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某患者近三个月出现以下表现：坚信邻居通过电视向自己发送指令；说话时语句之间缺乏逻辑联系，别人无法理解其要表达的意思；情感反应与环境刺激不协调，谈及亲人病故时面带笑容。从精神分裂症主要症状的角度看，下列哪项对上述症状的归类最准确？A. 被害妄想、思维散漫、情感淡漠 B. 物理影响妄想、思维破裂、情感倒错 C. 关系妄想、思维贫乏、情感淡漠 D. 夸大妄想、思维中断、情感高涨
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某咨询师接待一位来访者：来访者已获得稳定的食宿与工作保障，人际关系融洽并被同事尊重，目前强烈渴望发挥自身潜能、追求创作理想。依据马斯洛需要层次理论，该来访者当前最突出的主导需要是（ ） A. 生理需要 B. 归属与爱的需要 C. 尊重需要 D. 自我实现需要
一位母亲每次离开房间时，其1岁的孩子都表现出强烈哭闹；母亲返回后，孩子一方面寻求接近母亲，另一方面又愤怒地推开、拍打母亲，难以被安抚。根据安斯沃斯的陌生情境测验分类，该婴儿的依恋类型最可能是（ ） A. 安全型依恋，因分离时哭闹表明亲子关系良好 B. 回避型依恋，因母亲返回后拒绝接触 C. 矛盾型（反抗型）依恋，分离焦虑强烈且重聚时既寻求接触又反抗安抚 D. 混乱型依恋，因行为前后不一致，无稳定模式
根据艾里克森人格发展阶段理论，个体在成年早期（18—25岁）面临的主要发展任务是解决哪一对冲突？ A. 亲密对孤独 B. 繁殖对停滞 C. 自我同一性对角色混乱 D. 完善对绝望
根据凯尔曼的态度形成三阶段理论，个体态度的形成需经历依从、认同与内化三个阶段。某学生在节能减排宣传活动中，最初只是因为班级要求而在离开教室时随手关灯（第一阶段）；后来逐渐敬仰环保社团学长，主动模仿其节约习惯（第二阶段）；最终将环保价值观融入自我体系，即使无人监督也坚定践行并主动劝导他人（第三阶段）。下列关于该过程的分析，正确的是：A. 依从阶段的行为动机源于对榜样价值的内心认同 B. 认同阶段的个体已将态度对象的价值纳入自我概念之中 C. 内化阶段的态度最为稳固，因其以价值观为基础、不依赖外部奖惩或他人存在 D. 三个阶段均可逆，任何外部奖励撤除都会使态度退回前一阶段
下列哪一项属于影响个体从众行为的主要因素？ A. 群体规模、群体一致性和个体的自我评价 B. 个体的智力水平、体重和身高 C. 实验地点的装饰风格与天气状况 D. 主试的服装颜色与被试的饮食偏好
关于感觉阈限与感受性的关系，下列表述正确的是：感觉阈限越低，感受性越强；感觉阈限越高，感受性越弱。据此判断，甲同学刚能觉察到浓度为0.5%的某种气味，乙同学刚能觉察到浓度为1%的同种气味，则两人的嗅觉感受性关系及判断依据是：A. 甲强于乙，因为甲的感觉阈限更低 B. 乙强于甲，因为乙的感觉阈限更高 C. 两人相同，因为都能觉察到气味 D. 甲弱于乙，因为甲觉察的浓度数值更小
某研究者考察手机提示音类型（新颖音、标准音）对工作记忆广度的影响。为控制练习与疲劳效应，被试在两种条件下各测两次，采用 ABBA 顺序安排；主试知道每名被试的分组情况并有意多给标准音条件鼓励，且被试因猜到实验目的而刻意表现更好。上述设计中，「被试猜测实验目的而改变反应」属于：A. 自变量 B. 需求特征引起的额外变量 C. 实验者效应 D. 抵消平衡未能控制的顺序效应
某研究者考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将50名被试随机分为两组，分别在高噪音和低噪音条件下完成阅读任务。实验中，主试对研究假设的期待可能通过无意的言行影响被试表现，阅读教室的采光差异也可能影响成绩。下列关于该实验变量控制的说法，正确的是：A. 主试期待效应属于自变量，应通过改变指导语加以操纵 B. 教室采光差异属于因变量，无需额外控制 C. 主试期待效应属于额外变量，可采用双盲程序加以控制 D. 教室采光差异属于自变量，可通过ABBA法加以控制
某大学新生小李主动制定学习与作息计划，遇到考试挫折时能较快调整情绪并寻求同学支持，但其内心长期认为'我必须每件事都做到完美，否则就毫无价值'，并因此反复焦虑。根据心理健康的多维度标准综合判断，下列说法最准确的是（ ） A. 小李能主动求助并调整情绪，说明其心理健康水平完全达标，认知观念不影响判断 B. 心理健康标准是绝对的，凡存在不合理信念者即可判定为心理不健康 C. 心理健康是相对的、连续的状态，应从认知、情绪、意志行为、人际适应等多维度综合评估，小李整体适应良好但存在不合理信念，属于可改善的范围 D. 心理健康标准只看行为是否异常，小李无异常行为即完全健康
