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班级讨论“校园午间应固定安排安静阅读时间”。以下哪项最能围绕这一观点从多角度论述？A. 安静阅读能让午间更有秩序，固定安排后大家就会喜欢阅读。B. 午间阅读能帮助同学积累知识、养成习惯；学校可提供不同类型的书，并允许有需要的同学适当休息。C. 午间阅读很重要，因为读书能增长知识，知识越多越好。D. 有些同学午间喜欢聊天，所以固定安排阅读时间一定不合适。
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下列句子中“其”的用法与“山路崎岖，天色已晚，行者其不能按时抵达矣”相同的一项是（ ）。A. 其人虽少言，处事却周详。B. 园中有奇花，其一夜而开。C. 事已如此，其可轻率处置乎？D. 云气渐浓，今日其有雨乎？
班级讨论“是否应把班级图书角开放时间延长到放学后”。小岑赞成，认为有些同学白天没空借书；小岳担心无人看管会造成图书遗失。下列发言最符合讨论要求的一项是：A. 小岑说：“我听懂了小岳的顾虑。可以安排值日同学登记借还，这样既方便课间忙碌的同学，也能减少图书遗失，你觉得这个办法可行吗？” B. 小岑说：“小岳别说了，我的办法肯定最好，大家照做就行。” C. 小岑说：“我赞成延长开放时间，因为图书角里的书很多，我最喜欢其中的一本。” D. 小岑不等小岳说完便说：“你担心遗失没有道理，反正丢了再买一本就好。”
下列对诗歌意象与意境的理解，最恰当的一项是（ ） A. 意象就是诗中出现的所有名词，只要数量多，意境就必然雄浑开阔 B. 意境是诗人将多个意象融合后形成的整体艺术境界，寄托着诗人的情思 C. 同一意象在任何诗歌中含义都固定不变，不能随语境产生新的意蕴 D. 意境只靠华丽辞藻堆砌而成，与诗人的情感和观察视角没有关系
阅读下面的原创戏剧情境，选择对人物形象分析最恰当的一项。社区排练室里，演出前发现一处布景松动。小陶：（望了望观众席）先把开场走一遍吧，应该撑得住。阿岚：（蹲下检查接缝，取来工具加固）观众看不出，不代表它不会出问题。A. 小陶善于权衡轻重，能及时发现隐患并主动解决。B. 小陶重视演出进度，却对潜在风险抱有侥幸；阿岚细致负责，重视安全。C. 阿岚过分谨慎，缺少对演出效果的关注。D. 两人都只关心布景是否牢固，忽视演出安排。
下列句子中，属于判断句的一项是（ ）A. 此亭乃乡人避雨之所也。B. 余携书入山访友。C. 松间闻鸟鸣，声清越。D. 吾于溪畔遇故友。
学习撰写文学短评时，要善于从作品中选择一个合适的角度切入，做到观点明确、有理有据。下列最适合作为文学短评开头的一项是（ ） A. 这本书我读了三遍，感觉还不错，大家也可以去读一读。 B. 小说结尾戛然而止，言有尽而意无穷，这种留白艺术值得细细品味。 C. 我一开始并不喜欢这个主人公，后来才慢慢改变了看法。 D. 听说这部作品获得过很多奖项，作者的名气也很大。
班级开展“舞台表达如何塑造人物形象”主题探究，活动包括阅读剧本、排演片段和交流评议。成果须以书面报告呈现，包含明确的探究问题、至少两项活动材料中的具体证据、依据证据形成的结论及过程反思。哪份成果最符合要求？A. 汇总剧本故事梗概和人物介绍，不写探究问题与活动反思。B. 提出探究问题，引用排演记录和评议意见中的具体内容，分析舞台表达与人物形象的关系，并反思活动过程。C. 罗列排演分工和活动照片说明，附上个人观后感，不分析材料证据。D. 摘录两段剧本内容并作简短评论，不交代探究问题、活动过程和结论。
阅读下面的原创戏剧情境，选择对人物形象分析最恰当的一项。校科技展前，评审老师正要宣布小岑的模型获奖。小岑：（快步上前）请等一下，我刚发现记录表有一处数据抄错了。老师：改正后，你可能就不是第一名了。小岑：（递上改好的记录表）结果该怎样就怎样，不能让错数据替我领奖。A. 小岑急于表现，借纠错吸引大家注意 B. 小岑诚实正直，愿意承担改错后失去荣誉的结果 C. 小岑缺乏自信，遇到评审便想放弃 D. 小岑不善合作，只想独自决定比赛结果
