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阅读短文，完成练习。 书法兴趣小组的活动室里，墙上挂着一幅幅习作。老师请大家观察“闶”“同”两个字的外框，又用红笔把“门”字框和“同”字框描了一遍。小珂端着字帖看了很久，忽然说：“这两个框都是上、左、右三面包住里面，可它们的脾气不一样。”老师笑着点头，让她说下去。小珂指着字帖说：“‘门’字框的左边一竖收笔时轻轻一提，右边一竖却稳稳落下，像一扇门，左扇窄些、右扇实些；里头的部件不能顶到框顶，要留一点空隙，像门楣下透进的光。”她又指“同”字框：“这个框上部平直，左右两竖像两根柱子，里头的一横一竖要摆匀，不能挤在一处，也不能松散得碰着框边。”同学们照着在练习纸上各写三遍，写完后互相比较，发现字果然比先前紧凑、端正了。 短文中小珂说两个外框“都是上、左、右三面包住里面，可它们的脾气不一样”。请根据短文内容，简要写出小珂所说的“脾气不一样”具体指什么。
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阅读短文，回答问题。 练字时，林林临写“用”字。他先写好外框，再观察里面的笔画，发现它们偏向一侧，空隙不匀。于是他调整里面笔画的位置，让它们与外框之间的留白较匀称，整个字看起来也更协调。 林林怎样调整里面的笔画，使它们与外框更协调？
学校书法节要办一期“结构之美”板报，五年级同学负责撰写介绍左下包围结构的短文。请你读一读下面的短文，再回答问题。 左下包围的字，像一位侧身站立的人伸出手臂，把怀里的小物件稳稳揽住。走之底、建字底、走字底这些部件，总是守在字的左下方，从下边斜斜地伸出去，托住右上方的部分。写这类字，先要看清楚里外两部分的位置：里边的部分要略微靠上，不能沉下去；外边的包围部分，起笔要收着些，向右下缓缓伸展，末笔那一长画要写得舒展有力，像一只手掌平平地托着，把里边稳稳接住。若是包围部分写得又短又僵，里边的部分便像立在悬崖边上，字就站不稳了。有位同学练“建造”的“建”，起初把建字底写得与上部齐平，字显得松散；后来他让建字底向右下伸展，末笔微微上扬，整个字立刻紧凑起来。 下列对短文中“若是包围部分写得又短又僵，里边的部分便像立在悬崖边上”这句话的理解，最准确的一项是（ ） A. 这句话是说里边的部分要写得又短又僵，字才不会掉下悬崖。 B. 这句话用比喻说明包围部分过短过僵，就托不住里边的部分，字显得不稳。 C. 这句话是说写左下包围的字必须把里边的部分写在悬崖边上才好看。 D. 这句话说明包围部分越长越僵越好，这样里边的部分才能站得稳。
雨后的山径旁，石阶边长着一丛新竹。小禾在写字本上练习“过”字，发现走之底像一条弯弯的小路，从字的左边伸向下方，稳稳托住里面的“寸”。照着这个观察，左下包围结构的字，包围部分应该怎样写？
班里举办"小小书法诊所"活动，小敏交来一张练字作品，上面写着一个"厚"字。她这样写：外面的厂字头写得很拘谨，横短、撇也短，只轻轻向左下方伸出去一点；而里面的"日"字却写得又大又靠左上，几乎顶到了横画下面，字的右下角反而空出一大片。同桌小刚看后说："这个字病在内外关系上。"随后他在旁边重写了一遍：把外面的横画适当放长，撇画向左下方舒展地伸出去，像一把撑开的伞斜盖在上方；里面的"日"字缩小一些，向右下方安排，并写得紧凑，使其被左上方的撇画斜斜地罩住，右下角不再空荡。小敏对比两字后恍然大悟。 阅读上面的短文，回答问题：小敏原来的"厚"字在内外位置关系上存在什么问题？请从短文中找出依据简要回答。
