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午后，窗边的练字桌上放着两张字帖。小禾临摹楷书，先看清每一笔的起笔和收笔，再把字写得端正；小林临摹行书，仔细观察笔画之间的呼应，落笔时注意写出连贯的笔势。练习结束后，两人把字帖收好，桌旁的竹影轻轻摇晃。根据短文，临摹楷书和行书的方法有什么不同？
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阅读下面短文，完成练习。 清晨，我随祖父走进村中的老园。园内几株古木历经风霜，树干挺直，稳稳地立在泥土之中；晨雾里，枝叶上的露珠映着微光。祖父说，写字如同立树，每一笔都要立得住，收笔要有交代。我望着那挺直的树干和圆润的露珠，仿佛看见一笔笔端正的长竖。 短文中的"中"与"木"二字各含一个长竖画。请判断这两个竖画分别属于哪种类型，并简要写出临写这两个字时，长竖收笔方法的不同之处。
清晨，书案旁的窗纸透进一片柔光。小岚练习赵体撇画时，先让笔尖稳稳落纸，随后向左下方行笔，手腕渐渐提起；到了末端，她顺势送出笔锋，留下尖细的收尾。她又比较了两次练习：一笔从起笔到末端始终一样粗，另一笔则逐渐变细并自然出锋。根据短文，哪一笔更符合赵体撇画的形态？请说明判断依据。
练字时，宁宁先把毛笔轻轻落在纸上，再向左下方稳稳行笔。她发现，这一撇从起笔到末端逐渐变细，收笔时笔锋自然露出。宁宁照着练了几遍，撇画显得轻快有力。 根据短文，赵体撇画的粗细变化和收笔特点是什么？
书法小组准备把“山间清风”集成一幅竖幅作品。小禾先从范字中集出四字，逐字观察笔画和结构，再对照范字认真临写。完成后，她发现四字大小相近、字间距离也相同，便在创作时重新安排字的大小与间距，让作品疏密有致、整体协调。根据短文，写出小禾临写时和创作时各做了什么。
短文：周末，爷爷教小雅临摹“永”字。小雅照着范字写了几遍，笔画形状很像，可总觉得软塌塌的。爷爷让她先停笔，用手掌慢慢推桌子，感受手臂里那股沉稳的劲；再让她落笔时既不虚飘、也不死按，让笔尖在纸上“走得稳、提得起”。小雅又试了一遍，笔下的横画果然变得扎实有劲，竖画像立起的柱子。她高兴地说：“原来字要有精神，笔上先要有恰当的劲儿！”问题：小雅一开始临摹的笔画为什么显得软塌塌？她后来是怎样改的？请用短文中的话说说她的体会。
午后，小禾把集来的“山清水秀”四个字写成一幅作品。她让每个字各占一行，自上而下书写，行与行从右向左排列，并使字距大致匀称。小禾的作品采用了怎样的章法安排？
午后，书桌旁的窗纸被风轻轻吹动。小禾临摹一个“松”字，发现自己的笔画有些发飘。她没有急着再写，而是先看范字，留意笔画的起笔、收笔和粗细变化；动笔时，她根据笔画轻重适当提按，稳稳地把笔画写完。写好后，她把自己的字与范字对照，找出差别再练一次。小禾是怎样通过临摹让笔画写得更有力度的？
阅读下面短文，完成练习。 爷爷的书房里挂着一幅他年轻时临写的字。我学着临摹，可写出来的笔画总是轻飘飘的，像一阵风就能吹散。爷爷走过来，没有让我多写，而是把字帖和我的纸并排摆好，让我先看：范字的横画起笔处微微一顿，行笔时稳稳地压下去，收笔又轻轻提起；我的横画从头到尾一样细，像拉直的一根线。他说：“临摹不是照着样子画，要先看清它的轻重在哪里，再让笔跟着走。”我照着他的话，先看后写，写一笔停一停，比一比再写下一笔。半个月后，我写的字虽还不像样，笔画却站得住了。 短文中的“我”是怎样让笔画变得有力量的？请用短文中的内容回答。
书法展厅里，宁宁读到一张介绍卡：赵孟頫是元代书法家，曾在元朝任职。他的书法用笔圆润，字形匀称端正，整体风格秀美，还融入了行书笔意。宁宁想把卡片内容压缩成一句介绍语。请依据短文，写出赵孟頫所处的朝代，并概括文中提到的两项赵体特点。
