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书法小组为读书角集字写下“竹影清风”。小岚先观察每个字的部件关系，再在练习纸上记下要求：左右结构的字要注意左右避让，左部收紧、右部舒展；半包围结构要注意包围与被包围部分相互照应；独体字要写得重心平稳。请根据这段话，为“竹影清风”中的字分类，并写出各类字应注意的结构安排。
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临写本课例字时，先观察“月”字呈纵长形、“田”字近方形、“心”字呈宽扁形，发现每个字都有自己天然的形状特点。因此，临写时不能把每个字都写成一样的方块，而要根据字的___来安排字势，做到随形取态，字才自然生动。
把写横的三个动作打乱了：①到末端稍顿，再向左回锋；②笔锋向右平稳行进，保持在笔画中部；③笔锋先向左逆入，再折向右。按书写先后填序号：___→___→___。
阅读下面的短文，回答问题。 美术教室里，安安把集来的“春风入画”四字写成竖式作品。她从纸面右侧起笔，正文每列自上而下书写，字列由右向左安排。写完正文后，她在正文左侧下方写了较小的落款。 安安的正文和落款分别怎样安排？
集字练习时，从字帖中选出组成“云帆远影”的四个单字，按原顺序排成一行后，为使整行协调，应调整字的___。
小岚要从字帖中集“勤学善思”四字，字帖里有些字出现了好几次，大小也不一。她希望保留字帖字形特点，又让成品排列自然。哪种做法最合适？A.逐字挑选合适的字形，按“勤学善思”的顺序组合，再调整字距与整体布局 B.选出四个最醒目的字，按它们在字帖中的先后顺序组合 C.先把四字写成同样大小，再照字帖中的任意顺序排列 D.先确定四字间距，再从字帖中选字填入空位
阅读短文，回答问题。书法课上，小敏准备练写“日”字。她先看字帖，发现“日”字外形窄长，像一扇竖着的小窗。于是她落笔时把左右两竖写得直直的，整个字不向两边拉宽，横画之间留白均匀，最后写出的“日”字显得挺拔精神。老师看了点点头，说：“顺着字形本来的样子安排体势，字就站得稳。”问题：短文中小敏根据“日”字的什么特点来安排体势？她具体是怎样写的？
一幅集字作品采用竖式，正文各列自上而下书写，并从右向左排列。落款应安排在哪种位置与大小？A. 正文右侧上方，字与正文一样大 B. 正文左侧下方，字小于正文 C. 正文右侧下方，字大于正文 D. 正文左侧上方，字与正文一样大
集字练写“桥、森、泉、问”时，先按结构规律分类，再从左右结构字中找出左部宜收窄、右部宜舒展的一字。应选___。
准备用集字的方法写“宁静致远”，哪种做法合适？A. 从字帖中找出这四个字，按词语顺序组合 B. 把字帖里相邻的四个字直接抄下 C. 先随意写四个字，再给它们配上意思 D. 只挑字帖中最好看的一个字反复书写
练习卡上有“川、工、口”三个字：观察到“川”纵向明显较长，“工”横向舒展且纵向较短，“口”横竖大致均衡、外形方整。根据各字字形特点安排体势，哪一项全部恰当？A. 川取纵势，工取横势，口取方势 B. 川取横势，工取纵势，口取方势 C. 川取纵势，工取方势，口取横势 D. 川取方势，工取横势，口取纵势
临写“三、月、口”三个例字，哪种安排符合随形取态？A.三写得纵长，月写得横扁，口写得方正 B.三写得横扁，月写得纵长，口写得方正 C.三写得横扁，月写得方正，口写得纵长 D.三写得方正，月写得纵长，口写得横扁
阅读下面的短文，回答问题。 书法教室里，同学们正在临写“川”和“心”两个字。小航铺开纸，先把“川”的三竖写得一样长、一样远，又把“心”的三点写得一般大，还特意让它们排成一条笔直的横线。写完，他左右端详，觉得十分齐整。 老师走过来，没有直接说什么，只请他对照字帖看一看。小航低头细看：字帖上“川”的三竖，有的长有的短，最末一竖还微微向下伸出去；字帖上“心”的三点，一低两高，中间一点稍小，彼此像在打招呼。他看了一会儿，又提笔重写。这一回，“川”的三竖有了长短，“心”的三点有了高低，同一页纸上，两个字各是各的模样。老师点头说：“你没有把它们套进同一个模子里，这就是随形取态。” 联系短文内容，说说老师所说的“随形取态”是什么意思。回答时要写出两层意思。
雨后，林间石阶旁的旧石碑显出几行字。小禾仔细观察拓片，发现“川”字由三道竖画并列组成，横向占地不多；“田”字外框横竖相近，里面的空间分布匀称。她准备临写“川”字。根据它的字形特点，整体体势应怎样安排？
先选出四个字都含有“口”部件的一组，再把该组四字依次临写在横线上。A. 吹、吻、叩、含：________ B. 池、地、他、也：________ C. 桥、桃、休、林：________ D. 清、情、请、晴：________
书写“耳”字时，观察到它纵向较长、横向较窄。根据字形特点，哪种体势安排更合适？A.横向舒展，写成横势 B.纵向挺拔，写成纵势 C.整体扁宽，写成扁势 D.左右倾斜，写成斜势
练习时观察到“册”的字形横向舒展、纵向较短，“川”窄长挺拔，“品”上部较窄、下部较宽。书写时应分别安排为：册取___势，川取___势，品依字形安排为___。
阅读下面短文，完成题目。 社区活动室的书法班开课了。退休的周爷爷教孩子们写“器”字。他没有急着让大家动笔，而是先指着字帖上的“器”字问：“四个‘口’都一样大，行不行？”小满说：“行吧，四个口排整齐就好。”周爷爷摇摇头，拿起笔边写边说：“上面两个‘口’要写得稍小，上宽下窄，彼此靠得紧凑；下面两个‘口’要稍大，下宽上窄，左右分开，像两只手托住上面。四个‘口’有了大小和收放的不同，字才不呆板。”小满照着写了一遍，四个“口”画得一模一样，字像被框住了；第二遍，他按周爷爷说的调整了大小和宽窄，字果然稳当又精神。 小满第一遍写的“器”字为什么显得呆板？请从短文中找出原因作答。
书写“林”和“森”时，按“同字中左侧的木为右侧部件让位”的原则处理末笔。林字左边的木、森字下层左边的木，末笔捺都应改写为___。
书法兴趣小组展示练习作品时，墙上贴着两张写有“林”字的卡片。第一张里的两个“木”左右匀称，第二张里的左边略窄，右边略宽，笔画的舒展方向也不完全相同。大家仍能认出它们都是“林”。文中两张卡片上的字都能认作“林”，写出来的样子却有差别；这说明“同形异态”是什么意思？