全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
判断题：小王在学习记忆理论后作出如下表述——感觉记忆容量很大但保持时间极短，短时记忆容量约为 7±2 个组块，长时记忆以语义编码为主；背诵一篇课文时，中间部分遗忘较多，这主要是由倒摄抑制引起的。该表述完全正确。
登录后查看答案
某心理咨询师在个案记录中写道：来访者长期失业，基本温饱尚难维持，却反复声称“我必须先获得所有人的尊重，否则其他一切都无所谓”，并为此放弃了领取社会救助的机会。依据马斯洛需要层次理论，下列关于该来访者需要满足顺序的分析，正确的是哪一项？ A. 尊重需要是必须优先于生理需要得到满足的低层次需要，来访者的选择符合理论 B. 生理需要处于需要层次的最底层，一般是各类需要优先满足的基础，来访者颠倒了满足的先后顺序 C. 尊重需要与生理需要属于同一层次，可同时任意满足 D. 马斯洛主张无论何种情境下，高层次需要都必须完全满足后，低层次需要才会出现
张奶奶72岁，感觉记性明显不如从前：刚放下的东西就找不到，而对年轻时的经历却历历在目；学习新知识时主要依靠已有经验来理解，孤立地背诵材料则十分吃力。根据老年期认知发展特点，前一种记忆变化表现为____记忆减退而____记忆保持较好；后一种学习方式表明其____记忆优于机械记忆。
在发展心理学中，青春期的生理发育带来心理发展的矛盾性特点。青少年常表现出强烈关注自我、想象自己是他人关注的焦点，这种心理现象被称为____；同时他们思维的自我中心性还体现为认为自己的情绪感受是独一无二的，这一特征被称为____。
某初中教师观察到：14岁的学生小林既渴望独立、反感父母过多干涉，又遇到挫折时仍强烈依赖父母的情感支持；同时他非常在意同伴评价，情绪波动大。根据发展心理学关于青春期心理发展特点的观点，小林的表现最典型地反映了青春期心理发展的哪一特征？A. 感知觉与记忆能力迅速发展，逐渐达到成人水平 B. 心理发展的矛盾性：独立性与依赖性、成人感与幼稚感并存，自我意识高涨与情绪波动并存 C. 抽象逻辑思维由经验型向理论型过渡，辩证思维开始发展 D. 性意识觉醒，开始对异性产生好感与爱慕倾向
安斯沃斯通过陌生情境法将婴儿依恋分为安全型、回避型和矛盾（反抗）型三种类型。其中，母亲离开时极度反抗、母亲返回后既寻求接触又推开母亲的，属于____型依恋；据研究，约65%的婴儿属于____型依恋，是比例最高的一类。
某员工工作失误后，主管认为“他能力不行”，而员工自己认为“是我最近家里出了事，状态不好”。根据凯利的三维归因理论，要判断主管采用的是内部归因，需要满足一致性低、一贯性高、特异性低的组合，且归因结果指向行动者本身。下列哪项判断最能体现主管归因的特点？A. 主管依据一贯性高、特异性低的信息，将失误归因于员工个人特质，属于内部归因 B. 主管依据一致性高、特异性高的信息，将失误归因于任务难度，属于外部归因 C. 主管依据一致性低、一贯性低的信息，将失误归因于情境机遇，属于外部归因 D. 主管依据特异性高的信息，将失误归因于他人影响，属于人际归因
小王在课堂上原本专心听讲，突然被窗外传来的汽车鸣笛声吸引，思绪离开了老师讲授的内容。从注意的品质来看，这一现象最准确地描述为（ ） A. 注意的转移，因为注意中心发生了转换 B. 注意的分配，因为注意同时指向了多个对象 C. 注意的分散，即注意离开了当前任务而被无关刺激吸引，是注意稳定性差的表现 D. 注意的广度扩大，因为同一时间注意到了更多事物
判断题：小明在嘈杂的商场里，仍能一眼认出朋友的面孔，这体现了知觉的整体性；而把远处的汽车看成静止的小物体、近处的汽车看成较大的物体，仍将其知觉为同一辆汽车，这体现了知觉的恒常性。上述关于知觉基本特性的判断是否正确？
某研究者考察噪音强度对短时记忆广度的影响，选取同一批被试在安静、弱噪音、强噪音三种条件下各完成一次记忆测验，条件呈现顺序在被试间轮换。关于该实验的变量与控制，下列说法正确的是：A. 被试对实验目的的猜测属于自变量，应随机化处理 B. 三种噪音条件呈现顺序造成的顺序效应可用 ABBA 法抵消平衡 C. 实验者的期望对被试反应的影响属于额外变量，可通过双盲设计加以控制 D. 噪音强度属于额外变量，应采用匹配法加以控制
