人音版·音乐（高中）高三下册《第二单元　配乐朗诵与课本剧》练习题

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本单元考点（3 个）

配乐朗诵的音乐选择与配合课本剧的排演方法朗诵的语音语调与情感表达

本单元练习题（18 题）

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1. 朗诵原创句子“你回来了，屋里的灯一直为你亮着”时，哪种语音语调最能表达欣慰与温暖？ A. 语速平稳柔和，重读“一直”，句末语调温和下落　B. 语速急促，句句高声，突出惊慌　C. 语调平直，字字同样用力，表现冷漠　D. 语速缓慢低沉，句末强烈上扬，表现质问

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2. 课本剧中，久候的姐姐终于见到平安归来的弟弟，台词是：“我以为你不会回来了。快进屋，外面冷。”导演要求前一句表现压抑的担忧，后一句转为克制的欣慰。哪种朗诵处理最符合这一情感变化？ A. 前句语速稍慢，重读“不会”，句末语调下沉；稍作停顿后，后句语气转暖、语调柔和　B. 前句语速快、音量高，重读“回来”；后句继续高声急促，以表现情绪连贯　C. 前句平直匀速、不作强调；后句突然拖长“冷”，以突出天气寒冷　D. 前句句末扬调并延长“了”，后句加重每个字、保持严厉语气

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3. 某段原创朗诵前半部分语气平和，后半部分逐渐紧迫。配乐要求无歌词，情绪变化与朗诵相应，且全程不遮盖人声。候选曲目：甲为无歌词的舒缓音乐，情绪始终平稳；乙为无歌词的器乐，先舒缓、后逐渐紧张；丙为有歌词的器乐伴唱。应选曲目____；若播放时音乐盖过朗诵，应将音乐音量____。

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4. 某班课本剧已完成剧本研读、角色分配，并标出出入场与音乐提示。首次排练时，演员台词尚不熟，若立即配乐全剧连排容易相互干扰。较稳妥的排演顺序是先按场次进行____，待台词和走位基本稳定后再____。

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5. 在配乐朗诵排练中，朗诵者面对表现深沉哀婉的段落，语速宜____，语调宜低沉平稳；而面对表现激昂欢快的段落，语速宜稍快，语调宜____，以突出情感的起伏对比。

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6. 某班将课文《雷雨（节选）》改编为课本剧参加校园艺术节展演，排演过程中有如下做法： ①先组织全体演员通读剧本，把握人物性格与矛盾冲突，明确主题； ②由导演根据同学的声音、外形和气质特点分配角色，不搞平均分配； ③排练时先分幕、分场进行局部排练，再进行连场合成排练； ④只要台词背熟即可登台，表演时的眼神、手势、走位等可即兴发挥，不必统一设计。其中做法完全正确的一组是 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

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7. 某剧组已完成课本剧的剧本研读和角色分配，准备排演一段包含多人对话与场面调度的戏。以下哪种安排最符合课本剧的排演方法？ A. 先确定人物走位并分场排练，再进行全剧连排，最后集中调整　B. 先全剧连排，再确定人物走位，最后分场排练　C. 先反复排练结尾，再排开场，最后按演员意愿调整情节　D. 先设计舞台装饰并反复试演，再让演员熟悉剧本和台词

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8. 排练者朗诵原创句子“警报响起，大家立即撤离！”导演要求表现紧迫、果断。语速应从“缓慢拖长”“稍快而清晰”中选____；“立即”应从“轻读”“重读”中选____。

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9. 某班将一篇革命题材小说改编为四幕课本剧参加校园戏剧展演，排练前列出四个环节：甲，全体演员围读剧本，梳理情节线索与人物关系，明确全剧主题与高潮；乙，按幕次分场排练，先解决台词与走位，暂不配乐、不着服装；丙，各幕按演出顺序串联，加入音乐、灯光、道具与换景，进行全剧合成；丁，带妆带景带乐，全程不间断连排并请同学观摩。排练中有同学提议把丙提到乙之前，「边合成边练台词」，被导演否决。(1) 四个环节的正确先后顺序是____（用「甲→乙→…」表示）；(2) 该提议被否决，是因为合成阶段要解决的是音乐、灯光、道具、换景与表演的配合，其前提是各场次的____已经过关（填环节名称）。

