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学小猫，哪种声音和动作最像？ A. 汪汪叫，摇尾巴 B. 喵喵叫，轻轻学猫走 C. 咩咩叫，学羊跳 D. 嘎嘎叫，学鸭走
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唱“小鸟飞呀”时，每个字唱一下；第一个字和最后一个字拍手，中间不拍。哪种拍法对？ A. 拍、停、停、拍 B. 拍、拍、停、停 C. 停、拍、拍、停 D. 停、停、拍、拍
姐姐在家匀匀地敲小木鱼，你跟着敲，怎样才合拍？ A. 每下间隔一样 B. 越敲越快 C. 越敲越慢 D. 敲一下停很久
唱“啦、啦、啦、啦”时，跟着“哒、空、哒、空”的节奏做动作。第一个“啦”唱到时，手要____。
教室里，老师依次做手势：手掌朝下平伸、手掌朝自己竖起、手掌弯成小碗。依次是哪几个音？ A. mi、sol、la B. sol、mi、la C. mi、la、sol D. la、sol、mi
妈妈在厨房敲小碗：先轻轻敲一下，再用力敲一下，最后又轻轻敲一下。这三下声音的强弱是怎样变化的？ A. 弱→强→弱 B. 强→弱→强 C. 弱→弱→强 D. 强→强→弱
妈妈在厨房敲锅盖，又摇一摇装豆子的瓶子。想听出两种声音哪里不一样，应该怎么做？ A. 认真听它们的声音 B. 捂住耳朵不听 C. 只看妈妈的手 D. 把锅盖和瓶子藏起来
教室里，听老师播放音乐：先是轻快的，后来变得轻柔。听到前一段，我拍手要____；听到后一段，我摆身体要____。
家里放着一段先轻快、后轻柔的音乐。小乐先拍手，再摆身体，怎样跟音乐做才合适？ A. 先轻快地拍手，再轻轻摆身体 B. 先轻轻拍手，再用力摆身体 C. 两段都用力拍手 D. 音乐停了还接着摆身体
某同学在整理歌剧《白毛女》第一幕选段的赏析笔记时写道：“《北风吹》是喜儿的独唱，表现她除夕之夜盼望父亲回家的急切心情；《扎红头绳》则是喜儿与黄世仁的对唱，表现父女团聚的喜悦。”笔记中有一处人物错误：错误的人物是___，应改为___。
音乐课上，老师播放一段乐曲让大家听。小明一边听一边和同桌说笑。小明这样做____（填“对”或“不对”）；听乐曲时，大家应该保持____。
音乐课开始，老师走进教室，我们怎么做？ A. 起立问好 B. 继续聊天 C. 追着跑 D. 大声唱歌
赏析中国歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》，下列哪项最能体现这段音乐的情绪与人物心情？ A. 旋律轻快活泼，表现喜儿得到红头绳时的欢喜 B. 旋律低沉悲怆，表现喜儿遭受压迫后的绝望 C. 节奏急促紧张，表现喜儿逃离山洞时的惊恐 D. 音调庄严肃穆，表现村民迎接胜利时的激昂
排练时，四名同学分别概括《第九交响曲》第四乐章“欢乐颂”主题的旋律与听感。哪一项最准确？ A. 旋律多级进、节奏规整，听来亲切明朗，富有歌唱性 B. 旋律以大跳和急促节奏为主，听来紧张而炫技 C. 旋律长时间停留在阴暗小调色彩中，听来沉郁压抑 D. 旋律节奏自由、句法松散，听来难以辨认和记忆
音乐课上整理巴洛克时期作曲家档案，需要把巴赫与亨德尔的生平线索和创作风格对应起来。下列比较中正确的是哪一项？ A. 巴赫长期在德国教堂与宫廷任职，作品以复调技法见长；亨德尔长期在英国发展，创作了大量清唱剧与歌剧。 B. 巴赫出生于英国，代表作有清唱剧《弥赛亚》；亨德尔出生于德国，被誉为“西方音乐之父”。 C. 巴赫是古典主义时期作曲家，创作以交响曲为主；亨德尔是浪漫主义时期作曲家，创作以艺术歌曲为主。 D. 巴赫与亨德尔都长期定居维也纳，都以钢琴协奏曲为创作核心。
庆典乐队筛选入场音乐：甲段为三拍子，强—弱—弱，旋律轻盈摇曳；乙段为四拍子，强—弱—次强—弱，节拍规整坚定。若要选更符合进行曲特点的一段，并概括其情绪，应填____；情绪为____（从“轻盈摇曳”或“雄壮有力”中选）。
学校艺术节上，班级要为一首节奏铿锵、步伐感鲜明的进行曲设计律动。下列关于进行曲节拍特点与情绪表现的描述，正确的是 A. 常用二拍子或四拍子，强弱交替分明，情绪雄壮有力 B. 常用三拍子，强弱弱反复，情绪轻盈摇摆 C. 常用二拍子，但强拍不固定，情绪柔和抒情 D. 常用四拍子，速度缓慢自由，情绪忧郁伤感
音乐欣赏课上，同学们聆听创作歌曲《大海啊故乡》：歌曲以摇曳的律动描摹海浪轻轻起伏，每小节有三拍，节拍为____拍；演唱从轻柔的弱力度（力度记号写作____）开始，随“大海啊大海”的旋律反复推进，力度逐渐增强，情绪愈发饱满，将游子对大海、对故乡母亲的深深眷恋推向高潮。
聆听两段少数民族音乐：甲段旋律高亢嘹亮、起伏较大，常带自由延长音，仿佛高山之巅的放歌；乙段旋律平稳柔美、节奏轻盈，常与泼水节歌舞相伴随。甲段体现____族音乐的高原风格，乙段体现____族音乐的亚热带风情。
聆听《月光下的凤尾竹》，从备选词中各选一项填空：旋律以____为主要特点，葫芦丝音色____，共同营造出月夜竹林的优美宁静。备选词：①柔美抒情；②激越粗犷；③柔和圆润；④尖锐明亮。