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在家念“风儿吹，云儿追”，怎样念更像童谣？ A. 两句节拍念得匀，句尾轻轻收住 B. 一句快一句慢，想停就停 C. 每个字都拉得长长的 D. 只把声音喊得很响
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家里，爸爸拍着拍子念童谣，我跟着念；妈妈唱童谣，我跟着学。跟爸爸做是在____，跟妈妈做是在____。
在教室念童谣“小鸟叫，花儿笑”，怎样念更有节奏和韵味？ A. 每个字都念得很重 B. 念得有快有慢，声音有轻有重 C. 越念越快 D. 把每个字拖得很长
在教室里，我双手握拳放在身前，嘴里“咴儿咴儿”叫，双脚学着跑，我在模仿____。
我两臂轻轻扇动，嘴里学“啾啾”叫，扮的是谁？ A. 小鸟 B. 小鱼 C. 小兔 D. 小牛
排练台湾歌曲《阿里山的姑娘》时，同学们发现歌曲旋律婉转柔美，宜用____（选填：连音、顿音）唱法表现歌中绵长深切的情意；而结尾处人们载歌载舞的欢腾场面，则应将速度稍加快、力度稍增强来演唱。若把前后两处唱法颠倒处理，会破坏歌曲的情感层次。据此，表现婉转情意与欢腾场面，在力度安排上应分别采用____（选填：较弱、较强）。
爸爸在操场上喊“一二一”，你跟着踏步。脚步要怎样才合拍？ A. 每步一样快 B. 越走越快 C. 越走越慢 D. 走一步停很久
池塘边，老牛“哞哞”叫得响，声音粗粗的；青蛙“呱呱”叫得轻，声音不高不低；小鸟“叽叽”叫得轻，声音尖尖细细的。三种声音里，最高的是____，最低的是____。
唱《一只鸟仔》时，小鸟在树上跳来跳去，吱吱啾啾叫得欢。我们的声音应该唱得轻快还是低沉？应该唱得____；歌里的小鸟心情是快乐还是难过？小鸟真____。
劳动时，大家跟着二拍子歌曲做动作。歌曲每小节两拍，强弱规律是“强—弱”，不断重复。小红从第一拍开始，强拍拍手，弱拍拍腿。她第7拍应该做什么？ A. 拍手 B. 拍腿 C. 拍肩 D. 跺脚
劳动歌曲《搬豆》每句4拍，用响板和铃鼓伴奏。响板从每句第1拍开始，每隔1拍敲一次；铃鼓只在每句最后一拍敲。唱完两句，响板敲___次，铃鼓敲___次。
小明整理书桌时听到一首歌，拍手总是“重、轻”交替。每组“重、轻”是一小节，这首歌是____拍子。
听教材配套音频《云雀》，哪种声音最像鸟儿在叫？ A. 清脆、婉转的声音 B. 沉重的鼓声 C. 低低的号声 D. 整齐的拍手声
唱劳动歌曲时，沙锤从第一拍开始，每两拍响一次。唱四拍时，沙锤应在哪几拍响？ A. 第1、2拍 B. 第1、3拍 C. 第2、4拍 D. 第1、4拍
听动画片音乐片段：开头音乐慢慢响起，后来越来越快，最后变成长长的停顿。这段音乐最像下面哪种画面？ A. 小乌龟一直慢慢爬 B. 小兔先散步，再快跑，最后停下 C. 小鸟从早唱到晚 D. 小猴一直敲鼓不停
唱《数蛤蟆》时，听到“扑通扑通跳下水”，这时歌里唱的是几只蛤蟆？ A. 一只 B. 两只 C. 三只 D. 四只
贝多芬《第九交响曲》第四乐章常被误认为一开始就由合唱唱出“欢乐颂”。实际上，在开头d小调的戏剧性音响与宣叙调之后，主题先由____（具体乐器）在____上完整呈现，随后才逐步加入人声。这种“先器乐、后人声”的布局，是该乐章主题赏析的关键。
在家里，小明想用声音模仿公鸡叫，他可以发出____。
听《云雀》，乐曲用____的声音模仿小鸟叫；这种声音听起来很____。
唱《小青蛙找家》时，哪种做法对？ A. 按旋律和节奏轻轻唱 B. 只念歌词不唱旋律 C. 越唱越快 D. 大声喊着唱