通用技术（高中·苏教版）高三下册《第八章成果展示与答辩》练习题

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本单元考点（4 个）

展示内容的组织展示方式的运用答辩技巧评价与反思

本单元练习题（18 题）

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1. 某小组准备对设计的“教室智能通风控制装置”进行成果展示答辩。以下展示内容的组织方式中，最能突出设计亮点并结合测试数据支撑主线的是（　　） A. 按设计过程时间顺序罗列每次会议记录，最后简单提一句测试结果 B. 以“温湿度自动调控”为核心亮点，串联装置实物演示与不同室温下的启停测试数据 C. 详细介绍各成员的分工与劳动量，突出团队的辛苦付出 D. 重点展示采购元器件的发票和成本清单，体现制作的完整性

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2. 某小组在通用技术成果答辩会上展示“太阳能自动浇花器”。下列展示内容的组织方案中，最能以设计亮点为主线、并用测试数据形成支撑的是（　　） A. 从需求调查、方案构思讲到模型制作，按时间顺序完整呈现全部过程记录 B. 先展示浇水精准度与续航时间的实测数据，再结合数据说明光感应与滴灌结构两项设计亮点 C. 逐一罗列所用材料清单、工具名称和元器件型号，以体现制作工作量 D. 全程展示小组分工表与活动照片，突出成员参与度和合作过程

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3. 某小组将对设计的“楼道声光控延时照明装置”进行成果展示与答辩。该装置的亮点是双传感联动判断与延时自动关断，测试数据显示：光线充足时声控不触发；黑暗且有声时平均0.5秒点亮，延时约30秒自动关断，连续100次触发无误动作。下列展示内容的组织方案中，最能以设计亮点为主线并用测试数据形成支撑的是（　　） A. 按设计流程依次罗列草图、选材、制作过程，亮点和数据放在结尾一笔带过 B. 以“双传感联动判断”为核心展开，逐步呈现黑暗与声音的触发条件测试和100次无误动作的数据 C. 着重介绍每位组员的分工情况与制作心得，测试数据仅口头提及不列入展示提纲 D. 只强调装置外观美观与成本低廉，回避触发灵敏度与延时关断等关键测试数据

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4. 某小组设计了阅览室书页固定器，亮点是可调夹持力，适配不同厚度的书册。测试中，薄、中、厚三类书册各进行20次翻页操作，旧方案分别出现6、4、3次书页滑脱，新方案均未滑脱。下列展示内容组织方式最能围绕设计亮点并用测试数据支撑主线的是（　　） A. 先介绍设计缘由，再说明可调夹持力如何适配不同书册，随后呈现两种方案的分组测试结果并归纳改进效果 B. 先介绍小组成员，再按制作日期依次介绍材料采购、工具使用和装配过程 C. 先展示固定器外观，再介绍各部件名称，最后说明书册的常见尺寸 D. 先呈现新方案测试结果，再介绍设计缘由，最后列举未参与测试的其他设想

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5. 某小组的智能家居模型在成果展示答辩中收到评委反馈：语音控制功能在嘈杂环境下识别率明显下降。以下反思记录中最符合“评价与反思”要求的是（　　） A. 评委提问刁钻，说明本次展示的失败责任不在小组 B. 语音识别技术目前都不成熟，本作品已达到预期，无需再改进 C. 反馈反映了作品在抗噪设计上的不足，计划增加灵敏度阈值调节功能并模拟嘈杂环境重新测试 D. 立即更换展示方式，把语音控制改为按键操作并在答辩中不再提及该问题

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6. 某小组展示一款便携式照明产品。评委指出，代表刚才的说明没有回应“夜间操作是否方便”，并追问依据。代表手头只有一次试用记录，不能据此作出确定结论。此时恰当的答辩处理是：先听完并确认质疑，再____。

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7. 在项目成果答辩中，评委质疑方案的某项设计。下列回应最恰当的是（　） A. 先说明设计依据，再针对质疑作出清晰回应，并尊重评委意见 B. 立即打断评委，反复强调自己的方案正确 C. 避开质疑，只介绍方案中最满意的部分 D. 不作说明，直接承认方案完全不可行

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8. 成果答辩中，评委指出你的展示方案可能忽略了使用者的操作困难，但你暂时没有相关测试数据。下列回应最能体现恰当的答辩技巧的是（　） A. 说明目前掌握的情况，回应这一质疑，并表示将补充验证 B. 直接否定质疑，强调方案已经经过充分考虑 C. 转而介绍其他成果，避免讨论尚无数据的问题 D. 承诺方案完全没有问题，请评委不必担心

