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老师用双响筒敲：每下一样快，敲5下后停1拍，再敲5下。小安用三角铁跟着模仿。哪种做法和老师一样，能表现稳定节拍？ A. 每下一样快，停1拍 B. 每下一样快，停3拍 C. 先慢后快 D. 有时快有时慢
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唱《劳动最光荣》时，怎样唱更合适？ A. 咬字清楚，跟着节拍唱 B. 越快越好，抢着唱 C. 大声喊，不管节拍 D. 轻声哼，不唱歌词
奶奶用家乡话慢慢念童谣，我拿木鱼伴奏。奶奶念得慢，木鱼就跟着敲得____；奶奶停下来换气时，木鱼要____。
音乐游戏：妈妈唱了三个音：mi、la、sol。小明跟着模唱时，妈妈说要先把 mi 和 la 换个位置，其他音不动，再从头唱一遍。换好后，小明第一个唱的音是____，最后一个唱的音是____。
玩“动物变变变”游戏：小红先学“咩咩”叫，接着低下头，像在吃草。她扮的是谁？ A. 小山羊 B. 小花狗 C. 小公鸡 D. 小白兔
弟弟听音乐，先是一下一下短短的跳音，后来轻轻连连。他把“小鱼”和“青蛙”图片贴反了。短短跳音应贴____，轻轻连连应贴____。
唱“小兔乖乖”四个字，每字一拍。先按“拍、空、拍、空”拍，再按“空、拍、空、拍”拍。第二回唱到第二个“乖”时，手要怎样？ A. 拍 B. 空 C. 拍两下 D. 只唱不拍
在家念童谣“猫儿轻轻走，狗儿汪汪叫”，怎样念更有节奏和韵味？ A. 前句轻轻念，后句稍响回应，拍子保持稳定 B. 每个字都用同样的声音念 C. 想快就快，想慢就慢 D. 从头到尾大声喊
弟弟做柯尔文手势：先把手平放在胸前表示mi，再把手掌弯成小碗表示la。他中间漏掉了唱____时的手势，这个手势是手掌朝____竖起。
在家念“风儿吹，云儿追”，怎样念更像童谣？ A. 两句节拍念得匀，句尾轻轻收住 B. 一句快一句慢，想停就停 C. 每个字都拉得长长的 D. 只把声音喊得很响
家里，爸爸拍着拍子念童谣，我跟着念；妈妈唱童谣，我跟着学。跟爸爸做是在____，跟妈妈做是在____。
在教室念童谣“小鸟叫，花儿笑”，怎样念更有节奏和韵味？ A. 每个字都念得很重 B. 念得有快有慢，声音有轻有重 C. 越念越快 D. 把每个字拖得很长
在教室里，我双手握拳放在身前，嘴里“咴儿咴儿”叫，双脚学着跑，我在模仿____。
我两臂轻轻扇动，嘴里学“啾啾”叫，扮的是谁？ A. 小鸟 B. 小鱼 C. 小兔 D. 小牛
排练台湾歌曲《阿里山的姑娘》时，同学们发现歌曲旋律婉转柔美，宜用____（选填：连音、顿音）唱法表现歌中绵长深切的情意；而结尾处人们载歌载舞的欢腾场面，则应将速度稍加快、力度稍增强来演唱。若把前后两处唱法颠倒处理，会破坏歌曲的情感层次。据此，表现婉转情意与欢腾场面，在力度安排上应分别采用____（选填：较弱、较强）。
爸爸在操场上喊“一二一”，你跟着踏步。脚步要怎样才合拍？ A. 每步一样快 B. 越走越快 C. 越走越慢 D. 走一步停很久
池塘边，老牛“哞哞”叫得响，声音粗粗的；青蛙“呱呱”叫得轻，声音不高不低；小鸟“叽叽”叫得轻，声音尖尖细细的。三种声音里，最高的是____，最低的是____。
唱《一只鸟仔》时，小鸟在树上跳来跳去，吱吱啾啾叫得欢。我们的声音应该唱得轻快还是低沉？应该唱得____；歌里的小鸟心情是快乐还是难过？小鸟真____。
劳动时，大家跟着二拍子歌曲做动作。歌曲每小节两拍，强弱规律是“强—弱”，不断重复。小红从第一拍开始，强拍拍手，弱拍拍腿。她第7拍应该做什么？ A. 拍手 B. 拍腿 C. 拍肩 D. 跺脚
劳动歌曲《搬豆》每句4拍，用响板和铃鼓伴奏。响板从每句第1拍开始，每隔1拍敲一次；铃鼓只在每句最后一拍敲。唱完两句，响板敲___次，铃鼓敲___次。