书法社团举行“一字一得”交流会。小雅准备写一个“静”字。她先端详范字，发现这个字左右两部分宽窄相近，便打算让左右各占一半。落笔时，她把左部“青”的最后一横改成提，让笔势指向右部；右部“争”的长竖写得挺拔，竖钩舒展。左右之间没有挤在一起，留出了一条窄窄的空隙。写完后，她把作品挂到展板上，同组同学说：“这个字站得稳，看着舒服。”请根据短文内容回答：小雅写“静”字时运用了哪些左右结构的书写要点？
书法社的练习纸上记着一段观察：雨后整理工具时，小禾练写“搬”字。她发现提手旁写得和右边一样宽，右边的“般”便显得拥挤；两部分之间也挨得太近。她试着修改：甲方案把提手旁收窄，右边“般”写得舒展些，同时留出适当空隙；乙方案把提手旁写得更宽，右边“般”缩小，并把两部分紧紧靠在一起。哪种方案更合适？请结合左右结构字的书写要点说明理由。
阅读下面短文，回答问题。 布置班级书法角时，晓宁把一张竖幅作品贴到墙上。她发现作品上方空得多，下面的字挤在一起，整幅看起来不够舒服。她重新安排每行字的位置，让行与行之间疏密相近，并把上下两端的空白调整得协调。作品挂好后，显得整齐匀称。 晓宁重新安排后，作品在章法布局上有哪些变化？
傍晚练字时，窗外几株银杏的叶子被风轻轻翻动。我摊开字帖，练一个左中右结构的“湖”字。第一次写，我把三点水、中间的“古”、右边的“月”写得差不多宽，字看上去松散，重心也不稳。老师提醒我再看字帖：三点水和“月”都收得窄一些，中间的“古”部横画舒展、占位更宽，整个字才显得稳当而有精神。我照着调整，先收左右，再让中间突出，写出的“湖”字果然紧凑多了。根据短文，作者为什么认为写“湖”字时要把中间的“古”部写得宽展？
星期天，爸爸带小满去看晒谷场。金黄的稻谷摊开一大片，中间堆起的谷堆却窄窄的。爸爸笑着说：“你看，上面晒开的谷面宽，下面垫谷的席子也宽，就中间的谷堆收得紧。”回家后，小满铺开毛边纸，临写“票”和“粟”两个字。她想起晒谷场的样子，先把两个字的三个部分上下对正，再把中间写得窄一些、收得紧，让上部和下部都舒展开来。写完一看，两个字稳稳当当，正像那个中间窄、上下宽的谷堆。根据短文，小满临写“票”和“粟”时，是怎样安排各部分宽窄的？
练习时，晨晨把一个左中右结构的字写在米字格里。她观察到，字的中间部分舒展开来，左右两部分收得较窄，整字看起来匀称。这个字的三部分宽窄有什么特点？
清晨的阳光斜照进教室，窗台上的绿萝叶子泛着亮光。书法小组的同学正在练字，小舟铺开练习纸，一笔一画写下了一个“阳”字。他先把左边的双耳旁写舒展，最后一笔竖画一直向下伸出去，比右边长出许多；再写右边的“日”部，把它收得小巧紧凑，上下两端都没有超出左边的范围。写完后，他对照字帖端详了一会儿，觉得整个字稳稳当当，右边像是依偎在左边身旁。同桌小月凑过来瞧了瞧，说这个字的重心很稳，左右两部分相处得很和睦。 根据短文，小舟写的“阳”字呈现出怎样的左长右短形态？
练字课上，小明的爷爷是位老书法家。小明指着田字格问：“区、凶、画这三个字，包围的口子怎么有的开在右边，有的开在上面？”爷爷笑着说：“你看，‘区’字像一座小院子，门开在右边，写的时候上横要短、下横要长，把里面的‘乂’稳稳地围住；‘凶’和‘画’就像一只浅浅的盆，盆口朝上，三面围、上面开口，所以两边的竖画要站得稳，底横要托得住。写‘画’字时更要留神，中间的‘田’要写得匀称饱满，不能挤到边上去。”请你根据爷爷的话回答：'区'与'凶、画'在包围方式上有什么不同？临写'画'字时要注意什么？
阅读下面的短文，回答问题。 练字课上，老师在黑板上写了一个“凶”字，又写了一个“函”字。小林发现，这两个字的外框像一只浅浅的托盘：左边一竖、右边一竖，下面一横，上面却开着口。老师把这种结构叫作下三包围。小林提笔就写，先写左边一竖，笔直向下；再写右边一竖，也笔直向下；最后写底横，把两竖连住。写完一看，字显得松散，里面的“×”像要往下掉。老师指着字说：“下三包围的外框不是方框。左右两竖要略向内收，像两只手轻轻拢住里面的部件；底横要平稳，略长一些，稳稳托住内部。里面的部件不能下沉，要居中偏上，和外框留白均匀。外框上面不能封口，封了口就变了结构。”小林点点头，重新写了一遍：左竖微微内收，右竖也稍稍向内，底横平稳托住；里面的“×”向上提了一点。老师看了说：“这回字站得住了。”小林又练“函”字，先安排内部，再写外框，感觉字更紧凑了。 问题：根据短文，小林第一次写“凶”字时，外框和内部部件的安排各有什么不妥？并写出下三包围结构写法要领中的两点。
