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编创一段中国古典舞时，要求动作既有舒展有力的一面，又有柔和细腻的一面，使两种状态协调统一。这种身韵与气质特征可概括为____。
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一段音乐由四个等长乐句组成，结构依次为A、A、B、A，其中B的旋律与A不同。编舞约定：相同音乐乐句配用相同舞蹈动作段落，不同乐句配用不同动作段落。若A对应动作段落甲，B对应动作段落乙，这段舞蹈的动作段落顺序是____。
四人舞蹈小作品表现“种子破土”。动作素材依次为：甲“种子蜷缩”、乙“嫩芽伸展”、丙“枝叶舒展”、丁“花朵绽放”。编排要求按生长过程呈现，甲、乙两段保持低位，丙段逐渐升高，丁段全体站立并面向观众围成圆形定格。动作素材的顺序是____，结尾队形是____。
一段原创舞蹈以“暴雨来临”为主题：舞者先用舒展、缓慢的动作表现风势渐起，随后动作变得急促有力；配乐也由轻柔渐转为急促。评述这段舞蹈与音乐的关系，填入两项具体对应：舞蹈动作的____与音乐的____相互配合。
一段舞蹈用舞者逐渐舒展的动作表现人物由压抑到开朗；一段影视作品则用人物面部特写表现相似的情绪变化。评述两种艺术形式时，可说舞蹈主要借助____表现情绪，影视主要借助____呈现人物状态。
班级筹备舞蹈、影视、戏剧综合汇报展演，策划表列出“确定主题与流程、排练节目、联排”三项任务。请将任务按筹备先后排序：____。
九年级班级筹备融合舞蹈、影视、戏剧的主题汇报展演。策划组安排舞蹈、影视、戏剧三组依次汇报，每组20分钟；汇报后留15分钟协调衔接，再预留10分钟确认分工与流程。会议须在17:00结束，策划组应安排在____开始。
观看舞蹈《风筝线》后，记录写道：“舞者在乐句渐强时逐步展开手臂，像风筝升空；但结尾队形散开得太突然，可让最后一排依次转身退场。”这段记录中，评价所依据的作品要素是____，反思提出的修改办法是____。
排演一段“独自走夜路”的舞蹈，情绪由害怕转为镇定。编导约定：身体前倾、双臂紧贴身体、眼神惊慌表现害怕；抬头挺胸、步伐稳健、目光平视表现镇定。表演时前后两段应依次采用____、____的动作语汇与表情。
小组排演一段夜晚林间的戏：夜幕降临时，舞台逐渐变暗；远处传来持续的风声。此时应选用____，并播放____。
观看校园戏剧时，演出正在进行，手机突然响起。小林立刻按掉铃声，继续看戏；同伴想拍照记录舞台，便打开手机相机但不使用闪光灯。按观演礼仪判断，符合礼仪的是____；不符合礼仪的是____。
策划校园艺术展演时，确定主题和节目内容后，将宣传、场地、音响等任务落实到具体负责人，这一环节称为____。
舞台上没有真实雨伞，演员根据“骤雨突然袭来”的情境，即兴表演躲雨动作。这个表演运用了____和____。
排练集体舞时，大家约定听到一声鼓点后全体向左转一圈。展演中鼓点响起，舞者应____。
一段舞曲中，低音鼓每隔一段时间发出清晰重拍，舞者在重拍处落脚；随后乐声逐渐增强，舞者的动作幅度也随之增大。舞者落脚主要呼应音乐的____，动作幅度变化主要呼应音乐的____。
藏族民间舞常以稳健有力的步伐、上身微颤及豪迈舒展的舞姿表现高原生活，其风格特点可概括为____。
某学生短片开场先呈现主人公站在领奖台上举起奖杯的画面，随后打出字幕“一周前”，影片回到主人公清晨加练受伤的场景，再按时间先后依次讲述他坚持康复训练、参加比赛，最终夺冠回到领奖台。这种先呈现结局再从头讲起、结尾与开头衔接的叙事结构称为____；影片将训练、受伤、比赛等多个不同场景的画面组接起来，以简洁方式交代时间推移的过程，这种镜头组接手法称为____。
“守护古桥”展演中，影视片段表现桥面裂缝被发现，结尾投出一道蓝色光；舞蹈片段表现众人合力护桥，以蓝光为开场提示，结尾定格为指向桥面的手势；戏剧片段表现居民商议并决定修桥，以该手势为开场提示。汇报规定从影视片段开场，舞蹈、戏剧各演一次。三段的编排顺序是____。
小群舞作品展示时，演员之间的间距、方向以及位置变化是否清晰，主要看____是否整齐；全体演员的动作是否踩准音乐拍点，主要看____是否准确。
为编创一段晨练主题舞蹈，小禾记录了伸展手臂、转动肩膀、踮脚等动作。整理素材时，先把动作按身体部位分类，再给每个动作标注主要动作特征，这属于舞蹈动作素材的____与____。