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阅读下面的原创短文，完成练习。 石猴在山间采果时，发现一处岩壁有细小的水珠不断渗出。他没有急着带众猴过去，而是先观察四周，又用树枝轻轻探了探松动的石块，确认安全后，才招呼大家从另一条稳当的小路通过。 这段文字表现了石猴怎样的特点？
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参观汉字展时，林林读到一段介绍：甲骨文常刻在龟甲、兽骨上，字形带有图画意味；金文铸刻在青铜器上，笔画较为厚重；小篆线条圆转，字形修长；隶书笔画常有“蚕头燕尾”的特点；楷书字形方正，笔画规整。林林想起展板上的一种字体，笔画有“蚕头燕尾”的特点。这是哪一种字体？
读完《草船借箭》后，小禾在读书记录中写道：“诸葛亮面对难题，没有急着行动，而是先观察条件、想清楚办法；事情进行时，他安排周密，也能沉着应对变化。”根据这段读书记录，说说诸葛亮给你留下了怎样的印象，并从记录中找出依据。
清晨，林间的小路被露水打湿了。护林员沿着山坡检查新栽的树苗，又把倒伏的枝条扶正。路旁的木牌提醒游客爱护树木，不要随意采摘花草。根据词语表，下面哪个词语的写法正确？ A. 隐蔽 B. 隐敝 C. 隐弊 D. 隐避
校史馆整理旧资料时，工作人员先把一段模糊的手稿仔细（téng xiě）到新纸上，再与负责核对的同事（xié tiáo）分工检查。确认内容无误后，他们把资料按类别归档，并在清单上注明存放位置。 根据短文，在括号处写出正确的词语。
短文：乡间的黎明总是来得安静。天刚亮，薄雾还浮在田野上，爷爷已经背着鱼篓走向小溪。他不慌不忙地撒下鱼饵，坐在岸边等待。太阳渐渐升高，雾散了，溪水闪着光，远处的山峦显得格外清晰。爷爷说，热爱生活的人，不缺少发现美的眼睛。问题：短文中表示“天快亮的时候”的词语是哪个？请把这个词语正确、工整地写在横线上。
清晨，校园里的银杏叶被露水洗得发亮。美术小组把画好的秋景挂在教室前方，蓝色布料做成了展示作品的（ ）布。请在括号里写出正确的汉字。
周末，宁宁想为学校的香草角挑一本书，先了解常见香草的特点和照料方法。她能读懂篇幅较长、语言平实的文章，遇到密集的专业术语会觉得吃力。书店里有三本书：《香草小课堂》用通俗文字介绍常见香草及日常照料；《植物生理研究》讲植物生长原理，术语较多；《香草园里的夏天》是一部以香草园为背景的故事。宁宁最适合选哪一本？请结合她的阅读目的和阅读情况说明理由。
阅读短文，完成练习。 社区花园里有一座雨水收集桶。它是深绿色的，桶身比普通水桶高一些，顶部盖着一块斜斜的网板，桶侧还装着一根透明水位管。 下雨时，屋檐上的水沿着管子流进桶里，网板先拦住树叶和小枝条。雨停后，志愿者会打开桶盖，清理网板上的杂物；水位管能让大家看清桶里还剩多少水。 这桶水没有用来饮用，而是浇灌花园里的草木。天晴时，志愿者用小水壶取水，遇到连续降雨，他们也会把桶里的水分给附近的花坛。 请为短文的三个自然段各拟一个简洁的段落标题，并说说作者是按照什么思路分段介绍雨水收集桶的。
阅读片段：我读《慈母情深》时，注意到“我”走进母亲工作的地方：那里机器声不断，工人们挨得很近，母亲仍低头忙着手里的活。周围的声响和母亲专注工作的样子，让这个场景显得忙碌而压抑。 问题：片段中哪些描写让你感受到母亲工作环境的忙碌？
