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阅读短文，回答问题。 傍晚，雨点落在公交车窗上，慢慢汇成一道道水痕。小岚看着窗外的路灯，想象每一道水痕都是一条透明的小河，路灯的光则变成了河面上漂行的金色小船。车子向前开去，她仿佛也跟着这些小船，驶进了温暖的夜色里。 文中小岚把水痕和路灯的光分别想象成什么？这样想象有什么表达效果？
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傍晚，院墙边的落叶堆里传来窸窣声，我发现一只刺猬正缩在花盆后。弟弟想把它抱进屋里，给它搭个纸箱小窝。我没有同意，只在墙根留出一条空隙，又把狗牵到屋里。第二天，花盆后只剩几片翻动过的叶子。我有些舍不得，却觉得它回到熟悉的地方，才更自在。 叙述者没有把刺猬带回家，这体现了他怎样的生命认识？
阅读短文，用一句话概括这篇文章的中心思想。 外婆家养了一群鸡。其中有一只瘦小的芦花鸡，总是抢不到食，羽毛也乱蓬蓬的。外婆没有嫌弃它，每天单独撒一把米，看着它吃完才离开。邻居笑着说，为一只鸡费这个心思不值得。外婆说，养了它，就要对它好。一个冬天过去，芦花鸡渐渐壮实起来，每天清晨守在外婆门口，咯咯地叫着，像在道谢。
阅读下面的短文，完成练习。 夜航 渡船晚班十点才离岸。老周守了这条河三十年，习惯了无人陪伴的深夜。 那晚风急，水面泛着细碎的波纹。船行到河心，老周忽然听见岸上传来急促的呼喊。一个妇人抱着孩子立在渡口，说要赶去对岸的医院。按规矩，晚班之后不再摆渡，可老周只说了句“上来吧”，便调转船头。 风掀着浪，船身晃得厉害。老周握紧竹篙，眼睛盯着前方，额上沁出细汗，手上的动作却稳稳当当。孩子烧得迷迷糊糊，妇人连声道谢，老周只摆摆手：“快些到医院要紧。” 船靠了岸，老周看着妇人跑远的背影，又独自撑船回到河心。三十年来，这样的夜航他记不清多少回了，他也从没向谁提起过。 请按下列要求完成：默读短文，用“△”勾画出最能体现老周精神品格的关键语句（至少两处），并仿照示例为其中一处做标注（示例：△这句话写出他舍己助人的品质），再从中选一句抄入摘抄本。请写出你勾画、标注和摘抄的内容。
阅读下面的原创文言短文，完成后面的题目。陈翁退居后，每逢中秋必召子侄列坐庭中，共赏明月。一夜，云散月明，陈翁指月问曰：“月色如此，尔等以为何似？”长侄对曰：“皎皎然，若白玉盘悬于天。”幼侄笑曰：“不然，月如明镜，照见人间悲欢。”陈翁抚掌大笑，曰：“二子之言，各得其妙。”问：幼侄把明月比作什么？他这样说的用意是什么？
朗读下面这段原创文字，哪种处理最能表现由失落转为感动的情感变化？ “成绩单发下来，我攥着它不敢回家，在楼下站了很久。抬头时，却看见爷爷拄着拐杖在门口张望，见了我，笑呵呵地说：‘回来就好，饭还热着。’我的心猛地一暖。” A. 全文语速轻快、语调上扬，末句也用欢快的语气 B. 前半句语速缓慢、语调低沉；从“笑呵呵”起语气转为温和舒展，末句放慢加重，读出暖意 C. 全文声音洪亮、节奏急促，句句重读 D. 前半句高声欢快，末句语调低平，读得平淡勿促
阅读下面的文段，完成后面的题。冬日的午后，我沿小径走向村后的坡地。风已不似前几日那样刺骨，斜阳把光淡淡地铺在枯草上，草尖泛出一层柔和的浅金色。几株老柿树立在坡上，叶子早已落尽，枝头却还挂着几枚红透的柿子，远远望去，像谁不小心遗落的小灯笼。两只麻雀落在枝上，轻轻一啄，柿子微微晃动，雀儿便欢快地叫起来。我站在坡下望着，多日来因考试失利而低落的心，竟也跟着暖了起来，仿佛那点小小的红，一直红到了心里。问题：本文段是如何抓住景物特征进行描写并做到情景交融的？请结合文中内容简要分析。
阅读下面的文段，完成题目。深秋的傍晚，我走进老巷。墙头的爬山虎褪尽了绿意，只剩下几片暗红的叶子悬在灰砖上，风一过，便打着旋儿落在青石板上。巷口的桂花树早已谢了花，枝干沉默地立着，唯有根部一丛野菊开得正盛，细小的金黄花瓣在暮色里微微发亮。我本因考试失利而心绪低落，站在这丛野菊前，脚步却不知不觉停住了，心里那点沮丧，好像也被这抹亮色悄悄驱散了。文段是如何做到情景交融的？请结合内容简要分析。