书法练习时，宁宁把赵体的一个点写得像小水滴：笔尖落在纸上后向右下行笔，末端转向左上，轻轻收住。她请同桌说说，自己写这个点时，收笔用了什么方法？
书法社参观展览时，看到两则介绍。甲介绍写道：“赵孟頫是元代书法家，书法圆润秀美，结构严谨。”乙介绍写道：“赵孟頫是宋代书法家，书法方峻刚劲，结构险峭。”请根据你对赵孟頫及赵体的了解，判断哪则介绍有误，并写出其中错误的内容。
阅读下面的短文，完成练习。 周末，我在书房整理爷爷留下的旧字帖。一本赵体字帖摊开在桌上，纸色微黄，墨迹温润。我照着临写了几行，发现笔画圆润饱满，起笔和收笔都不张扬，转折处顺势而过，没有生硬的棱角；细细看去，线条里又藏着筋骨，柔中带刚，真是外柔内刚。爷爷在一旁说，学赵体要先看懂这种用笔的妙处。 短文中“外柔内刚”一词写出了赵体怎样的基本笔法风格？请根据短文内容回答。
周五下午，书法教室的窗台上摆着一盆文竹。小组成员围坐在一起，为“勤学”主题墙报集字。老师要求：四个字都要从同一本旧字帖中选，每字只用一次；前两字表现学习态度，后两字表现思考方法。小林先提出“苦练恒心”，可翻开字帖一看，“苦”字右下角被虫蛀了一个小洞，“恒”字又被水渍晕开，笔画模糊。小周提出“勤学善思”，这四个字在帖中笔画清楚，意思也正合要求。大家把“勤学”放在前面，“善思”放在后面，作品很快排好了。根据短文，小组为什么没有选用“苦练恒心”，而最终选取并安排了“勤学善思”？请简要回答。
周末，宁宁准备练写一张“听雨”作品。她收藏了几本字帖：一本字体端正、笔画清楚；一本字形潦草；还有一本虽写得漂亮，却有些字的结构与她要练的字体差别很大。她先确定自己想练的字体，挑选了端正、结构合适的字帖。临摹时，她没有急着整页照写，而是先观察范字的笔画和结构，再在练习纸上描着写，最后对照范字检查并调整。请结合短文，说说宁宁选帖时注意了什么，临摹时按什么步骤进行？
午后，书法社的同学在整理作品。小宁拿起一张字帖，发现上面的字一笔一画交代清楚，字形端正稳当，读起来也很容易辨认。请问，这张字帖最可能采用哪种字体？
校书法小组准备展示一幅集字作品。作品分成三行，三行字数不一样。整理字稿时，宁宁发现中间一行较长，若把这行的字挤近，行末就能和另外两行对齐；但指导员提醒，作品不能只看行末是否齐整，还要照顾字与字、行与行之间的空隙。根据短文，哪种整理方法更合适？ A. 为了让三行行末对齐，随意调整每行的字距 B. 每行字距保持均匀，各行间距也安排得匀称，不强求行末对齐 C. 字距保持均匀，但把字数较多的一行与相邻行挤在一起
午后，荷塘边的风轻轻吹过，花朵的香气飘到了小路上。书法小组想从字帖中集四个字，先写风把气息带来，再写花的香气。字帖中可用的字有“风、送、花、香、荷、清、水、远”，应选取并按什么顺序排列？
学校书法角里，小林铺开练习纸，准备临写含门字框的例字“阔”。老师先让他不急着下笔，把“阔”字看几遍：门字框要写得端正，左右两竖略向里收，横折钩的钩不要甩得太长；框内的“活”要放在门字框中间，略偏上，四周留出的空白要匀称。小林先轻轻点出“活”的位置，再写门字框，最后把“活”写进去。写完后，他把练习纸举远一些对照例字，发现“活”的右部离框边太近，便擦去重写，把“活”往中间挪了一点。老师看了说：“门字框像一间小屋子，框内部件住得稳，整个字才显得舒展。”根据短文，小林临写“阔”时为什么先点出“活”的位置，再写门字框？
练习纸上写着一段提醒：“大口框先写左竖，再写横折，最后用底横封口。左竖略向内斜，横折的横画短、竖画长。”小禾练写时把左竖写得略向外斜，横折的横画也比竖画长。根据这段提醒，小禾应改正哪两处？