全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
书法教室的午后 深秋的阳光斜斜地照进书法教室，五（2）班的同学们正在练写左中右结构的字。林老师举起一张同学的作品说："判断这类字中间部分的宽窄，有一个好办法：先找到中间的部件，再看它占整个字宽度的比例。中间部件笔画多、写得宽，几乎占字的一半，就是'中宽'型，比如'街'字，中间的'圭'方正宽大；中间部件笔画少、写得窄瘦，就是'中窄'型，比如'树'字，中间的'又'收缩得又小又窄。" 同学们对照字帖，纷纷点头。窗外银杏叶飘落，教室里只听见笔尖沙沙的响声。 请根据林老师讲的判断方法，判断"做"字属于哪一种类型，并从短文中找出依据说明理由。
登录后查看答案
清晨，林岚在练习纸上写下“湖”字，发现它由左、中、右三部分组成。她先用铅笔轻轻标出三部分的位置，再准备蘸墨书写。请结合“湖”字的结构，写出她落笔时应怎样安排三部分的宽窄与穿插关系。
爷爷在书房里练毛笔字，小满站在旁边看。爷爷写的是一个“湖”字：左边三点水写得窄窄的，中间的“古”站得端正，右边的“月”收得修长，三部分你让着我、我让着你，整个字看起来既饱满又透气。爷爷又写了一个“树”字，说：“左中右三个部件，就像三个小伙伴并排走路，谁也不能太胖，谁也不能太瘦，中间留出的小空隙要匀匀称称，字才站得稳、看得美。”小满试着写了几个，果然比先前好看多了，她高兴地说：“原来每个部件都要守好自己的位置，还要给旁边的伙伴留出地方呀！”问题：根据短文，爷爷认为写好左中右结构的字，关键要做到哪两点？
书法成果汇报前，林宁整理了自己的练习记录：刚开始时，他写“永”字常把横画写得忽长忽短；经过一学期练习，他能较稳定地控制笔画长短，班级展示的作品也被评为“书写整洁”。他在汇报稿中写道：“这一学期，我在笔画控制和书写整洁方面都有进步；横画长短还不够稳定，今后要继续练习。”林宁是怎样总结评价自己的书法学习成果的？
校庆前，六年级学生小宁整理了自己的书法学习记录，准备向母校汇报。她发现，自己从前写字容易忽大忽小，经过一学期练习，字的大小和间距比以前匀称了，也能独立完成一幅整洁的作品。她把练习作品按时间排好，认真比较后却没有只挑最好的一张，而是选了几张有代表性的作品。小宁说，自己进步最明显的是书写更整齐、做事更有耐心；不足是转折处有时显得生硬，临写时也偶尔急于求成。她打算继续对照范字练习，并定期回看作品。根据短文，概括小宁的书法学习成果和她对自己的评价。
阅读下面短文，回答问题。 小明要给在外地工作的爸爸写一封信。他先在第一行顶格写上“亲爱的爸爸：”，然后另起一行空两格开始写正文。正文写完后，他另起一行空两格写了“此致”，再另起一行顶格写了“敬礼”。最后，他在信的右下方写上了自己的名字，又在名字下面写上了日期。妈妈看了，夸他格式正确。 根据短文，写信时正文结束后，“此致”和“敬礼”分别应该怎样写？
傍晚，周宁在社区花圃帮忙后，准备把今天的见闻记进日记。她先理清要写的事情，再一笔一画地写下内容，特别留意容易写歪的字。写完后，她逐字检查，把写得不够端正的字认真改好。周宁是怎样把日常书写和练字结合起来的？
周五放学后，小岚发现值日搭档提前离校，便用硬笔在便笺上写道：“小宇：教室窗台上的绿萝请记得浇水。小岚 6月12日”。她把字写得工整，内容简短明了。根据短文，硬笔写便条要注意什么？
小宁把一次雨后散步记进日记：他将日期和正文挤在同一行，字有的大有的小，字与字之间忽宽忽窄，逗号还紧贴在前一个字旁边。请根据这段文字，说出小宁应怎样调整日记书写，才能更规范美观。