山路上的雾渐渐散开，林间传来清脆的鸟鸣。小舟原本计划每天练习书法，却因几次写得不满意，便改学绘画；没过几天，又想去学篆刻。他做事急于求成，常凭一时兴致改变主意。读《诫子书》时，若用文中的词语概括小舟的状态，“险躁”应怎样解释？
阅读下面的短文，完成题目。 守灯人 小岛上只有一座灯塔，灯塔里住着一位守灯人。每天傍晚，他先检查灯芯，再擦亮玻璃罩，然后爬上旋梯，在天黑之前点亮灯火。海上风大，玻璃罩常被咸雾蒙住，他就一遍遍地擦，从不嫌烦。 有一年冬天，风暴接连数日，补给船无法靠岸。粮食快吃完了，他省下干粮，仍每晚准时点灯。有人后来问他苦不苦，他只说：船看见灯，就知道往哪儿走。 多年后，灯塔装上了自动设备，守灯人要离开小岛了。临行前，他仍把灯座擦得干干净净，又把旋梯上每一级台阶都踩了踩，才慢慢走下塔去。 本文是按什么顺序记叙守灯人事迹的？文章表现了他怎样的精神品格？
阅读短文，回答问题。 社团活动结束后，教室里还留着几张废纸。林澄没有急着离开，而是把纸剪成大小不同的船，放进窗边接雨水的浅盆里。他用手指轻轻拨动水面，观察哪只船转得快，又在纸上记下自己的发现。班主任收拾讲台时看见了，便搬来一把椅子坐在旁边，听林澄讲他的“船队比赛”。林澄讲到一只船绕着盆边打转时，忍不住笑了起来。 林澄是怎样的一个人？他的活动体现了怎样的生活情趣？请结合短文内容回答。
午休后，教室里只剩下小禾和语文老师。小禾把窗台上的几片叶子按叶脉纹路排开，给它们编了“水路图”的名字，还在纸上画出自己猜想的水流方向。老师没有替她公布答案，而是递来一支放大镜，陪她观察叶片。小禾看了许久，兴奋地说要把不同叶子的“水路”也找出来。文中最能体现小禾人物特点与生活情趣的做法是什么？老师的回应体现了怎样的师生情谊？
默读下面的短文，圈点勾画关键信息，再用简洁的语言概括文章的主要内容。 周三午休，学校图书角添了几本科普书。小岚原本想趴在桌上休息，听见同桌说书里介绍了会发光的深海生物，便翻开书读了起来。读到不明白的地方，她在页边记下问题，准备向科学老师请教。午休结束时，她把书轻轻放回书架，还约同桌放学后一起查找资料。
晚饭后，宁宁和爸爸读《世说新语》二则。宁宁在阅读卡上写道：“《咏雪》写谢太傅与家人谈论诗句；《陈太丘与友期行》写友人守约到达，却因陈太丘先离开而受到元方责备。”爸爸提醒她，阅读卡里有一处理解不准确。请结合两篇文章内容，指出错误之处，并说明元方批评友人的依据。
晚饭后，母亲和小禾整理书架。她们把一本旧书放在桌上，约定周日一起去看望外婆。小禾在日历上圈出那一天，母亲笑着说：“记下约定，心里就有了盼头。” 结合文中“约定”的意思，《陈太丘与友期行》题目中的“期”应怎样理解？
阅读下面的短文，完成题目。 放学时，雨下得很大。爸爸把伞递给我，自己淋着雨推车走在旁边。我看着他湿透的肩膀，心里一酸，赶紧把伞往他那边挪了挪。爸爸笑着说：“别淋着你。”我没有接话，只把伞柄握得更紧。 结合短文中的具体语句，说说“我”表达了怎样的思想感情。
阅读下面的短文，完成题目。 雨后的花园 午后，雨停了。石阶缝里，一株小草挺直腰身，叶尖托着一滴水珠。风轻轻一碰，水珠滚落，草叶随即弹起。远处的云层裂开一道缝，淡金色的光落在湿润的泥土上。 请按“雨后景物渐渐显出活力”的情感基调朗读短文。朗读时，把“挺直”“滚落”“弹起”“淡金色”作为必须重读的词语；在每个逗号和句号处分别停顿半拍和一拍。请从文中找出两处逗号前后语意相连、朗读时不宜停得过久的地方，并说明停顿处理应注意什么。
阅读下面的短文，完成题目。 冬日午后，阳光像融化的金片，铺在结霜的石阶上。墙边几株腊梅挺直腰身，朝着寒风微笑，淡淡的香气飘过安静的小院。 文中画线句“阳光像融化的金片，铺在结霜的石阶上”运用了什么修辞手法？请结合语境说说表达效果。
清晨，河湾的薄冰泛着淡青色，几缕水汽贴着水面缓缓散开。岸边的芦苇顶着霜，风一吹，细长的叶片便轻轻相碰。我沿小路走近河边，原本急促的脚步也慢了下来，心里的烦闷仿佛被这片清冷的宁静轻轻托住了。作者是怎样抓住景物特征描写河湾，并借景表达自己的心情的？
阅读下面的短文，完成题目。黄昏时分，山间的老邮递员背着邮包走完最后一段山路。三十年来，他风里来雨里去，把一封封信件送到山里人的手中。如今山路修好了，邮车能开进村了，他站在路口久久凝望着那条走过的石阶小路，脸上露出安详的笑容。请结合短文内容，说说本文表达了怎样的中心。