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德育过程中，教师针对某学生“只知不对却屡不改正”的情况，没有停留于反复讲授道理，而是注重激发其情感认同并创设行为练习机会，使其逐步做到言行一致。这体现了德育过程的基本规律是：德育过程是对学生____、____、____、____四要素统一的培养提高过程，且是促进品德内部矛盾积极转化的过程。
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德育过程是促进学生品德内化与建构的过程。下列对德育过程基本规律的理解，正确的是：德育过程主要是（ ）A. 教师单向传授道德知识的过程 B. 学生知、情、意、行诸要素统一发展的过程 C. 只依靠道德情感培养即可完成的过程 D. 与学生内部矛盾无关的外部灌输过程
某教师在德育工作总结中写道：“只要坚持通过思想品德课教学这一主渠道开展系统道德知识讲授，就不需要再借助其他德育途径，因为德育途径之间可以相互替代。”请判断该教师的观点是否正确。
某高校一位青年教师认为：教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学组成的双边统一活动，因此其基本任务仅限于传授系统的科学文化知识与技能；学生智力的发展、体力的增强以及思想品德的培养，应通过课外活动和专门德育工作另行完成。这一观点中关于教学基本任务的表述是____的（填「正确」或「错误」），理由在于教学的基本任务是多方面的，除传授知识与技能外，还包括发展学生的智力和体力、培养学生良好的____和审美情趣。
某教师在讲授“常用教学方法”专题时，先演示了一个完整的教学实验操作过程，请学生观察后模仿练习，随后又组织学生围绕“演示与练习中哪些环节最易出错”展开小组讨论交流。该教师综合运用的三种常用教学方法依次是____法、____法和讨论法。
按教学评价的功能与用途划分，在教学活动开始前，为了解学生学习基础和已有水平而进行的评价称为____评价；而在教学活动结束后，为判断教学目标达成程度而进行的评价则属于____评价。
判断：某教师认为，“循序渐进原则中的‘序’仅指学科知识体系的逻辑顺序，教师只要按照教材知识的前后顺序授课，就完全贯彻了该原则；而因材施教原则则要求对学习困难的学生降低教学目标，对优秀学生拔高教学目标，以确保每个学生都达到相同的考核标准。”该教师的上述理解整体上是正确的。
某高校教师期末采用同一套试卷对本系两个平行班进行闭卷笔试，并按统一评分标准由两名教师背靠背阅卷，最终两人评分的一致程度被用来判断测试结果的可信性。该做法主要反映教学评价的质量指标是（）。 A. 效度：试卷内容覆盖了本学期教学大纲的核心知识点 B. 信度：评分结果的稳定性与评分者间的一致性 C. 区分度：试题能够区分不同水平学生的能力 D. 难度：全体学生的平均得分率处于适中水平
下列对教学概念的理解，最准确的是（ ） A. 教学是教师向学生传授知识技能的单向传递过程 B. 教学是教师的教与学生的学组成的双边统一活动 C. 教学是学生在教师指导下的自主学习活动 D. 教学泛指学校中一切教育活动的总称
判断：某教研员指出，教学过程中传授知识与思想品德教育相统一的规律意味着，只要教师把知识讲清楚、学生把知识学会了，思想品德教育就会自然实现，无需教师有意识地进行引导。
课程实施有三种基本取向：把课程计划当作既定内容忠实地执行的取向是____取向；强调课程实施过程中计划与实际之间的相互调适、改变的取向是____取向；认为课程是在师生互动过程中由教师和学生共同建构生成的取向是____取向。而课程评价的核心环节是依据一定的标准对课程及其实施效果作出价值____。
某校在推进新课程方案时，要求教师根据本校学生的实际需要对国家课程内容进行适当的增删与整合，使其更适合本校学生的发展需求。这体现的课程实施取向是____；从课程评价的功能看，这种在课程实施过程中为发现问题、改进课程而开展的评价属于____评价。
在课程理论发展史上，主张“课程即学习经验”、强调学生与教育环境相互作用的是____课程理论流派；而主张“课程即学科”、强调知识逻辑与学科体系的是____课程理论流派；此外，以社会改造为课程核心、主张课程应服务于社会变革的是____课程理论流派。
下列关于课程目标与课程内容的表述，最准确的是（ ）A. 课程内容是课程目标的具体体现，课程内容的选择必须以课程目标为依据 B. 课程目标确定之后，课程内容可以随意安排，二者没有内在联系 C. 课程内容先于课程目标而存在，课程目标从内容中随意提取即可 D. 课程目标与课程内容相互独立，任何内容都可以实现任何目标
判断：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则的总称，学制（学校教育制度）只是其中以学校教育为核心的部分，因此学制的外延小于教育制度，二者不能混同。
下列关于我国义务教育制度的表述，正确的是：A. 义务教育年限由省级政府自行确定 B. 义务教育具有强制性、普及性、免费性的基本特征 C. 义务教育阶段允许向学生收取适当学费 D. 义务教育仅指初等教育阶段
教育学上，广义的德育泛指所有有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面影响，并通过其积极体验与践行形成相应品德的教育活动，包括学校德育、家庭德育和社会德育；狭义的德育则专指____。德育的意义在于：它是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是青少年健康成长的重要保证，也是促进人的____全面发展的根本途径之一。
某中学班主任发现学生小林近期课堂纪律松散，其先通过个别谈心了解小林因父母离异情绪低落，肯定其体育特长并鼓励其担任班级体育委员以激发上进心，同时耐心引导其认识并改正不良习惯；此后该班主任还主动与小林家长沟通，协调家庭与学校提出一致要求，避免“学校抓、家里放”。从德育原则的角度看，该班主任前半段做法集中体现的是（ ） A. 导向性原则 B. 依靠积极因素、克服消极因素原则 C. 教育影响的一致性与连贯性原则 D. 集体教育与个别教育相结合原则
某校在制定德育工作计划时，有教师认为：德育即道德教育，学校开展德育就是对学生进行道德品质教育，与政治教育、思想教育和法治教育无关；只要开设了思想品德课程，学校的德育任务就完成了。请判断该教师的观点是否正确。
德育过程是教育者引导学生品德建构的过程。下列关于德育过程基本规律的表述，正确的是：德育过程是（ ）A. 对学生知、情、意、行的培养提高过程 B. 单纯的道德知识传授过程 C. 组织学生参加劳动的过程 D. 教师单向灌输规范的过程