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9. 在某设计项目成果答辩会上，评委指出学生小组的模型中某结构强度可能不足。小组代表正确的做法是（　） A. 立即打断评委，坚持声称方案经过多次验证绝无问题 B. 回避该问题，转而介绍模型的其他优点以转移话题 C. 先感谢评委质疑，结合测试数据正面说明设计依据，并表示会后进一步验证 D. 承认方案存在严重缺陷，当场宣布放弃该设计方案

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10. 展示一项技术作品时，既要呈现制作完成的实物，又要说明设计结构与制作流程，还要演示动态运行效果，宜采用____的展示方式。

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11. 某小组在成果答辩前准备展示材料：结构模型样品、设计过程的平面图与三视图、演示动画及成本分析数据表。为了让评委既能观察产品的真实形态与工艺细节，又能直观了解设计演变过程和使用时的动态效果，小组应采用____、图板与多媒体相结合的综合展示方式；其中三视图与设计草图宜制作在____上供评委静态审阅，而使用场景演示动画宜通过____展示，以呈现产品的动态效果。

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12. 某小组展示一款校园储物装置。评委指出，展示中关于取物便利性的结论缺少充分测试支持，并追问依据。代表手中只有少量试用反馈，尚无系统测试数据。请补全恰当的答辩处理顺序：先听完并确认质疑点，再____。

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13. 某小组展示的作品获得反馈：操作步骤说明不够清楚，初次使用者容易误操作。小组已在展板上补充步骤说明，并计划再请初次使用者试用。请补全其反思记录：“针对反馈改进说明后，应通过____判断改进是否有效。”

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14. 某小组展示一款可折叠的校园图书搬运车，其设计亮点是折叠后便于收纳，测试表明折叠后占用空间明显减小。下列展示内容组织方式最能围绕设计亮点并用测试数据支撑的是（　　） A. 依次介绍选题背景、方案构思、制作过程和作品外观 B. 先说明折叠收纳的设计亮点，再展示折叠前后的测试结果并说明其意义 C. 重点介绍制作中遇到的困难，最后简单展示作品 D. 按展示者的制作时间顺序介绍各阶段经历

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15. 在成果答辩后的评价与反思环节，某小组整理展示反馈：评委认为其作品的功能介绍全面，但改进方案的可行性论证不充分。按照“根据反馈反思不足并提出改进展望”的要求，该小组应在反思记录中首先明确指出自身存在的____，然后针对该不足提出具体、可行的____，为作品的后续优化指明方向。

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16. 某小组在成果答辩时，因实物样品体积庞大、不便于携带到现场，需要让评委清晰看到产品的真实形态与结构细节，同时还要展示其内部构造和工作原理。为此，他们应优先采用____（填展示手段）与多媒体演示相结合的方式；其中，制作精细、能真实反映产品形态与____（填主要信息类型）的缩小比例模型可部分替代实物；答辩介绍时应遵循先整体后局部、由外到内的顺序，突出方案的____性（即设计方案解决实际问题的有效程度）。

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17. 在成果展示答辩后的评价与反思环节，一般按以下流程进行：①收集并整理各方反馈信息；②对照反馈找出作品存在的问题；③分析问题产生的原因；④提出针对性改进措施；⑤形成后续改进展望。某小组的校园节水装置在答辩后开展反思：他们先汇总评委与试用师生的全部意见并按性质分类（对应环节____）；随后发现最突出的问题是装置在夜间水压较低时无法正常启动（对应环节____）；接着查明是传感器启动阈值设置过高所致；最后决定调低阈值并在下学期开学前完成测试改进。

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18. 在成果展示答辩后的反思记录中，某小组写道：“通过展示答辩，我们收集了评委和使用者的反馈，对照反馈梳理出作品存在的____，再分析其产生原因，最后提出针对性改进措施，并对后续优化作出____。”请依次补全空缺处，使反思流程完整规范。

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通用技术（高中·苏教版）其他单元练习题

第一章技术的价值（18题）第一章设计项目立项与调研（9题）第一章直流电路基础与安全用电（18题）第一章常见结构的认识（18题）第一章简单控制系统的设计（18题）第一章技术与职业（18题）第二章电阻器（18题）第二章调研数据分析与需求定义（18题）第二章技术的性质（18题）第二章技术人员的职业素养（18题）第二章结构与力（9题）第二章控制系统的基本量（18题）

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