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复习《劝学》时，某同学要按文中论述先后，整理“积累的作用”相关内容。下列哪一项排序准确？A. 积土成山、积水成渊、积善成德；B. 积水成渊、积土成山、积善成德；C. 积土成山、积善成德、积水成渊；D. 积善成德、积土成山、积水成渊
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阅读下面的短文，判断其主要论证方法。学习新知不能只求记住结论。结论若脱离推导过程，遇到条件变化便难以迁移；这好比只记住桥梁的外观，却不了解它的受力结构，稍有变化便难以判断是否稳固。因此，学习时应理解结论形成的依据。A. 运用比喻论证，借桥梁结构说明理解推导过程的重要性 B. 运用对比论证，比较不同学习者的学习效果 C. 运用举例论证，列举具体学习经历证明观点 D. 运用引用论证，借权威观点增强说服力
阅读《乡土中国》时，哪种做法最符合“圈点批注、梳理纲目并形成个人见解”的读书要求？A. 阅读时只标出生字，读完后不再整理 B. 在关键处写下疑问和理解，读完一章后列出观点提纲并补充自己的思考 C. 先抄录全书中所有不熟悉的词语，再据此判断全书主旨 D. 只看各章标题，凭印象写下对全书的评价
某小组为家乡的“老邮局”撰写风物志，随后又开展问卷调查，拟写《老邮局使用现状调查报告》。下列关于两种文体写作要求的说法，正确的一项是（ ） A. 风物志应侧重描写老邮局的建筑格局、历史沿革及相关民俗，语言可生动形象 B. 调查报告应像风物志一样，以细腻描摹邮局的陈设风貌为主要内容 C. 调查报告可以不列数据，只要语言优美、情感真挚即可 D. 风物志必须以数据表格和问卷统计为主要表达方式
编辑为一组词作风格札记配说明，要求兼顾苏轼、辛弃疾与李清照的差异。下列说明最恰当的一项是：A. 苏轼、辛弃疾都常呈开阔雄健之气，前者多见旷达舒展，后者常寄托报国壮志；李清照多以细腻笔触写个人情思，体现婉约风格。B. 苏轼与李清照都以婉约为主，辛弃疾则只写豪迈激昂的报国之志。C. 三人的词都以个人离愁为核心，豪放与婉约的差别只在篇幅长短。D. 李清照词作气象最为宏阔，苏轼、辛弃疾则主要以幽微婉转见长。
某同学学习钢琴遇到瓶颈，不愿继续练习，认为天赋不够就没必要努力。学习本单元议论文的论证思路后，老师要求同学们为劝导他提炼一个观点。下列观点提炼最恰当且与学习情境迁移吻合的是（ ） A. 天赋决定上限，努力只是辅助，识时务者为俊杰 B. 学习重在日积月累、持之以恒，方能逐步突破瓶颈 C. 学琴应追求速成，遇到困难果断放弃另换赛道 D. 兴趣是唯一动力，缺乏兴趣便无学习的必要
阅读《以工匠精神雕琢时代品质》时，可将文章论述概括为几个环节。下列哪一项最能体现其核心观点与论证思路？A. 提出时代需要工匠精神，阐释其内涵与价值，再落到如何践行；B. 先罗列劳动者事迹，再比较职业高低，最后主张以技能竞赛评定劳动价值；C. 先批评现代生产方式，再论证传统手工必然优于现代制造，最后要求恢复旧式生产；D. 先说明工匠精神只是个人品格，再讨论其与时代发展的关系，最后认为二者并无联系。
某同学概括两首诗的表现方式：一首以相近章句和动作词语的更替写采集劳动，另一首通过人物动作与呼唤写插秧过程。下列判断最恰当的一项是：A.《芣苢》各章内容与用词完全相同，劳动场景静止不变。B.《芣苢》借重章叠句和动作变化表现集体采摘的欢快；《插秧歌》则以连续的田间动作和呼唤展现劳作情景。C.《插秧歌》主要靠重复相同诗章表现劳动者的欢愉，《芣苢》主要靠人物对话推进情节。D.两首诗都着重描写劳动者结束劳作后的休闲生活，劳动场面并不突出。
下列句子中，对文言虚词和特殊句式的分析完全正确的一项是（ ）A. 吾见之于野。——“之”是代词，作宾语；“于野”是介宾短语后置。 B. 其言甚直。——“其”是语气副词，表示推测。 C. 众人闻讯而散。——“而”表转折。 D. 此诚良策也。——这是被动句。
比较阅读本单元诗歌与小说，下列对不同体裁作品抒情方式及青春主题表达的概括，最恰当的一项是（ ）A.《红烛》借红烛意象寄托献身理想，抒情鲜明；《百合花》通过人物言行与物件细节，含蓄呈现青春情怀。B.《沁园春·长沙》主要依靠人物对话和情节转折塑造青春形象；《哦，香雪》则借密集意象直接抒发诗人豪情。C.《立在地球边上放号》以日常生活细节和人物关系推动叙事；《百合花》则主要借景物意象直抒胸臆。D.《峨日朵雪峰之侧》只描写自然景色，不表达主体感受；《哦，香雪》主要通过议论阐明青春价值，不借助人物经历。
