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阅读下面这段短文，再回答问题。 书法课上，老师先教大家写字的坐姿。小雨坐下后，把身子坐正，两肩放平，两只脚平平地放在地上。他把纸摆正，胸口离桌沿大约一拳。同桌小东呢，下巴快贴到桌面上了，两只脚还勾在椅腿上。老师轻轻走过来，请小东照着同桌的样子改一改。小东坐好以后，觉得手也稳了，字也写得更端正。 问题：短文中，小雨做到了哪些正确的书写坐姿？小东哪里没做对？请从短文中找出依据回答。
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阅读下面的短文，完成练习。 爷爷的毛笔字 晚饭后，爷爷铺开宣纸，教乐乐写一个“赏”字。爷爷先写上面的部分，笔画写得紧凑而端正；再写下面的贝字底时，笔速慢了下来。只见那一撇长长的，舒展地伸向左下方，末笔一点沉稳有力。乐乐一看，贝字底宽宽扁扁，像一个小小的底座，稳稳地托住了上面的部分。整个“赏”字上紧下展，看起来又端正又大气。爷爷笑着说：“贝字底要写得扁，撇要伸出去，字才站得稳。”乐乐认真地点点头，也提笔练了起来。 问题：结合短文内容，说一说贝字底是什么形态特点？它是怎样托住字的上部的？
书法练习时，宁宁把“货”字的贝字底写了两遍。第一遍，撇点落笔稳当，字上面的部分显得平稳；第二遍，她把撇点写得软弱无力，上面的部分看起来有些摇晃。根据短文，第二遍的字上面的部分为什么显得摇晃？
整理书法练习卡时，林林写道：“我想把院子里的花照料好，也常思考怎样让它们长得更精神。每天浇水时，我会念叨着提醒自己：做事要有耐心。”请从短文中找出带心字底的字，照着范字逐个临写在横线上。 范字：想、思、念 临写：想________ 思________ 念________
阅读下面这段文字，完成练习。 书法兴趣小组的同学们正在练写“暮”字。老师先让大家把日字底单独写三遍，一边范写一边提醒：“日字底要写得扁一点、宽一点，左右两竖略向内收，三横之间的距离要均匀；最后一横稍长，像一张小矮桌，把上面的部分稳稳托住。”小林照着练了几遍，写出的“暮”字果然比先前端正多了。 练字时，小刚把“暮”字日字底的三道横挤在了上半部分，下半部分空出一大块。对照短文中老师的要求，他这样做违背了哪一条写法要领？
书法小组的练习记录写着：写心字底的卧钩，起笔轻一些，向右下方弯行；到末端稍停，再向左上方出钩。小宁写到末端就立刻出钩，没有停顿。根据记录，小宁应怎样调整末端的写法？
清晨，溪边的柳枝挂着露珠，几只小鸟在枝头轻轻鸣叫。小雨望着清亮的溪水，想着今天要和伙伴们一起去山坡上种树。请把短文中的“想”字照样临写在横线上：________
书法社团活动时，老师在黑板上写了一个“主”字，请大家照着练。小文很快写完，三横一样长，都平平的。小林想了想，先写短一些的顶横，稍稍向右上斜；再写比顶横长一点的中横；最后写最长、最平稳的底横，把上面的笔画托住。老师看了两人的字，表扬了小林，说：“横画排在一起，要有长短变化，字才站得稳。”小文听了，点点头，又认真写了一遍。老师为什么表扬小林？请根据短文中的写法回答。
午休时，乐乐在练习本上写“土”字。他先观察字形，再认真落笔。按横在字中的书写特点，“土”字哪一横应写得较长？
课间，小宁在练习本上写“土”字。他先写上面的横，写得短一些；再写下面的横，写得长一些，两横都从左向右稍稍向上。文中小宁写“土”字时，两横有什么不同？
