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阅读下面的短文，完成题目。 雨后的花园 午后，雨停了。石阶缝里，一株小草挺直腰身，叶尖托着一滴水珠。风轻轻一碰，水珠滚落，草叶随即弹起。远处的云层裂开一道缝，淡金色的光落在湿润的泥土上。 请按“雨后景物渐渐显出活力”的情感基调朗读短文。朗读时，把“挺直”“滚落”“弹起”“淡金色”作为必须重读的词语；在每个逗号和句号处分别停顿半拍和一拍。请从文中找出两处逗号前后语意相连、朗读时不宜停得过久的地方，并说明停顿处理应注意什么。
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暮春清晨，薄雾渐渐散开，露珠停在叶尖。阳光越过篱笆，给花瓣染上浅金。微风掠过，花朵轻轻“颤”了一下。若用“摇”替换“颤”，下列对表达差异的判断最准确的是（填A或B）：A.“颤”突出细微轻柔的瞬间抖动，“摇”更突出花朵位置的摆动；B.“颤”突出花朵持续大幅摆动，“摇”更突出花朵细微轻柔的瞬间抖动。___
阅读下面的短文，完成题目。 冬日午后，阳光像融化的金片，铺在结霜的石阶上。墙边几株腊梅挺直腰身，朝着寒风微笑，淡淡的香气飘过安静的小院。 文中画线句“阳光像融化的金片，铺在结霜的石阶上”运用了什么修辞手法？请结合语境说说表达效果。
清晨，河湾的薄冰泛着淡青色，几缕水汽贴着水面缓缓散开。岸边的芦苇顶着霜，风一吹，细长的叶片便轻轻相碰。我沿小路走近河边，原本急促的脚步也慢了下来，心里的烦闷仿佛被这片清冷的宁静轻轻托住了。作者是怎样抓住景物特征描写河湾，并借景表达自己的心情的？
阅读下面的短文，完成题目。黄昏时分，山间的老邮递员背着邮包走完最后一段山路。三十年来，他风里来雨里去，把一封封信件送到山里人的手中。如今山路修好了，邮车能开进村了，他站在路口久久凝望着那条走过的石阶小路，脸上露出安详的笑容。请结合短文内容，说说本文表达了怎样的中心。
根据《诫子书》中的文言词语完成填空：文中“淡泊”意思是内心恬淡，不慕名利；“致远”意思是实现远大的目标。作者借此告诫儿子，不清心寡欲就无法使志向明确坚定，不安定清静就无法实现远大的理想，这两句历来被视为修身治学的箴言。请写出表达这一告诫的名句：___，___。
学习《诫子书》后，同学们对文中词语与文意展开讨论。下列说法完全正确的一项是（ ）A.文中'广才'的'广'是使动用法，意为'使……增长'，作者借此强调不学习就无法增长才干。B.'险躁'指内心凶险，作者用它告诫儿子不可有害人之心，否则难以修身。C.'非志无以成学'中的'志'指记忆力，意为记性不好就无法完成学业。D.文章结尾流露出作者对儿子终将平庸无为的失望与埋怨，全篇基调是悲叹。
清晨，山路被夜雨冲出一道缺口。林岚背着修理工具赶往山顶的气象站，途中遇见一位扭伤脚踝的老人。她先把老人安置在路边避雨处，又用随身布带固定他的脚踝，托路过的村民帮忙照看，随后继续赶路。到站后，她发现测风仪的支架也被风吹歪，便顾不上吃早饭，仔细检查并修好设备。结合短文内容，林岚是一个怎样的人？请概括她的精神品质，并简要说明依据。
阅读下面的短文，完成题目。 爷爷的书桌上放着一只旧木船模型，船身斑驳，帆已褪色。小时候我不懂，问他为什么总守着它。爷爷说，他年轻时在江上跑船，风浪里学会的最要紧的一件事，就是心要静：浪再高，慌了神，船就翻了；心沉得住，才看得清水路。后来他不再行船，却把这条道理刻在了船模底座上——静能察远，躁则失向。如今我读书遇到难处，一抬头望见那只船，就想起爷爷的话，慢慢把心定下来。 文中「静能察远，躁则失向」的含义与诸葛亮告诫儿子修身治学的哪句名言所讲的道理相通？请结合短文说明爷爷借船模想教给「我」怎样的人生态度。
午后的教室里，窗外的雨声忽急忽缓。数学老师在黑板上画出一道难题，大家都低头思索。小满盯着题目，先把已知条件圈出来，又在草稿纸上尝试不同的解法。几次没成功，她也没有着急，反而轻声对同桌说：“这道题像一扇锁住的门，换把钥匙也许就能打开。”下课铃响后，她终于找到了思路，便把解法讲给同桌听。老师收起教案，笑着说：“你们刚才专注的样子，让这间教室格外明亮。”小满听了，脸上露出笑容。请结合短文内容，说说小满是怎样的人，她的学习生活有什么情趣。
