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判断：艾里克森人格发展阶段理论认为，青少年期（12—18岁）的核心任务是建立亲密感，若发展顺利个体将获得亲密感这一品质；而成年早期（18—25岁）的核心任务是建立自我同一性，发展顺利则获得同一性品质。
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判断题：某学员在学习发展心理学后认为：“进入老年期后，个体所有心理能力都必然持续衰退，不可能出现任何新的发展。”这一说法是否正确？
判断题：根据归因理论的基本观点，归因是指个体依据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程，人们归因时既可能把行为原因归结为内部因素（如能力、努力），也可能归结为外部因素（如任务难度、运气）。
根据凯尔曼的态度形成三阶段理论，个体态度的形成需经历依从、认同与内化三个阶段。某学生在节能减排宣传活动中，最初只是因为班级要求而在离开教室时随手关灯（第一阶段）；后来逐渐敬仰环保社团学长，主动模仿其节约习惯（第二阶段）；最终将环保价值观融入自我体系，即使无人监督也坚定践行并主动劝导他人（第三阶段）。下列关于该过程的分析，正确的是：A. 依从阶段的行为动机源于对榜样价值的内心认同 B. 认同阶段的个体已将态度对象的价值纳入自我概念之中 C. 内化阶段的态度最为稳固，因其以价值观为基础、不依赖外部奖惩或他人存在 D. 三个阶段均可逆，任何外部奖励撤除都会使态度退回前一阶段
下列哪一项属于影响个体从众行为的主要因素？ A. 群体规模、群体一致性和个体的自我评价 B. 个体的智力水平、体重和身高 C. 实验地点的装饰风格与天气状况 D. 主试的服装颜色与被试的饮食偏好
关于感觉阈限与感受性的关系，下列表述正确的是：感觉阈限越低，感受性越强；感觉阈限越高，感受性越弱。据此判断，甲同学刚能觉察到浓度为0.5%的某种气味，乙同学刚能觉察到浓度为1%的同种气味，则两人的嗅觉感受性关系及判断依据是：A. 甲强于乙，因为甲的感觉阈限更低 B. 乙强于甲，因为乙的感觉阈限更高 C. 两人相同，因为都能觉察到气味 D. 甲弱于乙，因为甲觉察的浓度数值更小
判断题：小红第一次去听音乐会，虽然乐池离她较远，演员在她视网膜上的成像很小，但她仍能按实际大小感知演员身高。这说明知觉具有大小恒常性。
某研究者考察手机提示音类型（新颖音、标准音）对工作记忆广度的影响。为控制练习与疲劳效应，被试在两种条件下各测两次，采用 ABBA 顺序安排；主试知道每名被试的分组情况并有意多给标准音条件鼓励，且被试因猜到实验目的而刻意表现更好。上述设计中，「被试猜测实验目的而改变反应」属于：A. 自变量 B. 需求特征引起的额外变量 C. 实验者效应 D. 抵消平衡未能控制的顺序效应
某研究考察背景音乐类型（古典、摇滚）对记忆成绩的影响，40名被试被随机分为两组，分别接受两种音乐条件下相同的词表记忆任务，即采用完全被试间设计。主试在古典音乐组特别强调'放松，成绩会更好'，而在摇滚音乐组则语气冷淡、不作任何提示。研究结束后，学生甲评论说：'主试对两组的差别化暗示属于自变量层面的操纵；此外，由于本设计为被试间设计，若担心顺序效应，可采用ABBA法加以平衡。'请判断学生甲的这段评论是否正确。
