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周末，林林在书法练习册上写“副”和“割”。他先观察字形，再在练习纸上调整笔画：把左边部分安排得舒展一些，右边的“刂”写得窄一些，字看起来就平稳匀称。林林把练习纸夹进了书法本。林林写“副”和“割”时，怎样安排字的左右部分？
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书法课上，小然练习写“轮”字。她先写左边的车字旁：一横，一个撇折，再写竖，最后把下面一横写成平平的横。老师看了看说：“车字旁在左，末笔不能写成平横，要改成提，向上斜出；竖要写直，整个偏旁窄一些，这样右边的‘仑’才有位置。”小然点点头，照着改了一遍，写出的“轮”字果然紧凑又精神。根据短文，车字旁在左时，末笔应该怎样写？这样写有什么作用？
周末，小敏跟爷爷去碑林参观。爷爷指着一块石碑说：“你瞧，古人写‘碑’字，左边的石字旁很有讲究。横画要写得短而稍向上斜，不要拉长；撇画从横画中间起笔，向左下舒展；下面的口部要写得窄小，位置略偏上，给右边部分让出空间。”小敏照着在纸上练了两遍，觉得石字旁果然紧凑多了。根据短文，写“石”字旁时，横画、撇画和口部各有什么要求？
书法角里，晨晨把“立刀旁”写在练习纸上。她先写短竖，再写竖钩，两笔间距匀称，却把右边的竖钩写得比左边的短竖还短。她盯着字看了一会儿，准备修改。根据短文，晨晨应怎样修改立刀旁的写法？
整理书法社练习卡时，宁宁写下了这样的提示：“写石字旁，横画要短而平，撇画向左下伸展；口部写得紧凑，位置略偏上。”她检查自己的练习字，发现横画写得又长又斜，口部也写得宽大并偏下。根据练习卡上的提示，她应怎样修改这两处？
书法小组整理练习记录时，写下了这样一段话：小禾的“石”字旁看起来有些局促。大家检查后发现，横画留得太长，撇画收得太短，口部又写得偏宽、偏低。调整后，部件显得匀称多了。根据记录，调整后的“石”字旁应怎样写？
周末，林林在练习本上写“轻、转、轮”三个字。他先把车字旁写得窄一些，再按笔顺写横、撇折、横，最后一笔由竖改成向右上方的提；写完后，他发现三个字的左边都显得匀称。根据短文，车字旁最后一笔应怎样写？
清晨，书法小组在窗边练习。小宁写“红”字时，发现左边的绞丝旁总显得松散。老师提醒他：绞丝旁要写得窄长，两个撇折上下安排，第二个略小，末笔提向右上方伸出。小宁照着调整，字看起来紧凑了许多。 文中提醒写绞丝旁时，两个撇折和末笔提应怎样安排？
周末，小雨到爷爷的书房看爷爷写字。爷爷今天要写一幅集字作品，把"厚德致远"四个字合成一幅。只见爷爷先把纸叠出淡淡的格线，让四周都空出白边。他从最右一列动笔，每个字自上而下写，写完一列再往左边挪一列。四字写完，爷爷在末列的左下角用小字写下书写时间，又郑重地钤上一方红印。小雨问："为什么不写满整张纸？"爷爷笑说："字是主角，白边是它的呼吸处，挤到纸边就闷了。"随后小雨照着爷爷的口诀默记：正文居中留边，行列从右往左，落款钤印收尾在左下。
练习册旁夹着一张小纸条：“写‘弓’字旁时，我把它写得窄一些，放在字的左侧；横折和横要收紧，末笔竖折折钩向左下方弯转，钩尖朝上。昨天我只顾着把钩写漂亮，结果整个部件又宽又散。”根据纸条内容，写好弓字旁应注意哪些方面？
阅读下面的短文，完成后面的问题。 书法教室里，林老师把一块旧木牌摆在讲台上。木牌上刻着一个“地”字，是往届学生留下的作品。林老师请大家凑近看：这个字左边是提土旁，横画起笔处略高，收笔处略低，一横微微向下倾斜，像一条缓缓下坡的小路。“提土旁的横画，为什么要这样斜？”林老师问。同学们七嘴八舌，有的说为了好看，有的说为了写得快。林老师摇摇头，又拿出一张纸，把提土旁的一横写成水平，再把右边的“也”拼在旁边。大家一看，字的左右像被一条直线硬生生隔开，显得呆板。林老师再把横画还原成微微下斜的样子，左右两边仿佛有了呼应，整个字顿时舒展起来。他最后说：“横画的倾斜度不是随便定的，要跟右边的部件配合，让左右之间通气。” 问题：短文中，林老师把提土旁的横画改成水平后，同学们看到这个字出现了什么效果？请结合短文内容回答。
