教学目标设计 — 教师资格判断题

某高校师范生在设计一节公开课的教学目标时，将目标表述为：“通过本节课的学习，培养学生热爱科学的精神，提高学生的思维能力，使学生更好地掌握本节课的内容。”指导教师指出该目标存在明显问题。有同学据此提出以下判断：该教学目标的主要缺陷在于其行为主体错位且表述含糊——目标行为主体写成了教师而非学生，且“更好地掌握”缺乏可观察、可测量的行为动词，不符合教学目标设计的行为主体学生化与行为动词具体化要求。