人音版·音乐（高中）高三上册《第四单元　合唱中的吐字与咬字》练习题

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本单元考点（4 个）

歌唱中吐字咬字的基本要求字头字腹字尾的处理方法歌词清晰度与旋律表现的关系不同语言风格作品的咬字处理

本单元练习题（9 题）

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1. 排练普通话与英语合唱作品时，哪种做法更符合两种语言风格的咬字特点？ A. 普通话咬清声母、唱足韵母，英语注意辅音组合与词尾辅音　B. 两种语言都在每个词尾辅音后补唱一个元音　C. 两种语言都把辅音拖长到与元音等时值　D. 为保持连贯，两种语言都弱化声母和词尾辅音

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2. 排练一段歌词时，指挥要求声部在保持连贯的前提下，准确唱清“春水”二字：每字起音要清楚，主要元音要充分延展，收音要整齐且不拖沓。下列处理最恰当的是哪一项？ A. 字头轻而清晰地引出，字腹稳定延展，字尾按韵母收束并及时归韵　B. 字头用力爆发，字腹迅速缩短，字尾拖长以突出歌词　C. 字头含混带过，字腹延展，字尾由各声部自行处理　D. 字头清晰，字腹与字尾同时提前收住，以保证整齐

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3. 在合唱训练中，某乐句的旋律上行至全曲高潮，歌词为“光辉”二字。为使歌词既清晰可辨，又不破坏旋律的连贯性与高潮的推进感，下列处理方式中最恰当的是： A. 加重字头“g”的爆发力，字腹快速收束，字尾提前归韵 B. 字头轻而清晰，字腹随旋律上行充分展开并保持元音统一，字尾在音尾自然归韵 C. 为突出高潮，咬紧牙关用力吐字，并缩短字腹的时值 D. 弱化全部辅音，只保留元音，使旋律线条完全不受咬字影响

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4. 合唱排练中，“山”字落在持续音上，指挥要求吐字清楚、歌声连贯。下列哪种处理符合字头、字腹、字尾的要求？ A. “sh”迅速清晰起音，“a”充分延展，末尾及时归“n”　B. “sh”延长占满音值，末尾再短促唱出“a”和“n”　C. 先延展“a”，音符中段补出“sh”，结尾拖长“n”　D. “sh”和“a”同时起音并平均延长，唱完后再补“n”

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5. 某合唱团排练一首抒情慢板，指挥发现队员把每个字的字头咬得很重、字尾归韵拖得很长，听众虽能听清每个字，却觉得乐句断断续续、旋律线条被切割。下列对这一现象的分析正确的是： A. 歌词清晰度不能以破坏旋律连贯为代价，咬字力度与归韵时值应服从乐句起伏　B. 只要每个字都听清，旋律线条是否连贯并不重要　C. 抒情慢板应放弃咬字，以声音连贯为唯一目标　D. 字头咬得越重、字尾拖得越长，歌词清晰度与旋律表现就越好

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6. 合唱中，同一旋律的歌词容易听不清时，哪种处理最能兼顾歌词清晰度与旋律表现？ A. 清楚咬字并随旋律起伏自然延展　B. 为追求音量而含混吐字　C. 每个字都用同样力度，忽略旋律走向　D. 为突出歌词而改变旋律节奏

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7. 排练一首普通话合唱和一首意大利语合唱时，哪种处理最能体现不同语言风格作品的咬字要求？ A. 两首都把辅音拖长，以保证歌词清楚　B. 普通话注意声母清晰、韵母饱满并兼顾声调，意大利语保持元音纯正连贯、辅音清楚而不抢拍　C. 普通话只强调韵母，意大利语则把每个辅音都唱得突出　D. 两首都弱化辅音，只靠元音传达歌词

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8. 排练一首中文合唱作品时，指挥发现歌词听不清：各声部元音口形不统一，有人把字头辅音唱得过重，有人字尾收音过早。下列调整最符合歌唱中吐字咬字的基本要求的是哪一项？ A. 加重每个字头辅音，字尾一律提前收住，突出字音边界　B. 字头清晰适度，元音发音准确且统一，字尾在不影响连贯的前提下妥善收清　C. 为追求声音连贯，弱化字头辅音并延长字尾，元音口形各自处理　D. 只要歌词大意可辨即可，优先保持个人发音习惯，不必统一元音

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9. 某高中合唱团在排练音乐会上将演唱三首不同语言风格的作品：普通话创作歌曲、闽南语民歌、法语合唱曲。指挥在处理咬字时，下列方案最恰当的是（　　） A. 三首都统一按普通话“字头短促、字腹饱满、字尾归韵”的方法处理，以保证整体风格一致 B. 普通话作品强调字尾归韵到位；闽南语作品保留其声调起伏与入声短促的方言特点；法语作品按法语语音习惯处理词尾辅音，多数情况下不强行发出 C. 法语作品应把每个单词词尾辅音都清晰唱出，模仿普通话字尾归韵的效果，使歌词更易听懂 D. 闽南语和法语作品的咬字一律从简，突出旋律线条即可，字音是否清楚不必强求 E. 无

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