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阅读短文，选择对其中心思想概括最恰当的一项。小区里有只怕人的流浪猫。小宇起初总想把它抱回家，猫一见他靠近便躲开。后来，他不再追赶，只在固定地点放下食物，安静地退到一旁。几天后，猫开始在他附近进食。A. 只要给动物食物，就能解决它们面临的所有困难。B. 与动物相处要尊重它们的习性，用耐心和理解建立信任。C. 流浪动物都不愿意接近人，人们不必尝试帮助它们。D. 养动物最重要的是满足自己的愿望，尽早把它们带回家。
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阅读下面文段，完成后面的题。祖父养了一只老猫，后来猫走路渐渐摇晃，捕不动鼠了。家人劝祖父把它丢弃，祖父却说：'它守了这个家十几年，如今老了，我们更该守着它。'祖父每天为它备好温食，直到它安静离世。下列最能体现祖父对老猫态度的一项是（ ） A. 老猫捕鼠立功，应按劳喂养 B. 动物也有生命与情感，衰老时更需人的珍视与陪伴 C. 猫是家中玩物，养宠物只为增添生活乐趣 D. 老猫年迈无用，继续饲养是白白浪费粮食
《诫子书》中，诸葛亮以'年与时驰，意与日去，遂成枯落'警示儿子珍惜年华。根据文言积累填空：'驰'在句中意为________；'去'意为________；'遂'意为________。
小明在整理《论语》十二章的笔记时写下如下一段话：《论语》中强调学习与思考相结合的名句里，只读书却不思考就会受到蒙蔽，其中的“罔”应解释为___；而强调兴趣是最好的老师的句子是“知之者不如好之者，好之者不如___之者”；表示要虚心向身边人学习的句子中，与“三”相关的名句是“___，必有我师焉”。
班级准备默读一篇介绍校园手工社活动的短文，下面哪种做法符合默读的基本方法？A. 轻声读出文字，读完全文不回看。B. 嘴唇不动，用手指逐行跟读。C. 不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。D. 不出声、不动唇、不指读，读到末尾后返回开头核对。
《诫子书》中有'夫君子之行，静以修身，俭以养德'一句。请根据文言积累完成填空：句中'以'的意思是________；'修身'的'修'意为________；'静'与'俭'分别强调内心的________与生活上的________，二者共同指向君子立德成才的根本途径。
阅读下面的短文，完成练习。 夜航 渡船晚班十点才离岸。老周守了这条河三十年，习惯了无人陪伴的深夜。 那晚风急，水面泛着细碎的波纹。船行到河心，老周忽然听见岸上传来急促的呼喊。一个妇人抱着孩子立在渡口，说要赶去对岸的医院。按规矩，晚班之后不再摆渡，可老周只说了句“上来吧”，便调转船头。 风掀着浪，船身晃得厉害。老周握紧竹篙，眼睛盯着前方，额上沁出细汗，手上的动作却稳稳当当。孩子烧得迷迷糊糊，妇人连声道谢，老周只摆摆手：“快些到医院要紧。” 船靠了岸，老周看着妇人跑远的背影，又独自撑船回到河心。三十年来，这样的夜航他记不清多少回了，他也从没向谁提起过。 请按下列要求完成：默读短文，用“△”勾画出最能体现老周精神品格的关键语句（至少两处），并仿照示例为其中一处做标注（示例：△这句话写出他舍己助人的品质），再从中选一句抄入摘抄本。请写出你勾画、标注和摘抄的内容。
小语默读一篇纪念革命者的文章，打算先圈点勾画，再做摘抄笔记。她制定了步骤：先用波浪线勾画文中的抒情议论句，用双横线勾画具体叙事句；再从抒情议论句中挑选一句最直接揭示人物精神的，在旁边标注'主旨'二字；最后将标注'主旨'的语句原样抄入摘抄本。若全文抒情议论句有三处，其中两处抒发的是景物带来的个人感受，只有一处直接点明人物的奉献精神，则她最终应摘抄的语句数量是：A. 1句 B. 2句 C. 3句 D. 0句
默读一篇写人叙事的文章时，老师布置任务：勾画出最能体现人物精神品格的关键语句，并做标注后再摘抄。下列做法最符合要求的是：A. 默读时不动笔，凭记忆回忆关键语句 B. 勾画关键语句，在其旁写下简短批注，再将语句原样抄入摘抄本 C. 把全文从头到尾抄写一遍 D. 勾画关键语句后随意改写几个字再抄录