放学后，小宁在书桌前练“木”字。他先看字帖上的“木”：横平、竖直，撇和捺像张开的手臂。看完，他照着字帖在练习本上临写了一个。写完后，他没有马上写第二个，而是把自己写的“木”和字帖上的“木”并排放在一起，一笔一笔地比。比到竖画时，他发现自己的竖有点向右歪，横也稍长了一点。他拿起橡皮擦掉，重新写了一个。这次，他一边写一边想着字帖的样子，写完后再比一比，觉得竖直了，横也合适了，才接着练下一个。 小宁练“木”字时，是怎样发现自己写得不对，又是怎样改正的？请根据短文回答。
午休时，宁宁练写“木”字。她先照着字帖写了一个，再把两字放在一起比较，发现自己写的横画太长。她擦掉重写，写完又对照字帖检查了一遍。宁宁是怎样发现并改正问题的？
午休时，小禾练写“木”字。她先看字帖中这个字的笔画和结构，再用薄纸盖住字帖照着写，最后把字帖放在旁边，看着字的样子自己写。小禾最后做的是哪种学习方法？
书法练习时，老师提醒大家：拇指和食指轻轻捏住笔杆，中指从笔杆下方托住。小雨照着做；小杰却用拇指、中指捏住笔杆，让食指从下方托住。谁的执笔方法符合老师的提醒？请说出三根手指各自的作用。
书法练习时，老师提醒大家：眼睛离纸面约30厘米，捏笔的手指离笔尖约3厘米。小安发现自己的手指离笔尖约3厘米，眼睛离纸面只有20厘米。小安应该把眼睛离纸面的距离调整到多少？
春天到了，书法教室的窗外柳枝刚冒出嫩芽。小雨练写“燕”字，总觉得字底的四个点写得不好。老师让她先静下心观察字帖：四点底的四个点并不是随便摆放的——左边的点朝左下，右边的点朝右下，像小翅膀向两边张开；中间两点稍短一些，方向相近，稳稳地托住上面的部分。小雨照着改了一遍，四个点大小有别、互相呼应，字底显得又宽又稳，整个“燕”字好像随时要展翅飞起来。请根据短文内容，说说“燕”字四点底的左右两点和中间两点在写法上各有什么特点。
书法社整理练习稿时，阿澄在“照”字旁写下观察记录：四点底的点画不必排成同一个模样，长短和方向可以有变化；落笔时还要让前后点画彼此照应，聚在一起却不挤成一团。根据这段记录，写四点底时要注意哪些形态特点？
爷爷的托盘 周末，小雨到爷爷家学书法。爷爷的书桌上摆着一个长方形的小木托盘，上面稳稳地放着笔墨。爷爷说：“你看，这个托盘又扁又宽，才能把上面的东西托得稳稳当当。写‘盒’字下方的皿字底也是一样的道理，它要是写得又高又窄，上面的部件就站不稳了。”小雨听了，先在练习本上认认真真地写好上面的部件，再一笔一画地写下扁扁宽宽的皿字底，让上面的部件安稳地落在它的正上方。写完后，这个‘盒’字果然显得端正又匀称。 根据短文内容说一说：写“盒”字时，下方的皿字底应该怎样写？为什么要这样写？
书法兴趣小组整理练习记录时，明明写道：“我写‘资’字时，觉得上面的部分有些重，就把下面的贝字底写得窄窄的，还往左挪了挪。”根据贝字底的写法要领，明明应该怎样调整？
小雨在书法课上练写“思”字。她先写上面的“田”，再写下面的心字底。起初，她把心字底的三个点画分开来写，左点、中点、右点各管各的，写出的“思”字看上去有些松散。老师看了看，说：“心字底的点画不是各写各的。前面的点画要先起势，中间的点画顺着这个势头呼应过去，后面的点画再与前面的点画照应，三个点画气息相连，字才站得稳。”小雨照着老师的话又写了一遍，三个点画彼此呼应，整个字果然紧凑多了。根据短文，心字底的三个点画为什么不能各写各的？