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阅读下面的短文，完成后面的题目。 周末，五年级的小林跟着爷爷去看一场书法展。展厅里挂着一幅幅楷书作品，字迹端端正正，横平竖直，结构方正，看上去十分沉稳。 讲解员站在一幅作品前，向大家介绍楷书的来历。她说，楷书并不是一开始就长成现在这个样子的。早在汉代末年，楷书的写法开始萌芽，笔画里还带着隶书的影子，不够整齐。到了魏晋时期，经过许多书写者的改进，楷书逐渐成熟，字形由扁变方，笔画变得清楚分明，定下了基本的写法。再往后，到了唐代，楷书迎来了最兴盛的时期，写的人多，名家辈出，法度严谨，被人们看作楷书发展的高峰。 小林一边听，一边在笔记本上记下“汉末—魏晋—唐代”几个字。他抬头又看那幅楷书作品，觉得那一笔一画里，原来藏着这么长的一段历史。 题目：讲解员说，楷书发展到哪个朝代迎来了最兴盛的时期，被人们看作发展的高峰？
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练习册上，明明临写一个左右结构的字。他把左部写得稍窄，右部舒展一些，两个部件高低协调，中间留出适当空隙。这样的安排使字形看起来怎样？
书法社准备为校园植物角和工具柜写两块木牌。小岚写“松”时，把左边的“木”收紧一些，让右边的“公”横向舒展；写“到”时，她让左边的“至”舒展些，右边的“刂”写得紧凑。她在练习纸上记下：右边部件的收放要结合字形安排，不能一概而论。 根据短文，小岚写“松”和“到”时，分别怎样处理右边部件的收放？
书法小组活动时，宁宁在练习纸上写立刀旁。她先写左边的短竖，再写右边的竖钩；两笔靠得很近，右边的竖钩也比左边的短竖短。对照自己的练习，她准备重新写一遍。根据短文，宁宁重写立刀旁时，应重点调整哪两处？
阅读下面的短文，然后回答问题。 书法兴趣小组的展板上贴着一排练习纸。小雨写的“砂”字总是歪向一侧，右边的“少”像要滑下来似的。老师没有多说什么，只在她纸边的空白处慢慢写了一个石字旁：横画起笔稍轻，收笔略向上斜，短短的，绝不向两边拉长；撇画从横画的中间落笔，向左下舒展出去，像伸出一只手为右边的部分让出地方；最下面的口部收得紧紧的，位置又略略偏上，稳稳托住上面伸下来的撇画。老师写完，把笔递给小雨。小雨照着练了三遍，“砂”字果然站得端端正正，左右两部分像两个人并肩而立，谁也不挤谁。 问题：根据短文内容，简要概括石字旁在横画、撇画、口部三个方面各应怎样书写。
清晨，安安在练习本上写下“伴”字，想把它写得端正匀称。写这个左右结构的字时，左边的“亻”应怎样安排，才能给右边留出合适的位置？
书法小组布置作品展时，乐乐写了“砚”字。他发现左边的石字旁显得拥挤，便在练习本上记下：“横画几乎碰到右边的留白线，撇画缩在横画下方，口部松散地落在偏低处。”根据这段记录，乐乐应怎样调整石字旁的写法？
爷爷的毛笔字写得极好。周末，小雨看爷爷写“珠”“理”“环”这些字，发现字左边的“王”和单独写的“王”不太一样，便好奇地问。爷爷放下笔说：“做偏旁时，它的末笔不再是平平的横，而是改写成提，笔锋朝右上方轻轻挑出。三横之间的距离要匀，整体写得窄一些、长一些，给右边的部件腾出位置，字才站得稳、立得住。”小雨照着写了几遍，果然，字一下子精神多了。请根据短文内容，说一说王字旁末笔的写法和整体的书写要求。
阅读下面短文，回答问题。 书法教室里静悄悄的，只有笔尖擦过纸面的沙沙声。我摊开练习本，准备写“饭”“饱”“馒”几个字。老师走过来，指着字帖上的食字旁说：“这个偏旁只有三笔，却最讲究分寸。第一笔撇要短而斜，像轻轻一点头；第二笔横撇要收紧，不能铺得太开；最后一笔竖提要挺直，提画向右上出锋，像伸出手去招呼右边的伙伴。整个偏旁要写得窄长些，给右边的部件让出地方来。”我照着试了试，起初把横撇写得又宽又大，右边的“反”被挤得没处站；后来把食字旁收窄，末笔的提画向右上轻轻一挑，整个字顿时舒展开来。原来，偏旁与右部之间也有一种默契。 问题：文中老师说末笔“像伸出手去招呼右边的伙伴”，这句话指的是食字旁的什么写法？请结合短文内容回答。
