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排练中，甲做肩部抖动、腕部翻转和富有弹性的骑马步；乙做连续地面翻滚和快速踢踏。只依据蒙古族舞蹈的基本动作特点，甲中可作为典型依据的三项动作是____（按题干顺序填写）。
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蒙古族舞蹈中，常见的手臂动作有肩部的____和手腕的____。
一支原创舞蹈以虚构村落的春耕祭礼为背景：舞者先模仿播种，再彼此传递象征种子的布袋，最后围成圆圈共同起舞。编创者说明，村民相信丰收来自人与自然相互依存，也离不开邻里协作。对作品文化内涵理解最准确的是哪一项？ A. 表现村民祈求丰收、敬畏自然并重视共同协作 B. 表现村民借舞蹈展示个人技艺、争夺领袖地位 C. 表现村民以舞蹈模拟战争、纪念征服邻村 D. 表现青年男女借舞蹈择偶、追求个人情感
某组完成了融合舞蹈、台词和道具的片段创编，准备向全班展示并接受互评。以下哪种做法最能体现合作创编成果的有效呈现与互评？ A. 展示时只突出主创成员，互评时只说“很精彩” B. 展示时共同呈现片段，互评时结合创作意图指出具体亮点并提出友善、可操作的建议 C. 展示时临时改成个人表演，互评时只评价服装是否醒目 D. 展示后由创作者逐条反驳意见，互评者只讨论自己喜欢的部分
欣赏古典舞作品《扇舞丹青》时，舞者以扇为笔，动作舒展连贯，呈现出如行云流水般的韵律。最能体现这段舞蹈古典风韵的感受是： A. 刚劲整齐，充满竞技感 B. 舒展含蓄，富有诗意 C. 急促跳跃，突出诙谐感 D. 生活化动作，显得随意
九(3)班排练群舞《舞向未来》将参加校园艺术节展演。彩排中发现两个问题需要纠正：一是队形变换时部分同学侧身背对观众方向，二是音乐尚未结束就有同学提前做出结束造型。正确的纠正方案是：队形变换与动作展示时应始终面向____，结束造型必须卡在音乐的____处同时完成，做到整齐收束、完整呈现。
欣赏民族舞蹈时，若作品以欢快的跳跃和踏地节奏表现彝族群众的热情，最可能是哪部经典代表作？ A.《阿细跳月》 B.《赛乃姆》 C.《锅庄》 D.《孔雀舞》
练习蒙古族舞蹈时，哪种做法更能体现肩臂动作与节奏特点？ A. 肩部灵活起伏，手臂舒展，动作合着明快有力的节奏 B. 肩部僵直不动，手臂紧贴身体，动作随意拖拍 C. 肩部快速乱抖，手臂幅度始终不变，动作忽快忽慢 D. 肩部缓慢下沉，手臂收拢，动作配合低缓松散的节奏
编排蒙古族舞蹈肩臂组合时，若要体现其动作与节奏特点，肩部应选择“富有弹性的耸动、抖动”或“僵直不动”，节奏应选择“明快有力”或“拖沓松散”。依次填入两项正确描述：____；____。
排练中，舞者先屈膝降低身体，再转头看向左侧，随后屈肘将手臂收近胸前。以下对三处动作及主要运动部位的对应，正确的是哪一项？ A. 屈膝—膝关节；转头—颈部；屈肘—肘关节 B. 屈膝—踝关节；转头—肩关节；屈肘—腕关节 C. 屈膝—髋关节；转头—颈部；屈肘—肩关节 D. 屈膝—膝关节；转头—腰部；屈肘—腕关节
听到音乐的每一拍，小雨都轻轻点一次脚。哪种做法能让身体动作跟上音乐节拍？ A. 每拍点脚一次 B. 每隔几拍才点脚一次 C. 不听节拍随意点脚 D. 音乐停了仍继续点脚
舞蹈者踮脚使脚跟抬起，主要活动的关节是____；保持手臂伸直，从身体两侧举至头顶，主要活动的关节是____。
练习手舞足蹈时，老师示范左手抬至上位、右脚向前迈出；接下来按异侧配合，右手抬至上位时应由____向前迈出。
在“舞动中华魂”单元的民族舞蹈基本动作学习中，同学们练习了不同民族舞蹈的代表性基本动作。下列动作与其所属民族舞蹈对应正确的一项是（ ） A. 硬肩——藏族舞 B. 模仿孔雀姿态的手形与曲线体态——傣族舞 C. 碎抖肩——朝鲜族舞 D. 甩手甩臂配“颤膝”——蒙古族舞
小组准备展示一段已排练好的舞蹈，展示时应跟随音乐完成动作，并与同伴保持配合。这个做法体现了舞蹈表演中的____。
舞者双手合拢在胸前，随后缓缓向外打开，目光温柔地望向观众，表现把真挚情意传递给他人。这组动作象征着____。
一段群舞中，舞者始终做相同的动作，动作快慢、力度和表情也不变；编舞者只将舞者的站位由交错的两列调整为同心圆队形。主要改变了舞蹈的哪一形式美要素？ A. 动作 B. 节奏 C. 队形 D. 力度
舞者先蜷身低头，随后缓缓舒展身体，双臂像嫩芽破土般向上生长，表现春天到来、万物复苏。这组动作最直接象征什么？ A. 生命萌发 B. 离别伤感 C. 守望远方 D. 欢迎来客
练习蒙古族舞蹈的基本动作时，小林双膝微屈，随音乐有节奏地屈伸，并配合上身轻轻起伏。这种基本动作称为____。
练习藏族舞基本律动时，教师要求膝部连贯屈伸、动作富有弹性，上身保持自然平稳。下列练习方式符合要求的是： A. 膝部连贯屈伸，上身自然平稳 B. 膝部始终僵直，仅靠肩部上下耸动 C. 膝部屈伸时上身大幅前后摇摆 D. 膝部每次屈伸都停顿，上身随意晃动