午读时，教室里很安静。林悦拿到一篇介绍校园读书角的短文，想尽快读完并了解内容。她读到第三段时，遇到一个不熟悉的词，便停下来小声念了几遍；读完一段后，她用手指着下一段的第一行继续读。看到末尾有一句似曾相识的话，她又翻回前文核对。请指出林悦的阅读过程中哪三种做法不符合默读要求，并说出相应的正确做法。
课间，阿禾把落在院角的梧桐果捡起来，按形状排成小队，又编了段“果子远行”的故事讲给同桌听。老师路过，没有打断，只笑着听完。最能概括阿禾形象与生活情趣的一项是 ___。A. 善于观察、富有想象，能从寻常事物中发现乐趣 B. 做事严谨、追求准确，喜欢整理物品 C. 热衷竞争、渴望胜利，喜欢带领同伴 D. 性格孤僻、不愿交流，沉浸在个人世界
学习小组成员在整理《论语》十二章中关于学习态度与学习方法的句子时，分别写下如下学习笔记。其中理解完全正确的一项是（ ） A. 小华认为"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"是在强调学习方法的层次递进 B. 小敏认为"学而不思则罔，思而不学则殆"是告诫人们只重思考、不必读书 C. 小杰认为"三人行，必有我师焉"体现了要虚心向身边人学习的态度 D. 小琪认为"逝者如斯夫，不舍昼夜"是感叹河水日夜奔流、景色壮美
阅读下面的短文，完成题目。 冬夜补衣 那年冬天特别冷。晚自习回家，我发现校服袖口裂了一道口子。母亲没说什么，只让我先去睡。半夜我起来喝水，看见客厅还亮着一盏昏黄的灯。母亲戴着老花镜，弓着背，手里的针线一起一落。她的手指冻得发红，不时停下来往手心里呵一口气，又继续缝。灯光把她的影子投在墙上，那影子微微晃动着，显得那样瘦小，又那样温暖。第二天清晨，补好的校服叠得整整齐齐放在我床头，针脚细密得几乎看不出来。我摸着那处补丁，鼻子忽然一酸，眼眶热热的。 问题：短文表达了作者怎样的思想感情？请结合文中具体语句加以体会。
朗读下面这段原创文字，哪种处理最能体现情感基调及语气、节奏的变化？ “雪一夜没停。清晨，父亲扫开一条小路，回身催我：‘上学要迟了，快些走。’他的手冻得通红，却把唯一的手套塞进我手里，声音放得很缓：‘路上滑，慢一点。’” A. 全文语速急促，语调高亢激昂，节奏铿锵有力，句句重读 B. 催促处语速稍快、语调上扬显急切；叮嘱处语速放缓、语调低柔显关切，节奏随情感起伏而变化 C. 全文用平缓单调的语调，节奏毫无变化，声音低沉模糊 D. 催促与叮嘱处都加快语速、加重语气，营造紧张急迫的氛围
阅读下面的原创文言短文，完成后面的题目。谢安石每年冬至与儿孙团聚。一次，他见幼孙立于阶前，衣衫单薄，便脱下外袍披在其身，问曰：“寒乎？”幼孙答：“不寒，有祖父在。”举座欣然。文中“寒乎”的“乎”是什么意思？从幼孙的回答中可以看出怎样的祖孙之情？
朗读下面这段原创文字，哪种处理最能体现情感基调及语气、节奏的变化？“门外风急，灯影摇晃。我攥着准考证，担心明早发挥失常。母亲把热牛奶放在桌边，轻声说：‘别怕，今晚先睡好。’我望着她，心渐渐安定下来。”A. 全文高昂急促，突出兴奋；母亲的话也要加快语速。B. 开头稍显紧张、节奏略急；读母亲的话时轻柔舒缓，结尾逐渐平和。C. 开头轻松欢快，母亲的话严厉急切；结尾突然提高音量。D. 全文低沉缓慢、语气冷淡；各处节奏保持不变。
朗读下面这句话，哪种处理最能表现母亲轻声询问时的关切？“门外传来两声轻轻的敲门声，母亲低声问：‘你还醒着吗？’”A. 语速急促，声音响亮，问句末尾猛然拔高 B. 语速舒缓，声音轻柔，在逗号处稍作停顿，问句末尾略微上扬 C. 语速平直，声音冷硬，逗号处不停顿，问句末尾下沉 D. 语速欢快，声音高昂，把每个字都读得同样响亮
阅读短文，回答问题。 初夏傍晚，湖面刚泛起细碎的波纹，一阵风从水面赶来，掠过岸边的芦苇。芦苇梢齐齐向岸边倾斜；风转眼散去，叶片仍轻轻摇晃。 “掠过”能否换成“吹过”？结合短文，说说作者用“掠过”的好处。
阅读下面的片段，回答问题。周末清晨，小宇发现奶奶在厨房里偷偷包他最爱吃的荠菜饺子；上午，妈妈翻出旧相册，给他讲小时候奶奶带他的往事；傍晚，小宇主动学着擀饺子皮，一家人围坐桌边说笑。下列对这段文字行文思路的梳理，最恰当的一项是（ ） A. 以一天的时间顺序展开，由家人付出写到孩子回应，体现亲情的温暖 B. 按空间转换展开，依次写了厨房、客厅、餐厅三个地点 C. 采用倒叙手法，先写结果再回溯原因 D. 以议论为主，通过分析事理表达观点