岭南美版·艺术·美术四年级下册《第五单元有趣的地球村》练习题

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本单元考点（4 个）

认识地球村的多元文化欣赏各国代表性美术作品了解不同国家的服饰与建筑特色创作表现世界朋友相聚的画面

本单元练习题（18 题）

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1. 欣赏作品《神奈川冲浪里》，画面描绘巨浪与远处的富士山。这幅代表性美术作品来自哪个国家？ A. 日本　B. 法国　C. 意大利　D. 埃及

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2. 展览中，一张卡片介绍和服，另一张卡片介绍埃菲尔铁塔。这两张卡片分别体现____和____的特色。

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3. 美术课上，你准备创作一幅“世界朋友相聚”的画面。为了突出大家手拉手、笑盈盈的欢乐场面，应把这群小朋友画在画面的____（填“中心”或“边角”）位置；再给不同国家的小朋友添上颜色不同、样式不同的民族____（填“服饰”或“电器”），画面就更丰富热闹了。

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4. 文化交流手册要把服饰和建筑配成同一国家的一组，哪一组搭配正确？ A. 法国贝雷帽与泰姬陵　B. 日本和服与埃菲尔铁塔　C. 印度纱丽与泰姬陵　D. 埃及长袍与长城

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5. 展览卡介绍：中国剪纸常见窗花纹样，印度地绘常见对称图案，意大利威尼斯面具色彩华丽。小宁说“只有中国作品有文化特色”。从“各有文化特色、完全相同、应尊重欣赏”中选词填空：这些作品____；面对不同文化应____。

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6. 美术兴趣小组的同学们为“地球村文化墙”制作了四张国家特色卡片，其中只有一张把国家与其代表性服饰或建筑搭配正确了，这张是（　） A. 埃及——和服 B. 印度——泰姬陵 C. 法国——长城 D. 日本——金字塔

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7. 美术课上，老师展示了油画《向日葵》，画面中金黄色的花朵充满生命力，色彩浓烈明亮。创作这幅油画的著名画家凡·高来自下面哪个国家？ A. 荷兰　B. 意大利　C. 埃及　D. 墨西哥

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8. 你准备画一幅横向的“世界朋友相聚”画面，要求人物互动是重点，也能看出朋友来自不同地方。哪种构思最合适？ A. 画一群朋友围成圆圈手拉手，彼此微笑，衣着各有特色　B. 画一群朋友背对彼此，各自低头看地面　C. 画一位大朋友站在中央，其他朋友缩在画纸角落　D. 画一个大地球，画面里不出现朋友

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9. 美术展上，四位同学谈“地球村”的作品：甲说“日本浮世绘、墨西哥剪纸、澳大利亚点画各有特色，都值得欣赏”；乙说“只有日本浮世绘有文化价值”；丙说“把各国图案改成一样才叫地球村”；丁说“澳大利亚点画看不懂，不用了解”。其中说法正确的是____，这体现了地球村文化具有____特点。

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10. 关于“地球村”的多元文化，下列说法不正确的是？ A. 不同国家的美术作品反映了各自的文化特色　B. 了解外国文化时，可以学习其中优秀的方面　C. 地球村文化就是让所有国家过同样的节日　D. 不同民族的传统服饰都值得尊重

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11. 欣赏梵高的《向日葵》，这幅代表性美术作品来自____。

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12. 欣赏来自不同国家的绘画时，发现人物服饰和节庆场景各有特色，不能用一种样式代表所有地方。这说明地球村的文化具有____特点。

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13. 欣赏法国画家莫奈的《睡莲》系列，可以感受到池塘景色和睡莲带来的宁静之美。这组代表性美术作品来自哪个国家？ A. 法国　B. 中国　C. 印度　D. 墨西哥

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14. 校园文化角展示了来自不同国家的节庆装饰画。哪位同学的做法最能体现对地球村多元文化的认识？ A. 发现作品风格不同，愿意了解并平等欣赏　B. 认为风格不同的作品不应放在一起　C. 只欣赏自己熟悉的风格，其他都不看　D. 认为各国作品应改成同一种风格

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15. 学校艺术角展示了秘鲁编织纹样和中国剪纸纹样。看到不同地方的美术作品各有特色，我们应当____它们，并认识到地球村的文化是____的。

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16. 欣赏荷兰画家伦勃朗的群像作品，画中人物神态各异，明暗对比鲜明，作品名是《____》。

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17. 为表现世界朋友相聚，画面要让人物之间有交流，也能看出他们来自不同地方。下面哪种构思同时符合这两点？请填选项字母：____。A. 几位朋友围坐交换明信片，身旁摆着各自家乡的代表性物品；B. 画一排不同国家的建筑，画面中不出现人物；C. 画几位朋友各自站立，互不交谈，背景只有同一种花纹。

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18. 小岚要画世界朋友相聚，既要表现朋友正在交流，又要让人看出他们来自不同地方。哪种构思最符合要求？ A. 几位朋友面对面分享各自家乡的照片，背景分别画出不同地方的街景　B. 几位朋友各自站在不同街景前，彼此背对背　C. 几位朋友围坐聊天，背景只有相同的教室　D. 只画几处不同地方的街景，不画人物

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