练字时，林林在纸上临写“饣”。他把这个偏旁写得窄长，先写短撇，再写横钩，最后写竖提，提画向右上出锋。林林满意地看着自己的练习纸。 文中写到，“饣”最后一笔是什么笔画？提画朝哪个方向出锋？
练字时，宁宁观察“林”字的左右两个“木”。她把左边“木”的横画写得略向右上伸展，末笔收住笔势，朝右边部件的起笔方向微微引带，但两部分之间仍留有空隙。宁宁说，这样写，左部件的笔画与右部件既有照应，又没有粘连。文中哪两处笔画处理体现了左部件笔画的呼应？
雨后的校园里，阿宁在值日牌旁练习写带女字旁的字。她在练习纸上记下：女字旁由撇点、撇、提组成；写在字的左边时，三笔要写得紧凑些，末笔提向右上方。阿宁检查练习时，发现自己把末笔写成了向右下方的捺。根据她的记录，末笔应改成什么笔画、朝哪个方向写？
社区书法展征集“守护家园”主题作品。小满想写一幅自己的作品，便从几本字帖中寻找“护”“家”“园”等所需单字，比较字形后选用合适的字，再按主题重新编排。指导老师说，这样既能利用字帖中的字形，也能把自己的想法写成新作品。小满采用了什么做法？这种做法有什么意义？
阅读短文，回答问题。 镇上的小桥修缮后，居民想为桥边的亭子添一块匾额。书法爱好者阿成没有照写整篇作品，而是从几种字帖中分别找出合适的单字，重新排成“听雨亭”三个字。展览说明牌写道：这种从已有书法作品中选取单字、组合成新作品的做法叫集字，既能学习不同字的写法，也能帮助创作新的书法作品。 根据短文，什么是集字？它有什么意义？
练字时，林林写“楷”字，发现左边的木字旁占得太宽，右边的“皆”显得拥挤。他重新安排左部件，把横画收短，并将木字旁写得窄一些，使左右两部分靠得匀称。林林调整木字旁的写法，主要是为了什么？
书法练习时，宁宁在练习纸上写言字旁。她先在左上方落下一点，再一笔写出横折提：横段不宜过长，折后向右上方提笔。她还提醒自己把这个部件写得窄一些，给右边的部件留出位置。宁宁总结的言字旁书写方法是什么？
周五下午的书法课上，老师在黑板上写了一个“村”字。她先写左边的木字旁：横画起笔轻，收笔短；竖画从横画中间穿过，写得直而稳；撇画向左下方舒展；到了最后一笔，老师没有写成长长的捺，而是轻轻一顿，收成一个点。老师提醒大家，木字旁要写得窄一些、长一些，给右边的“寸”留出位置。我照着写了两遍，发现木字旁果然比单独写“木”时瘦了许多。 根据短文，写木字旁时有哪些书写要点？请简要回答。
清晨，书法小组在练习纸上写字。小宁先写了独立的“女”，末笔横平平落下；再写“好”和“如”，她发现“女”移到左边后，末笔向右上方挑起，给右边的部件留出位置。她准备接着写“姑”，左边的“女”末笔应怎样变化？
书写展示前，明远把练习纸上的左右结构字逐个检查。他发现，有的字左右两部分写得一样宽，整体显得平板；调整后，他让左边部分收窄一些，右边部分舒展一些，字形看起来更匀称。根据短文，如果一个字的左右两部分原本一样宽，明远应怎样调整，才能符合左窄右宽的结构规律？
书法课上，小林练习写“邻”字。他先把左边的“令”写得很舒展，写到右边的“阝”时，却把横撇弯钩写得又宽又大，竖画也向右边伸得很长。老师看了看，说：“在右的部件要懂得收敛。你写‘邻’时，右边的‘阝’应当写窄一些，横撇弯钩收紧，给左边让出位置，这样左右才紧凑。”小林照着调整，字果然稳当了。请根据短文回答：写“邻”字时，右边的“阝”为什么要写窄一些、横撇弯钩收紧？