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10. 配乐朗诵排练中，朗诵者读到原创句子“风停了，雪还在下，他就站在门口，望着远方”时，要表现苍凉深沉的思念之情。下列语音语调的处理最恰当的是（　　） A. 语速轻快跳跃，句句上扬，重读“风停了”以显活泼　B. 语速缓慢均匀，语调低沉，重读“望”字，句末语调渐弱下沉，留出静默感　C. 全句高声疾呼，语调一路飙升，制造强烈气势　D. 语速忽快忽慢，任意加装饰音，句末语调上扬表示疑问

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11. 课本剧排练中，角色身负重伤却对母亲说：“娘，我在外面一切都好，您别担心。”导演提示：台词表面轻松，实则隐瞒实情，须做到“话里藏泪、强作轻松”。下列语音语调处理最恰当的是（　　） A. 全程高声快语，重读“一切都好”，营造兴高采烈的气氛 B. 语速平缓，语调在中音区平稳行进，重音落在“都好”，“您别担心”句末微微上扬后轻收，在停顿处留出压抑的哽咽感 C. 语速迟缓，语调整体低沉下行，句末带明显叹息，充分渲染内心的悲痛 D. 全句语调持续上扬，字字拖长，突出角色的犹豫与不安

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12. 配乐朗诵中，同一句话因情感语气不同，句末语调处理也不同。在排练课本剧时，演员要先后说出下面两句台词：甲句“你明天真的要走？”——表现震惊与不敢置信的追问；乙句“你明天真的要走。”——表现听罢解释后无奈的确认。请根据语音语调知识，从“升调”“降调”中选词填空：甲句句末宜读____，以传达疑问与震惊；乙句句末宜读____，以传达沉重与无奈。

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13. 配乐朗诵中，朗诵者读到原创句“别怕，路再远，我们也一起走回家”，要表现坚定而温暖的安慰。全句语速宜____，“一起”一词应处理为____。

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14. 一段原创朗诵先以舒缓语气描写夜色，末段转为坚定语气表达守望。要求配乐无歌词，情绪随朗诵变化但始终不遮盖人声，并在末段开头与朗诵同步转入更坚定的音乐状态。候选方案：甲，含歌词，情绪变化与朗诵相符且音量较低；乙，无歌词，前段舒缓，末段开头转为坚定节奏，音量始终低于人声；丙，无歌词，始终使用坚定节奏，音量始终低于人声；丁，无歌词，前段舒缓、末段渐强，但音乐转变早于朗诵末段。最合适的方案是____。

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15. 某课本剧首次全剧连排时，多处演员错过出场时机，场面衔接不畅。为针对性改进排演，下一步最恰当的做法是 A. 继续反复全剧连排，暂不处理具体场次　B. 回到相关场次分段排练，明确出入场与衔接，再进行全剧连排　C. 立即更换所有演员，重新通读剧本　D. 暂停排练，只调整配乐音量

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16. 配乐朗诵排练中，朗诵者读到原创台词“灯还亮着，我等你回来吃饭”，要表现温暖守候与淡淡牵挂。下列语音语调处理最恰当的是（　　） A. 语速急促，语调高扬，重读“灯” B. 语速舒缓，语调柔和略降，重读“等”，尾音轻收 C. 语速极快，句末上扬，重读“吃饭” D. 语速缓慢，声音压低到近乎听不清，重读“回来”

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17. 课本剧《晚风》排练现场，角色对来访者说：“茶凉了，我给您换一杯。”剧本提示：这是委婉的逐客令，表面客气，实则暗示谈话该结束了。导演要求演员做到“客气中有距离，不显生硬”。下列语音语调处理最恰当的是（　　） A. 语速稍快，语调上扬，“换一杯”重读并延长，句末高挑　B. 语速平稳偏慢，音量适中，“茶凉了”后稍作停顿，“换一杯”轻读、句末平收　C. 语速急促，“茶”重读，“换一杯”提高音量，句末降调　D. 语速缓慢，气声虚化，“茶凉了”重读，“换一杯”上扬拖长

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18. 配乐朗诵排练中，朗诵者读到原创句子“他终于松开了手，望着列车远去，久久没有说话”，要求表现人物失落与不舍的情感。全句语速宜从“渐慢渐轻”“轻快跳跃”中选____；句末“久久没有说话”的语调宜从“低沉收住”“上扬明快”中选____，以贴合余韵悠长、意犹未尽的表达效果。

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