某研究考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将被试随机分配到强噪音组和弱噪音组。主试在实验中始终对强噪音组被试面带微笑、言语鼓励，对弱噪音组则表情冷淡。该研究中主试态度属于（ ） A. 自变量，因其系统变化 B. 因变量，因影响阅读成绩 C. 额外变量，应通过保持恒定法加以控制 D. 需求特征，应通过双盲实验消除
某研究考察噪音强度对阅读理解的影响，将参加实验的被试随机分成两组，分别在高噪音和低噪音条件下完成阅读任务。主试在实验前告知被试“本研究预期证明噪音损害阅读理解”，并在指导语中语气明显偏向高噪音组。有同学分析认为：（1）被试分组采用了被试间设计，被试的个体差异属于额外变量，可通过随机化法加以控制；（2）主试的暗示和期望属于额外变量（实验者效应），应通过双盲程序加以控制；（3）若改用被试内设计让每名被试先后接受两种噪音条件，则不同条件顺序带来的顺序效应可用ABBA法予以抵消平衡。
某研究者考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将噪音强度设为低、中、高三组，每组被试随机抽取并只接受一种水平的处理；同时为避免各组被试智力水平差异干扰结果，先按智力测验分数将被试配对后再分组。有同学评价说：该实验中噪音强度是自变量，智力水平是通过匹配法控制的额外变量，而被试只接受一种处理且随机分组的设计属于被试间设计。
某研究者考察手机提示音类型（铃声/震动）对反应时的影响，让每名被试依次在铃声和震动两种条件下各完成一轮测试，第二位被试按震动—铃声的相反顺序进行，如此交替。有同学认为：该设计中采用的ABBA抵消平衡法主要是为了控制被试的个体差异这一额外变量。请判断这一说法是否正确。
某高校心理系自编《学习动机量表》用于预测学生的学业成就。检验发现：该量表重测信度 r=0.92，但与教师评定的学业成就效标分数的相关仅为 r=0.15（p>0.05）。下列关于该量表心理测量学质量的评价，正确的是：A. 信度高达0.92，故其效标效度必然也高，二者矛盾说明计算有误 B. 效标效度低说明量表完全不可信，信度系数不可能为0.92 C. 该量表信度较高但效标效度低，表明测量结果虽稳定却未有效测到学业成就相关的目标特质 D. 只需再换一个效标重新计算相关，效标效度必然达到显著水平
某研究者编制了一份人格测验，重测信度为0.92，但该测验与所测人格特质的其他成熟测量工具的相关仅为0.18。若研究报告声称「该测验因信度很高，故对目标人格特质具有良好的预测准确性」，这一推理的错误在于忽略了（ ）A. 重测信度只反映测验跨时间的稳定性，不能保证测验分数与外部效标有高相关，信度仅是效度的必要而非充分条件 B. 重测信度0.92未达到0.95，样本量可能不足以支持任何结论 C. 效标关联效度必须通过复本信度计算才能得到，缺少复本故不能下结论 D. 0.18的相关系数绝对值太小，说明应改用内部一致性信度来提高效度
在假设检验中，若将显著性水平 α 从 0.05 减小到 0.01（其他条件不变），下列说法正确的是：A. 犯 I 类错误的概率减小，犯 II 类错误的概率增大 B. 犯 I 类错误的概率增大，犯 II 类错误的概率减小 C. 两类错误的概率都减小 D. 两类错误的概率都增大
某量表编制者报告：该量表重测信度系数为0.92，分半信度校正后为0.90，因此断言该量表效标效度必然不低于0.90，且无需再考察效标效度。请判断这一断言是否正确。
根据埃里克森的心理社会发展理论，下列关于各阶段核心危机的对应，完全正确的一项是：A. 婴儿期（0～1.5岁）——自主性对羞怯与怀疑；儿童早期（1.5～3岁）——信任感对不信任感 B. 学龄期（6～12岁）——勤奋感对自卑感；青少年期（12～18岁）——同一性对角色混乱 C. 儿童早期——亲密感对孤独感；学龄期——主动感对内疚感 D. 青少年期——勤奋感对自卑感；成年早期——同一性对角色混乱
根据埃里克森的心理社会发展理论，个体进入青春期（青少年期）后面临的核心发展危机是（ ） A. 勤奋感对自卑感 B. 自主性对羞怯与怀疑 C. 同一性对角色混乱 D. 亲密感对孤独感