阅读下面的短文，完成练习。 周四下午的书法课上，教室里飘着淡淡的墨香。林老师在黑板上写下“稻、种、穗”三个字，让同学们临写。小舟写完一个“稻”，左看右看，总觉得左边那个“禾”和字帖上的不一样。他举手问：“老师，我的禾字旁是不是少写了一笔？”林老师走过来，指着字帖说：“你数数，一笔也不少。可是你瞧，独体的‘禾’，最后一笔是长长的捺，站到左边以后，这一笔缩成了小小一点；整个禾字旁也收紧了些，好把地方让给右边的‘舀’。”小舟点点头，重新提笔，把那一捺改成点，又把左边收窄，写出的“稻”字果然端正了。他抬头望望窗外，稻浪正黄，风一吹，一株株稻穗好像也在纸上轻轻点头。 问题：从短文中找出禾字旁在左时与独体“禾”写法不同的两处，用自己的话写下来。
阅读短文，回答问题。 校书法角里，几张练习纸上写着同一句祝语。小岚没有整篇照写，而是从不同的字帖中分别找出需要的单字，依照自己的安排组成祝语。指导员说，这种做法叫集字：从已有的字帖中选取单字，再组合成新的书法作品。这样既能学习字帖中的字形，也能让创作有更多选择。 根据短文，集字是怎样的做法？它有什么意义？
书法小组练习写“潮”字。小宁先把三点水写得和右边一样宽，发现整个字显得松散；调整后，他把三点水收窄，给右边留出位置，并让两部分靠得匀称，字看起来紧凑多了。 根据短文，小宁调整“潮”字时是怎样安排左部件的？
周日下午，小岚在练字本上写“坪”字。她起初把左边的土字旁写得宽宽正正，右边的“平”只好缩在角落，整个字显得松垮。老师提醒她：“左部件要先让一让。”小岚把土字旁收窄，最后一笔横改成提，向右上方送出；接着让“平”的第一横向左靠，贴近土字旁。改完后，左右两部分像互相侧身让路，字一下子紧凑了。她明白了：左边收一收，右边靠一靠，字里就有了迎让。文中“左边收一收，右边靠一靠”分别指“坪”字中哪些书写动作？
清晨，书法小组在校园的石榴树旁写植物名牌。小禾练写“诗”字，先落笔写左边的部件：笔尖轻轻点下，接着一笔写出横折提；这个部件靠左收紧，给右边的“寺”留出位置。根据短文，写“诗”字的言字旁时，笔画怎样写？
清晨，林澄在练习纸上写“溪”字。他先写左边的三点水，再写右边的“奚”。写完后，他发现三点水的三个点排得太直，便重新观察笔画的位置和方向。请根据三点水的写法，说说他重写时应怎样安排三个点。
书法练习时，宁宁先在纸上写独体字“米”，再练写带米字旁的“粕”。她在练习记录中写道：“独体字‘米’末笔写捺；作左部时，米字旁末笔改为点，部件也要写得紧凑些。”检查时，她发现自己把米字旁的末笔写成了捺。根据短文，宁宁应怎样改正这个米字旁？
周末，小林跟着外公练毛笔字。外公翻开字帖，指着范字对他说：“读帖呀，就像看一个人。先要退远一点看，看清这个人是高是矮、站得稳不稳当；再走近几步看，看他的手是怎么摆、脚是怎么放、肩是怎样平的；最后还要留意，他的两只手会不会‘打架’，各个部位之间是不是互相‘让路’，摆得匀称不匀称。”外公说完，小林点点头，心里明白了读帖的顺序。问题：外公把读帖比作“看一个人”。结合短文说一说，这个比方告诉小林读帖时应按什么顺序观察范字？
练字时，阿澄先写“岭”：他把左边的“山”收窄并向右靠，让右边的“令”向左靠近。接着写“灯”，他把左边的“火”写得宽宽的，右边的“丁”也向外伸展，两个部件显得各占一边。哪一个字写出了左部件与右部的迎让关系？请说出两部分分别怎样处理。