某研究者考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将50名被试随机分为两组，分别在高噪音和低噪音条件下完成阅读任务。实验中，主试对研究假设的期待可能通过无意的言行影响被试表现，阅读教室的采光差异也可能影响成绩。下列关于该实验变量控制的说法，正确的是：A. 主试期待效应属于自变量，应通过改变指导语加以操纵 B. 教室采光差异属于因变量，无需额外控制 C. 主试期待效应属于额外变量，可采用双盲程序加以控制 D. 教室采光差异属于自变量，可通过ABBA法加以控制
某大学新生小李主动制定学习与作息计划，遇到考试挫折时能较快调整情绪并寻求同学支持，但其内心长期认为'我必须每件事都做到完美，否则就毫无价值'，并因此反复焦虑。根据心理健康的多维度标准综合判断，下列说法最准确的是（ ） A. 小李能主动求助并调整情绪，说明其心理健康水平完全达标，认知观念不影响判断 B. 心理健康标准是绝对的，凡存在不合理信念者即可判定为心理不健康 C. 心理健康是相对的、连续的状态，应从认知、情绪、意志行为、人际适应等多维度综合评估，小李整体适应良好但存在不合理信念，属于可改善的范围 D. 心理健康标准只看行为是否异常，小李无异常行为即完全健康
一位来访者向咨询师描述自己近况：'最近三周我情绪特别高涨，精力充沛，觉得干什么都能成功，话多、活动多，晚上睡很少也不觉得累；而且我的高兴和周围发生的事是相称的，遇到好事更兴奋。'从情感障碍的症状学角度看，该来访者最突出的表现是（ ） A. 情感淡漠，对客观事物和自身情况漠不关心 B. 情感高涨，且与内心体验和环境保持协调一致 C. 情感倒错，情感反应与环境刺激性质不相一致 D. 情感低落，整日忧心忡忡、愁眉苦脸
判断题：神经症性障碍的临床特征之一是，患者对自身症状有自知力，能主动求医，其症状与现实处境并不相称，且痛苦情绪持久而泛化。请判断该表述是否正确。
在人格特质理论中，认为特质是构成人格的基本单位，并用因素分析法提炼出16种根源特质的心理学家及其理论类型是（ ） A. 卡特尔——特质因素论 B. 奥尔波特——共同特质与个人特质论 C. 艾森克——三维度人格理论 D. 罗特——社会学习人格理论
根据拉扎勒斯的认知应激模型，应激反应并非由压力源直接引起，而是在个体对压力源进行____（初级评价：判断其是否有害）和____（次级评价：判断自身应对资源）之后产生。某教师面临升学考核压力，若其将考核评价为“挑战”而非“威胁”，并认为自己具备足够能力应对，则其次级评价的结果将使其体验到较低的应激水平。请依次填出两种评价的名称。
拉扎勒斯认为，应激并非刺激本身的直接结果，而是个体对环境要求与自身应对资源进行____评估后产生的；当个体判断情境有害且自己无力应对时，机体进入应激状态。若一位住院患者将手术解读为“重大威胁且自身毫无办法”，按此模型，其处于的评估类型是____。
在健康行为改变的阶段模型（跨理论模型）中，个体已经开始采取改变行为的具体措施，但改变持续的时间尚不足六个月，这一阶段被称为____阶段。
判断题：心理危机干预工作中，干预者应遵循“生命安全第一”的原则，当危机者的自伤或伤人风险较高时，应优先评估并处理其安全风险，而不是先着手解决其他心理困扰。
判断：某来访者近两周持续情绪低落、兴趣减退、愉快感缺失，并伴有早醒和自我评价过低。据此可判断该来访者存在的主要症状属于情感障碍中的抑郁发作表现。
心理咨询师在评估来访者时，需判别其心理活动是否异常。下列关于心理正常与心理异常判别的表述中，正确的是：A. 凡是出现焦虑、抑郁情绪的人都属于心理异常 B. 判别心理异常主要依据来访者的自我报告，主观感受强烈即为异常 C. 常用的判别标准包括内省经验标准、社会适应标准、医学标准和统计学标准，需综合运用，其中主客观是否统一、心理活动是否内在协调、人格是否相对稳定是重要判别原则 D. 行为与社会规范不一致即可判定为心理异常