课程目标与课程内容 — 教育学选择题
题目
某大学教育学院修订本科生课程大纲时，教师甲依据布卢姆的目标分类，将一门课的目标全部表述为"学生能够准确复述教育学基本概念的三个要点"等可观察、可测量的行为；教师乙则认为这种表述忽视了对学科知识的系统组织，主张课程内容应按学科知识自身的逻辑顺序编排，不必逐条对应目标。下列判断正确的是：A. 甲的做法符合行为目标取向，但课程内容仍须依据课程目标加以选择和组织，乙的观点割裂了目标与内容的关系 B. 甲的做法符合生成性目标取向，内容可完全独立于目标编排 C. 乙的观点符合泰勒原理，内容编排只需遵循学科逻辑 D. 课程目标只能来自学习者需要，与学科知识逻辑无关