阅读下列句子，选出“乃”的用法与“见桥已毁，行人乃折返回村”相同的一项。A. 此乃先人所植之树。B. 久寻无获，众人乃沿溪继续前行。C. 乃翁曾于此地读书。D. 事已至此，乃至无人敢言。
班级开展议论文写作训练，主题为"读书需要沉下心来"。下列句子运用的论证方法，判断不正确的一项是（ ）A. "读书如熬汤，火候不到，滋味不出"——比喻论证。B. "朱熹读书讲究'慢读精思'，一部书反复研读，终成学问大家"——举例论证。C. "古人云：'学而不思则罔'，可见沉心思考方能有所收获"——对比论证。D. "有人一目十行、囫囵吞枣，读后所获甚少；有人字斟句酌、细细品味，读后满载而归"——对比论证。
下列句子中“以”的意义和用法与“以清水洗石”相同的一项是（ ）A. 以诚待人，方能取信于人。B. 以路途遥远，众人决定暂缓出发。C. 众人以此事为重。D. 以三日为期，按时交还书册。
比较下列句中“而”的用法，选出与“客闻钟而出门”中“而”的用法相同的一项。A. 山高而路险 B. 童见火而呼邻 C. 虽处困境而不改其志 D. 徐步而前
小语在撰写议论文《谦逊是成长的阶梯》时，中心论点是：谦逊使人不断进步。老师提供了四个论据供选择：甲、某科学家晚年仍坚持向年轻同事请教，攻克多项难题；乙、某运动员天赋异禀，从未接受过系统训练；丙、某作家宣称自己的作品完美无缺，不需要读者意见；丁、某学生考试后主动向老师请教错题，成绩稳步提升。最不能支撑中心论点的一项是（ ）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
下列文字中，采用驳论方式的一项是（ ）A. 为了让校园生活更有秩序，我们应当遵守公共规则：规则能减少冲突，也能保障每个人的权益。B. 有人认为课外阅读会挤占学习时间，因此不值得提倡；其实，合理安排阅读不仅不会妨碍学习，还能拓宽视野、提升理解能力。C. 养成整理书桌的习惯很有必要，因为整洁的环境能提高学习效率，也能帮助我们及时找到所需物品。D. 坚持运动对青少年有益：运动可以增强体质，还能使人保持积极的精神状态。
下列关于古代白话与今天口语的说法，恰当的一项是：A. 古代白话全是文言词语，与日常说话毫无关系。B. 二者都较通俗，但古代白话中有些词语和表达习惯与今天不同。C. 今天口语中的词语在古代白话中都能找到。D. 古代白话与今天口语的差别只在书写方式。
朗诵一首咏雪的原创短诗时，四位同学设计了朗诵处理方案，下列处理最恰当的一项是（ ） A. 小李：全诗用同一速度、同一音量匀速读完，以突出诗歌整齐的形式美 B. 小王：在每行末尾稍作停顿，关键情感词读重音，语速随情感起伏快慢交替 C. 小张：所有字词都拖长音，句句之间不换气，营造绵延不断的音乐感 D. 小赵：每行开头的字一律重读，行末字一律轻读，形成固定的高低模式
阅读下面这首原创小诗，完成问题。《渡口》暮色把河水染成旧铜色，一盏孤灯在船头明明灭灭，芦花低头，像卸下了一天的重量。远山隐入青灰，只有桨声一下一下，敲着渐渐凉下来的水面。对这首诗意象与意境的分析，最恰当的一项是：A. 诗中"旧铜色""孤灯""青灰远山"等意象营造出苍茫、静谧而略带孤寂的黄昏意境。B. 诗中"桨声""河水"等意象明快跳跃，营造出欢腾热闹的节日氛围。C. 诗中"芦花"象征顽强不屈的生命力量，全诗意境高亢昂扬。D. 诗中意象色彩明亮温暖，营造出温馨恬淡的田园意境。
《三顾茅庐》中，诸葛亮在与刘备交谈时，先分析天下局势，再提出立足荆、益、联合孙权等谋划；得知刘备诚意相请后，他应允出山。结合这些表现，最能概括诸葛亮形象的一项是（ ）A. 善于审时度势，胸有韬略，也看重知遇之诚 B. 只重个人名利，急于借机扬名 C. 性情优柔寡断，缺少独立判断 D. 轻视天下大势，只凭一时意气行事
阅读诗句：“暮色把小路轻轻收进怀里。”对“收进怀里”的理解，最恰当的一项是（ ）A. 写暮色逐渐笼罩小路，语言含蓄而富有温情 B. 写小路被人搬进屋里，突出动作迅速 C. 写暮色颜色鲜艳，表现景物绚丽 D. 写小路变得宽阔，表现环境开阔