一位来访者向咨询师描述自己近况：'最近三周我情绪特别高涨，精力充沛，觉得干什么都能成功，话多、活动多，晚上睡很少也不觉得累；而且我的高兴和周围发生的事是相称的，遇到好事更兴奋。'从情感障碍的症状学角度看，该来访者最突出的表现是（ ） A. 情感淡漠，对客观事物和自身情况漠不关心 B. 情感高涨，且与内心体验和环境保持协调一致 C. 情感倒错，情感反应与环境刺激性质不相一致 D. 情感低落，整日忧心忡忡、愁眉苦脸
在人格特质理论中，认为特质是构成人格的基本单位，并用因素分析法提炼出16种根源特质的心理学家及其理论类型是（ ） A. 卡特尔——特质因素论 B. 奥尔波特——共同特质与个人特质论 C. 艾森克——三维度人格理论 D. 罗特——社会学习人格理论
心理咨询师在评估来访者时，需判别其心理活动是否异常。下列关于心理正常与心理异常判别的表述中，正确的是：A. 凡是出现焦虑、抑郁情绪的人都属于心理异常 B. 判别心理异常主要依据来访者的自我报告，主观感受强烈即为异常 C. 常用的判别标准包括内省经验标准、社会适应标准、医学标准和统计学标准，需综合运用，其中主客观是否统一、心理活动是否内在协调、人格是否相对稳定是重要判别原则 D. 行为与社会规范不一致即可判定为心理异常
根据艾里克森人格发展阶段理论，个体从成年早期到成年中期依次需要解决的心理社会危机是（ ） A. 亲密对孤独，繁殖（生育）对停滞 B. 繁殖对停滞，亲密对孤独 C. 亲密对孤独，整合对绝望 D. 勤奋对自卑，繁殖对停滞
根据艾里克森人格发展阶段理论，成年早期（约18—25岁）个体面临的主要发展任务是（ ） A. 获得亲密感，避免孤独感 B. 获得繁殖感，避免停滞感 C. 获得同一性，防止同一性混乱 D. 获得完善感，避免失望感
小林与同事小周初识时互有好感，此后两人在交往中彼此尊重、互相支持；当小林工作出现失误情绪低落时，小周并未贬低指责，而是维护其自尊并给予帮助；两人在合作中力求付出与回报大体相当，地位上也不因职级差异而居高临下。上述交往过程综合体现了人际关系建立与维持的多项原则。关于这些原则的对应关系，下列理解最准确的是： A. 互有好感、互相支持体现交换性原则，维护小林自尊体现平等原则 B. 互相尊重、互相支持体现相互性原则，维护小林自尊体现自我价值保护原则 C. 付出与回报大体相当体现相互性原则，不居高临下体现自我价值保护原则 D. 力求付出与回报大体相当体现平等原则，维护小林自尊体现交换性原则
根据凯利的三维归因理论，人们对行为进行归因时需要考虑三种信息。某员工连续多日在不同场合均表现出高绩效（一贯性高），且其他员工在同样任务中很少达到这一水平（区别性低、共同性低），主管据此将其高绩效归因于员工个人能力。这一归因过程体现的核心原理是：当三种信息组合指向内部因素时，观察者会做出（ ）A. 情境归因 B. 内归因 C. 折中归因 D. 动机性归因
根据凯利的三维归因理论，要判断个体行为究竟源于内部因素还是外部因素，需要综合考察一致性、一贯性和特异性三种信息。其中，特异性信息指的是（ ）。A. 行为者对其他刺激也做出相同反应的程度 B. 行为者的行为在不同时间、场合是否保持一致 C. 该行为只针对特定刺激对象出现，而对其他刺激不出现的程度 D. 其他人面对相同情境时也做出同样行为的程度
小张在图书馆复习时，突然听到身后有人喊自己的名字，他不由自主地转过头去；随后他提醒自己集中精力继续看书，刻意不去理会周围动静；考试临近时，他还能一边听网课一边有条理地记笔记。材料中先后出现的注意依次是（ ） A. 无意注意、有意注意、有意后注意 B. 有意注意、无意注意、有意后注意 C. 无意注意、有意后注意、有意注意 D. 有意后注意、有意注意、无意注意
某大学生决定备考一门难度较大的资格考试：他先权衡了报班与自学的利弊并作出决定，随后制定详细的学习计划表，克服想刷手机娱乐的冲动按计划执行，考完后还对照目标反思了整个备考过程的得失。若以意志行动的基本阶段分析，其"权衡利弊作出决定"与"克服冲动执行计划"分别属于（ ） A. 采取决定阶段；执行决定阶段 B. 执行决定阶段；采取决定阶段 C. 动机斗争阶段；意志自制阶段 D. 确立目标阶段；总结评价阶段