属于额外变量，应对其采用双盲程序加以控制。」该学生的判断是否正确？