放学后，林林给奶奶写了一张便条，告诉她自己去图书馆了。写便条时，他把纸放平，认真写好每个字，写完还检查了字迹是否工整。林林在写便条时是怎样把日常书写和练字结合起来的？
书法社展示一幅少字数作品，正文写着四个字。作品旁的提示写明：落款字要小于正文，印章钤在落款下方，不能压住正文或落款。小禾写的落款和正文一样大，印章盖在落款旁边，还压住了一个落款字。请指出她应怎样修改落款和钤印。
练习少字数书法作品时，纸上的空白很显眼。写前要根据纸幅安排字的位置，让字与字之间疏密匀称，整体位置适中，四周留白协调。小禾准备在一张竖幅纸上写四个字，却把四字都安排在纸的上端，下面留下大片空白。根据短文，小禾应怎样调整这幅作品的章法？
阅读短文，回答问题。周末，学校书法社在礼堂举办作品展。入口上方挂着一幅横向长条作品，上面写着“书香满园”；大厅正中是一幅接近正方形的作品，字大而密；两侧各挂一幅纵向狭长的作品，合起来读是一副对联。靠墙的长桌上放着一卷长长的作品，需要从左往右一段段展开才能看全；旁边还有一本可以一页页翻看的作品集。讲解员说：“幅式不同，观看方式也不同。”请结合短文中长桌上的作品和入口上方的作品，说说讲解员为什么这样说。
校书法作品登记册时，林老师读到一段记录：“松影”作品的纸面呈扇形，标签写着“斗方”；“清趣”作品的纸面近方形，标签写着“扇面”；“和风”作品由两条竖长纸幅配成一组，标签写着“对联”。若只改正写错的标签，哪两件作品的标签应互换？
书法课上，老师展开一幅晋人《伯远帖》的复制品。教室里静下来。小舟发现，帖中的字并不一般大：有的字向左微倾，有的字右肩稍高，单独看似乎有些随意。可再把目光移到整行，那些微微倾斜的字像被一条看不见的线串着，稳稳地连成一片。他又看字内：有的部件收得紧，有的笔画放得开，密处不透风，疏处却能走马。老师提醒大家别只看一笔一画，要看字与字怎样彼此照应。小舟点点头，觉得这幅帖像一群人随意站着，细看却各守其位，彼此顾盼，整幅字因此既活泼又安稳。短文结尾说这幅帖“既活泼又安稳”。请从结构赏析的角度，简要说明小舟为什么会有这样的感受。
书法社布置作品展时，林然想写一则简短的读书提醒，内容只有几字，准备贴在书架旁。指导老师建议，短小的文字配上方方正正的幅面，作品看起来简洁醒目。林然应选择什么幅式？
书法社准备展出同学们的作品。指导员提醒大家：竖式作品的正文通常安排在右侧，款识接在正文之后，写在左侧适当留白处；印章钤在款识末尾附近，与款识相协调，不要压住正文。小岚的作品正文写在右侧，款识写在左侧留白处，但她把印章钤在正文末行旁边。根据短文，小岚应怎样调整印章的位置？
阅读下面这段短文，回答问题。 书法社新展出一幅作品，正文写在纸面中央。正文左侧留出一列空白，供作者题写款识。社员小宁记得，款识的字要比正文小一些，这样整幅作品看起来更协调。 根据短文，款识应写在正文的什么位置，字号怎样？
书法兴趣小组展出了两幅作品。第一幅中，每一行的字沿水平方向排得整齐，上下相邻行的字也大致对齐，竖向看去形成一列列。第二幅中，每一行的字同样沿水平方向排得整齐，但相邻各行的字左右错开，竖向看不出整齐的列。请比较两幅作品的行列关系。
书法社准备展出一幅新作品。作品挂上墙后，大家发现每行字的字数相同，但有几行的起笔位置参差不齐；各列之间的空隙也不一样宽。小宁建议先调整行列的位置和间距，再重新展出。根据短文，要使作品的行列关系更整齐，小宁建议调整哪两处？