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新年联欢会排练一首二声部歌曲时，合唱到副歌处两个声部的音量失衡，整体听起来不够融合。哪种做法最有利于分声部合作并形成和谐效果？ A. 两个声部都加大音量，力求让自己的旋律更清楚 B. 先只唱自己的声部，合唱时不必留意其他声部 C. 各声部唱准自己的旋律与节奏，同时倾听彼此并调整音量，使声音协调融合 D. 合唱时跟随较熟悉的声部改变自己的旋律
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学唱《唱支山歌给党听》时，哪种演唱处理更能传达歌曲的情感？ A. 用真挚亲切的语气表达内心感受 B. 用戏谑的语气演唱 C. 始终冷漠平淡地演唱 D. 刻意夸张地喊唱
为一首三拍子新年歌曲编配两小节打击乐伴奏：每小节第1拍敲低音鼓，第2、3拍敲碰铃；第2小节第3拍改为休止。哪一项是正确的伴奏顺序？ A. 低音鼓—碰铃—碰铃｜低音鼓—碰铃—休止 B. 低音鼓—碰铃—休止｜低音鼓—碰铃—碰铃 C. 碰铃—低音鼓—碰铃｜碰铃—低音鼓—休止 D. 低音鼓—碰铃—碰铃｜碰铃—低音鼓—休止
新年联欢会上，两个声部准备合作演唱一首歌曲。要获得和谐的合唱效果，最合适的做法是？ A. 各声部唱准自己的旋律，并相互倾听、协调音量 B. 两个声部都跟着高声部唱同一旋律 C. 每个声部只顾唱响自己的部分 D. 低声部等高声部唱完后再开始
在自然音阶由低到高的排列中，紧挨在 mi 上方、与 mi 相邻的唱名是（ ） A. fa B. re C. do D. la
欣赏日本民歌《樱花》的筝乐演奏时，小林听到琴弦被拨动后发出清亮、带有余韵的声音，旋律舒展而富有日本传统韵味。对这一听觉现象的判断，最恰当的是： A. 弹拨音色与旋律相结合，营造出清雅的听觉感受 B. 铜管音色与强烈节奏相结合，营造出雄壮的听觉感受 C. 打击乐音色与密集节奏相结合，营造出紧张的听觉感受 D. 弓弦音色与快速连奏相结合，营造出热烈的听觉感受
欣赏日本民歌《樱花》时，若听到旋律舒缓、线条婉转，句尾常留有余韵，哪种演唱处理最贴合这一听觉感受？ A. 速度急促，句尾突然截断 B. 速度平稳，旋律连贯，句尾适度延长 C. 全曲强烈顿挫，句句重音突出 D. 速度不断加快，音量持续增强
在4/4拍中，以四分音符为一拍，用“啦”演唱一小节：依次为附点八分音符、十六分音符、四分音符、八分音符与同音四分音符相连（连音线表示延音）、八分音符。哪组拍位上的“啦”需要重新发音？拍位用从小节起点开始的拍数表示。\nA. 0、0.75、1、2、3.5 B. 0、0.75、1、2、2.5、3.5 C. 0、0.5、1、2、2.5、3.5 D. 0、0.75、1、2、2.5、3
欣赏印度音乐时，常能听到旋律中出现细腻而富有变化的装饰音。下列对这一特点的描述正确的是： A. 旋律常运用装饰音润饰 B. 旋律完全不作变化 C. 主要依靠多声部和声推进 D. 演唱时必须严格照谱、不作发挥
班级排演“知音”情景剧，需为“子期死后，伯牙破琴绝弦”一句设计画外音。下列画外音中，既符合典故人物关系，又准确揭示“知音”文化内涵的是： A. 子期一死，伯牙再无对手，破琴绝弦表示琴艺无人可比。 B. 子期能听懂伯牙琴声中的志向，子期死后伯牙破琴，说明知音是能理解其心意的人。 C. 伯牙失去一位会弹琴的朋友，破琴绝弦说明知音必须琴艺相当。 D. 子期死后伯牙不再弹琴，是因为没有人能指出他弹错的音。
学唱民歌《茉莉花》时，老师示范一句后，最适合的跟唱方式是： A. 听准旋律和节奏，按示范逐句跟唱 B. 只念歌词，不唱旋律 C. 任意改变每句的节奏 D. 不听示范，直接加快速度演唱
校指挥社团排练2/4拍歌曲《中华好少年》。大家约定：按二拍子规范图示，第一拍向下、第二拍向上，两拍一循环。小华故意从第二拍起手，连续挥拍9次（第一次为第二拍）。第9次挥拍的动作方向及它在循环中所处的拍序是（ ） A. 向下，第一拍 B. 向上，第二拍 C. 向下，第二拍 D. 向上，第一拍
小乐检查一串简谱记号：1 0 3— 0 5̲ 6。只把表示休止的记号计入，串中共有几个休止符？ A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个
排练藏族踢踏舞时，小卓发现自己有一拍落脚偏晚。为不打乱全组的舞步，他接下来应怎样调整？ A. 立刻加快脚步追赶，并把膝部绷紧 B. 等下一拍回到稳定节奏，脚步清晰踏动并让膝部松弛颤动 C. 暂停踏步，只用手臂跟随音乐 D. 后续每拍都故意延迟落脚
复习学唱《我的家在日喀则》时，演唱到歌曲中反复出现的衬词部分，下面哪一组与歌曲相符？ A. 阿索阿索马里拉 B. 阿里阿里马里拉 C. 阿索阿索呀啦嗦 D. 阿拉阿拉马里拉
《瑶族舞曲》全曲由引子、两个主要音乐主题及尾声构成。第一主题与第二主题先后出现，二者的主要区别是？ A. 速度与情绪不同 B. 调号与拍号不同 C. 乐器与音区不同 D. 歌词与唱法不同
班级新年联欢会排练二声部合唱。合练时，高声部总想压过低声部，低声部又只盯谱子不倾听对方，导致和声浑浊。下列调整最能体现分声部合作演唱、获得良好和声效果的是？ A. 高声部继续加大音量，低声部轻声跟唱，确保主旋律突出 B. 两个声部各自按自己的理解演唱，只要节奏整齐就能形成和声 C. 统一呼吸与力度变化，每位同学既听到本声部也听到另一声部，并调整音准与音量 D. 低声部完全模仿高声部旋律，避免声部之间出现不协和
有三段音色描述：甲——音量宏大、高亢明亮，穿透力强，常与锣鼓配合营造热烈气氛；乙——清脆明亮、颗粒感强，轮指技法突出；丙——柔和圆润、近似人声，擅长抒情。甲、乙、丙依次对应的民族管弦乐队乐器是 A. 笛子、古筝、二胡 B. 唢呐、琵琶、二胡 C. 唢呐、扬琴、中胡 D. 笙、柳琴、二胡
音乐课上，老师播放了一段印度尼西亚佳美兰音乐的音响片段，四位同学交流了听后感受。其中说法正确的是： A. 小明：乐曲以小提琴与钢琴的强弱对比作为主要表现手段 B. 小红：乐曲以青铜打击乐器合奏为主，各声部层层叠加，音响闪烁而富有神秘色彩 C. 小刚：乐曲由美声唱法演唱，和声厚重丰满 D. 小丽：乐曲节奏方整，和声遵循大小调功能体系进行
欣赏《金蛇狂舞》后，哪位同学对锣鼓乐带来的整体情绪感受概括得最恰当？ A. 热烈欢腾，富有感染力 B. 宁静舒缓，令人平和 C. 悲凉低沉，令人伤感 D. 神秘幽暗，令人紧张