阅读《差序格局》时，哪一项最能概括本篇的论述思路？A. 先比较两种社会结构，再借关系网络的层层扩展说明差序格局，进而分析其特点 B. 先追溯乡村历史变迁，再归纳农业生产方式的变化，最后提出改造乡村的方案 C. 先介绍礼俗的形成过程，再比较不同社会的法律制度，最后论证法律取代礼俗 D. 先分析文字传播的条件，再说明乡村教育的困难，最后提出普及文字教育的办法
某班开展家乡文化生活调查后撰写调查报告。下列做法中，符合调查报告写作基本要求的一项是（ ）A.为了使报告更吸引人，将部分调查数据适当夸大 B.按“调查目的—调查方法—调查结果—建议”的顺序组织内容 C.全文以抒发个人情感为主，略去调查过程与数据 D.使用大量夸张和抒情性语言渲染家乡之美
阅读下面的原创短诗，选择对诗歌意境及“拉长”一词赏析最恰当的一项。 暮云压城，归雁掠过空站； 一枚旧车票在掌心发凉。 远处汽笛把沉默拉长， 我向亮着灯的村口走去。 A. 归雁与灯火共同营造热闹欢快的氛围，“拉长”表现汽笛声持续不断 B. 暮云、空站与冷车票营造清冷孤寂的氛围，“拉长”将汽笛声转化为沉重绵延的静默感 C. 村口灯火营造温暖明亮的氛围，“拉长”突出归家路程漫长而艰难 D. 归雁与汽笛共同营造急促紧张的氛围，“拉长”表现诗人急切盼望归家
比较苏轼、辛弃疾与李清照的词作风格，下列判断最恰当的一项是：A. 苏轼、辛弃疾的词多见开阔气象与豪迈情怀，李清照的词常以细腻笔触表现个人情思；B. 三人的词都以婉转含蓄为主要特色，题材和情感表达没有明显差异；C. 苏轼、辛弃疾的词侧重闺阁生活，李清照的词主要表现建功立业的壮志；D. 苏轼与李清照都以雄奇奔放见长，辛弃疾则主要以清丽婉约取胜。
学习小组就《芣苢》《插秧歌》的表现手法展开讨论，下列说法与两首诗的实际相符的一项是（ ）A.《芣苢》各章仅更换少数动词，借动作的递进展现采芣苢的欢快过程；《插秧歌》则细致描写冒雨抢插的紧张场景。B. 两首诗都通过全章文字完全重复来强化情感，劳动过程并无推进。C.《插秧歌》采用重章叠句，逐章变换动词表现插秧的先后次序。D.《芣苢》渲染抢收的急迫艰辛，《插秧歌》则欢快明朗，二者情感基调完全相同。
下列关于《芣苢》与《插秧歌》在重章叠句手法和劳动场景描写上的比较，理解最恰当的一项是（ ）A. 两首诗都采用完全重复的章节反复咏唱，劳动场景毫无变化，显得单调乏味。B.《芣苢》各章仅替换少数动词，在回环往复中层层展现采掇劳动的过程与欢愉；《插秧歌》则以紧张问答式描写，突出冒雨插秧的忙碌辛劳。C. 两首诗都通过连续发问的方式展现劳动场景，劳动者心情都是紧张急迫的。D.《插秧歌》采用重章叠句，通过动作的细微变化表现插秧的欢快；《芣苢》则只叙事不抒情。
《哦，香雪》中，香雪为得到铅笔盒误了回村的火车，独自走夜路回家，却始终珍惜地带着铅笔盒。对这一细节理解最恰当的一项是：A. 她因贪图新奇而忽略归途，表现出任性冲动。B. 她珍视铅笔盒所象征的知识与新生活，表现出对成长的渴望和克服困难的勇气。C. 她担心受到村民责备，表现出怯懦和逃避责任。D. 她想借铅笔盒获得同伴羡慕，表现出虚荣心。
阅读《以工匠精神雕琢时代品质》时，若要概括其论证思路，下列哪一项最恰当？A. 先提出弘扬工匠精神的主张，再阐释其内涵与时代价值，最后联系现实发出倡议。B. 先叙述一位工匠的成长经历，再分析其家庭背景，最后评价其个人成就。C. 先列举制造业的困难，再介绍技术改进过程，最后预测行业发展趋势。D. 先说明劳动的历史变化，再比较不同职业的收入，最后讨论就业选择。
阅读下面这首原创小诗，完成题目。 《远眺》 江水推开晨雾，浩浩地东去。 两岸的青山默默伫立， 任风把浪花举向高处。 一只白鹭掠过水面， 翅膀上驮着初升的太阳。 少年凭栏远望， 胸中涌起和江水一样的方向。 下列对这首诗意象与意境的赏析，最恰当的一项是（ ） A. 诗中“江水”“青山”“白鹭”“朝阳”等意象共同营造出雄浑开阔、昂扬向上的意境 B. 诗中的“青山”意象衰败冷寂，表明诗人内心充满迷茫与彷徨 C. “驮”字表明白鹭体力不支，营造出疲惫压抑的意境氛围 D. 诗歌意象零散堆砌，彼此缺乏关联，没有形成统一的意境
某原创短剧讲述：山村女孩阿禾为照顾生病的奶奶，放弃了进城工作的机会，在村里办起小课堂。以下四种改写思路中，最能保持原作主题一致的是（ ）A. 将短剧改写为散文《山里的课堂》，以第一人称回忆叙事，突出阿禾坚守家乡、陪伴奶奶的深情 B. 将故事背景改为热闹都市，写阿禾追求事业成功的经历，展现奋斗精神 C. 将结局改为阿禾离开山村进城发展，奶奶独自留守，突出时代变迁 D. 将阿禾改写为魔术明星，讲述她周游各国演出的传奇经历。