读下面的原创短文，想一想《慈母情深》中场景与细节描写的阅读方法。傍晚，社区厨房里热气腾腾，几位志愿者正忙着打包晚餐。林阿姨一边分装饭菜，一边留意门口。看见女儿放学进来，她停下手里的活，悄悄把一盒饭推到女儿面前，又把女儿被雨淋湿的袖口轻轻擦干。女儿望着她沾着面粉的手，心里暖暖的。短文既写了厨房里众人忙碌的场景，也写了林阿姨照顾女儿的细节。场景描写和“悄悄把一盒饭推到女儿面前”这一细节，分别让你感受到什么？
阅读短文，回答问题。 校门口的气象角立着一只雨量筒。筒身高约30厘米，刻度每隔1毫米标出一条线。下雨后，工作人员读出筒内水位，就能了解降雨情况。 短文中“筒身高约30厘米，刻度每隔1毫米标出一条线”运用了什么说明方法？有什么作用？
阅读下面的短文，回答问题。 读完《圆明园的毁灭》的重点段后，小林写道：“我仿佛先走进一座收藏着无数巧思与珍宝的园林，随后又看到它在战火中变得残破。前后的景象隔着很短的文字，却像隔着一道深深的伤痕。” 小林为什么觉得前后的景象“像隔着一道深深的伤痕”？
阅读短文，回答问题。 学校准备举办“校园声音”分享会，周宁要从一份介绍材料中找出录音地点、录音时间和提交方式。开始阅读前，他先把这三项要找的信息记在心里；接着快速阅读材料，留意与问题有关的内容；找到一项后不返回前文，继续往下读，直到三项信息都找到。 周宁是怎样做到不回读、带着问题快速阅读的？
周末，宁宁在阅读一篇介绍山间古道的短文。她读到“石阶旁的苔痕像一层薄薄的绿毯”时，一时没弄清“苔痕”的意思，便先接着往下读，从后文知道那是石阶边留下的青苔痕迹。她没有停下来查词典，也没有回头重读，而是继续关注后面的内容。宁宁在阅读中运用了什么提高阅读速度的方法？
周末，晨晨在图书角读一篇介绍星空的短文。她按顺序往下读，读完一段才停下来想一想大意；即使觉得前面有句话没看清，她也没有折回去重读，而是继续读后面的内容。晨晨采用了什么方法来提高阅读速度？
阅读短文，回答问题。 校园里的香樟树 操场边有一棵香樟树，树冠像一把撑开的绿伞，为树下的长椅遮住了阳光。它的树干很粗，两个五年级学生张开手臂，手指刚好相接，才能合抱一圈。香樟树四季常绿，夏天枝叶浓密，秋风吹过时，叶片会散发出淡淡的清香。 短文中“树冠像一把撑开的绿伞”运用了哪种说明方法？这样写有什么作用？
阅读短文，回答问题。 山谷里的气象站每天记录风向和降雨。周禾接到任务，要从一段介绍中找出“雨量筒放在哪里”和“什么时候记录数据”。他先把这两个问题记在心里，随后目光沿着介绍快速向前移动；看到写位置的句子时，他继续读，读到记录时间的句子便停下来作答，没有重新翻看前面的内容。 周禾是怎样完成查找任务的？
阅读短文，回答问题。 校史室里，周宁要读一段介绍老校钟的文字。他先把注意力放在整句话上，看到“钟声穿过操场，传到教学楼的走廊”时，没有逐字停顿，而是把意思连贯的词语连起来读。读完一段后，他再回想这段主要写了什么，接着读下一段。 周宁是怎样集中注意力连句成段地读的？
阅读短文，回答问题。 午后，窗外的风把树叶吹得轻轻摇晃。小岚读一段描写山路的文字时，没有逐字停顿；她先看清意思相连的一组词，再顺着句子往前读，读完一小段后，才回想刚才写了什么。 小岚是怎样集中注意力连句成段地读的？