阅读下面的短文，回答问题。 书法社团活动室里，墨香淡淡。李老师让大家临写“周”字。小华蘸墨落笔，外框写得方正，可里面的“土”和“口”却挤在左边，右边空出一大块，整个字像歪着头。他皱了皱眉，把里面部分又往左挪了挪，结果右边更空了。同桌小敏指着字帖说：“你看，字帖上的‘周’字，里面部分并不贴着左边框，而是稍稍偏右，左右留白差不多。”小华重新铺纸，先确定外框的位置，再让里面部分略向右靠，写完后左右两边的空白匀称了，字也显得稳当精神。李老师点点头：“上三包围的字，被包围部分要和外框配合，不能一边挤一边空。” 从短文中可以看出，小华第二次调整后，“周”字被包围部分与外框是怎样协调的？请简要回答。
阅读短文，完成练习。 书法教室里，窗外几竿青竹轻轻摇动。老师先在黑板上写了一个“门”字，又写了一个“同”字，让大家比较两个外框。小林发现，“门”字框的左竖稍短、用笔稍轻，右竖稍长、用笔稍重，横折钩的横略向上斜，钩尖向内收；“同”字框也是左竖稍短、右竖稍长，横折钩的横略上斜，框里的部分要写得居中偏上，不能挤到边框。老师点点头，提醒大家落笔前先看清外框的长短和轻重，再安排里面的部件。同学们照着要领认真练习，教室里只剩下笔尖轻轻走过的声音。 问题：短文中老师讲解的“门”字框和“同”字框的书写要领分别是什么？请根据短文内容回答。
练字时，小禾在记录本上写道：“写‘过’和‘建’，先写里面的部分，再写外面的偏旁。走之底先写点，再写横折折撇，最后写平捺；平捺要舒展，托住里面的部分。建之旁的横折折撇要连贯，末笔捺要舒展。”根据这段记录，走之底和建之旁分别要注意什么？
书法课上，老师把“庆、历、房、虎”四个字写在黑板上，请大家找共同点。小林发现，这些字都有一个部件从左上方向下伸展开来，像是给右下方的部件撑起一把伞。老师点头说：“这叫左上包围结构。写这类字，包围部件要写得舒展，尤其是横画和撇画，不能缩手缩脚；内部部件则要写得紧凑，位置稍向右下靠，与包围部件形成呼应。如果内部部件写得过大或太靠左，整个字就会显得松散，甚至像被挤出了伞外。”小林试着写“房”字，先把户字头的点、横折、横、撇写舒展，再把“方”字写得紧凑，略向右下，果然比刚才稳当多了。请根据短文内容，说说左上包围结构中包围部件与内部部件的关系。
练字纸上写着一段话：午后，书写小组练习“湖”字。小岚先观察字形，发现左边的三点水较窄，右边的“胡”较宽；她把三点水写得略靠上，右部写得舒展，并留出恰当的间距。请根据这段话，说说写“湖”字时怎样安排左右两部分，才能使字形匀称？
阅读下面短文，回答问题。 学校书法社要办“墨香满园”作品展。小林选了一首自己写的小诗，准备写成横披。第一次，他把纸铺平，从左边一直写到右边，单字个个端正，可挂起来一看，中间几行挨得紧，两边却空得能放下手掌；行与行也一会儿宽一会儿窄。老师指着作品说：“一个字好看，不等于一幅作品好看。整幅要匀称整齐，先要看字距、行距和四周留白。”小林点点头，重新裁纸。他先把纸折成同样大小的方格，让每个字都住在自己的“小房间”里；又用尺子量出相同的行距，把上下左右留白留得一样宽。第二次写完后，整幅作品远远望去，像一队排列整齐的同学，既精神又大方。小林在日记里写道：“原来，章法就藏在这些看不见的格子和留白里。” 老师说的“整幅要匀称整齐，先要看字距、行距和四周留白”，在短文中具体指小林第二次的哪些做法？请根据短文概括。