班级开展"默读规范自查"活动，记录了小语默读一篇介绍社团学习活动的短文时的五个做法：①全程没有发出声音；②遇到生词时嘴唇轻轻动了动，随读随念；③用笔尖沿着文字一行一行移动；④读到第三段时想起第一段没读明白，立刻返回开头重看；⑤集中注意力，从头到尾一气读完全文。其中符合默读基本方法的做法共有___个（填数字）。
《论语》十二章中，孔子自述的人生阶段里，能坚定立身与不再受迷惑相隔十年。后一个阶段对应的年龄是___岁。
校报编辑要默读一篇介绍同学学习活动的短文，要求一气读完。以下哪种做法完整符合默读的基本方法？A. 不出声、不动唇，但用手指逐行指着文字读完。B. 不出声、不指读，遇到疑惑处动唇默念，并返回前文查看。C. 不出声、不动唇、不指读、不回看，从头到尾一气读完。D. 不出声、不动唇、不指读，读到末尾后返回开头再读一遍。
阅读下面的原创文言短文，完成后面的题目。陈翁退居后，每逢中秋必召子侄列坐庭中，共赏明月。一夜，云散月明，陈翁指月问曰：“月色如此，尔等以为何似？”长侄对曰：“皎皎然，若白玉盘悬于天。”幼侄笑曰：“不然，月如明镜，照见人间悲欢。”陈翁抚掌大笑，曰：“二子之言，各得其妙。”问：幼侄把明月比作什么？他这样说的用意是什么？
朗读下面这段原创文字，哪种处理最能表现由失落转为感动的情感变化？ “成绩单发下来，我攥着它不敢回家，在楼下站了很久。抬头时，却看见爷爷拄着拐杖在门口张望，见了我，笑呵呵地说：‘回来就好，饭还热着。’我的心猛地一暖。” A. 全文语速轻快、语调上扬，末句也用欢快的语气 B. 前半句语速缓慢、语调低沉；从“笑呵呵”起语气转为温和舒展，末句放慢加重，读出暖意 C. 全文声音洪亮、节奏急促，句句重读 D. 前半句高声欢快，末句语调低平，读得平淡勿促
阅读下面的短文，完成填空。 爷爷不善言辞。每次我返校，他总提前把书包里的文具摆得整整齐齐，又默默塞进两个熟鸡蛋。望着他站在村口迟迟不肯转身的背影，我忽然读懂了那份藏在无言举动中的___之情；想到自己从前常嫌他啰嗦，我心中又涌起深深的___。
朗读这段原创文字，哪种处理最能表现从期盼到温暖的情感变化？“放学后，我守在窗边等奶奶来接。天色渐暗，她终于推门进来，笑着递给我一只刚烤好的红薯。”A. 前一句语速稍慢、语气期待；后一句语调转为轻快温暖 B. 前一句高声急读；后一句低声拖长 C. 全文语速急促、语气焦躁 D. 全文语调平直、节奏相同
阅读下面的文段，完成后面的题。冬日的午后，我沿小径走向村后的坡地。风已不似前几日那样刺骨，斜阳把光淡淡地铺在枯草上，草尖泛出一层柔和的浅金色。几株老柿树立在坡上，叶子早已落尽，枝头却还挂着几枚红透的柿子，远远望去，像谁不小心遗落的小灯笼。两只麻雀落在枝上，轻轻一啄，柿子微微晃动，雀儿便欢快地叫起来。我站在坡下望着，多日来因考试失利而低落的心，竟也跟着暖了起来，仿佛那点小小的红，一直红到了心里。问题：本文段是如何抓住景物特征进行描写并做到情景交融的？请结合文中内容简要分析。
阅读下面的文段，完成题目。深秋的傍晚，我走进老巷。墙头的爬山虎褪尽了绿意，只剩下几片暗红的叶子悬在灰砖上，风一过，便打着旋儿落在青石板上。巷口的桂花树早已谢了花，枝干沉默地立着，唯有根部一丛野菊开得正盛，细小的金黄花瓣在暮色里微微发亮。我本因考试失利而心绪低落，站在这丛野菊前，脚步却不知不觉停住了，心里那点沮丧，好像也被这抹亮色悄悄驱散了。文段是如何做到情景交融的？请结合内容简要分析。
学习《诫子书》后，小语对文中三处'以'字的用法进行了梳理：'静以修身'、'俭以养德'、'非淡泊无以明志'。下列判断正确的一项是（ ）A.三句中的'以'都可译为'用来'，前两句表示凭借静、俭来修身养德，后一句表示不淡泊就无法用来明确志向 B.前两句中的'以'表并列关系，相当于'而且' C.'非淡泊无以明志'中的'以'表原因，应译为'因为' D.三句中的'以'都是介词，相当于'把'
山路上的雾渐渐散开，林间传来清脆的鸟鸣。小舟原本计划每天练习书法，却因几次写得不满意，便改学绘画；没过几天，又想去学篆刻。他做事急于求成，常凭一时兴致改变主意。读《诫子书》时，若用文中的词语概括小舟的状态，“险躁”应怎样解释？