考试教育学原理上册《课程》练习题

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本单元考点（5 个）

课程的概念与课程理论流派课程类型及分类标准课程目标与课程内容课程实施与课程评价基础教育课程改革

题目预览（5/27 题）

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1. 某市推行基础教育课程改革时，一位教师认为：只要把教材换成新版本，就完成了课程改革的核心任务。另一位教师则认为：新课程改革的核心环节应当落在学生学习方式的变革上，倡导自主、合作、探究学习，并强调课程功能从单纯传授知识转向促进人的全面发展。对上述两位教师的观点，下列评价正确的是：A. 前者正确，课程改革即教材更新　B. 后者正确，课程改革的关键在于课程实施中教与学方式的转变及三维目标的落实　C. 两人都正确，教材与教学方式同等为核心　D. 两人都错误，课程改革仅指课程内容的增删调整

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2. 某校课程研讨会上，四位教师分别陈述观点：甲认为课程即学校为学生设置的全部学科及其进程，强调知识体系的逻辑顺序；乙认为课程是学生在学校所获得的一切经验，包括有计划的学习与偶发的影响；丙主张课程应围绕社会改造展开，学校要成为推动社会变革的机构；丁认为课程是实现预定教育目标的手段，应依据目标选择和组织内容并加以评价。上述四种说法依次对应的教育学著作或理论流派，正确的是（　） A. 泰勒《课程与教学的基本原理》、杜威经验课程论、布拉梅尔德社会改造主义、斯宾塞知识本位课程观 B. 斯宾塞《什么知识最有价值》、杜威经验课程论、布拉梅尔德社会改造主义课程论、泰勒目标模式 C. 杜威经验课程论、斯宾塞知识本位课程观、泰勒目标模式、布拉梅尔德社会改造主义课程论 D. 泰勒目标模式、布拉梅尔德社会改造主义课程论、斯宾塞知识本位课程观、杜威经验课程论

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3. 判断下列说法的正误：有研究者将某中学的课程分为必修课程与选修课程两类，其划分依据是学生对课程的选择自由度；而若按课程内容的组织方式划分，则可将该校的课程分为分科课程与综合课程。因此，同一学校课程可以依据不同标准作出不同的类型划分，这两种划分结果互不相容。

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4. 某地区教育部门在总结新一轮基础教育课程改革成效时，收集到以下四项做法。若依据我国基础教育课程改革的具体目标加以审视，其中与改革目标方向相悖、需要纠正的一项是（　　） A. 改变课程结构中科目过多、缺乏整合的现状，设置综合课程 B. 改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、探究发现 C. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能 D. 为保证升学率，将综合实践活动课程课时挪作学科考试科目补课使用

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5. 判断题：课程实施就是把设计好的课程方案原封不动地传达给学生的过程，教师无需对课程内容作任何调整；而课程评价则是在课程实施结束之后才需要开展的工作。请判断上述表述是否正确。

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