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周末，爷爷带小禾写毛笔字。爷爷先写了一个“重”字，笔画很多，他把每一笔都写得紧凑均匀，字的中部安排得密一些，没有松散。接着写“三”字，笔画很少，爷爷把三横之间留出宽宽的空白，让笔画舒展开，安排得疏一些。小禾照着写，发现自己写的字稳当又好看。爷爷说：“笔画之间要疏密得当，字才有精神。”请用短文中的例子说明：写“重”和“三”这两个字时，笔画的疏密分别是怎样安排的？
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书法小组准备为校园阅读角写一幅条幅。大家讨论后决定，选用“静心悦读”四字：字数不多，意思积极，适合阅读角的氛围；书写时按词语意思从上到下依次安排，不把四字随意调换。根据短文，条幅为什么选“静心悦读”，书写时应怎样安排？
书法社准备在校门旁挂一幅作品。小禾挑了一张窄长的纸，先把纸竖直挂好，再将正文从上到下书写。她在记录卡上写道：“这幅作品采用条幅的幅式。”根据短文，条幅的幅式特点是什么？
读下面的短文，回答问题。 社区书法角里，林叔叔正在写“森”字。他把上面的“木”写得舒展，枝画之间留出清楚的空隙；下面两个“木”则安排得紧凑，笔画彼此照应，却没有挤成一团。写完后，整个字看起来既有宽松处，也有紧密处。 林叔叔写“森”字时，哪些安排体现了“疏处可走马、密处不透风”？
阅读下面的短文，回答问题。 周末，我跟着外公学做横幅。外公先让我想好写哪几个字，说内容定不下来，后面的活儿都白费。我选了“墨香满室”四个字。接着，外公搬出几本字帖，让我把这四个字一个一个找出来；帖上没有的，就从别的字里拆出部件拼成。字找齐了，我用透明纸把字形描下来，再按横幅的大小把它们放大或缩小。我手一痒，拿起笔就要往宣纸上写，外公却拦住我，把四张字样在纸上挪来挪去，一会儿收紧，一会儿放宽。等四个字挨得匀称、看着舒服了，他才点头。一幅写下来，字与字之间果然不松不紧。 “我”正要动笔时，外公为什么拦住“我”？请从短文中找依据回答。
阅读下面这段原创短文，完成后面的问题。 周末，小林用集字法完成一幅横幅“春和景明”。他把四个字从字帖上剪下来，摆在宣纸上。第一次，为了让作品显得整齐，他用尺子比着，把每个字的底部都挨在同一条直线上。摆完后左看右看，总觉得呆板，像四块砖头排队。爷爷走过来，看了看说：“横幅不是列队。你不妨让每个字的重心走在同一条线上，字距别一样死板，按字形的宽窄略作调整，再让前一个字的收笔指向后一个字的起笔。”小林听了，重新摆了一遍，再看时，四个字像被一根看不见的线串了起来，通篇气脉连贯。 问题：短文中，小林第一次排列觉得呆板，第二次却气脉连贯。请结合爷爷的话，说说两次排列的做法有什么不同，以及为什么会产生这样的变化。
书法练习时，老师在练习纸上写了一个“十”字：横画短而平，竖画从中间向下伸展。根据短文，“十”字的主笔和次笔分别是什么？
阅读下面的短文，完成练习。 周末的午后，阳光斜斜地洒在书桌上。小满铺开宣纸，准备临写“都”字。爷爷走过来，没有急着让他动笔，而是指着字帖说：“先别忙写，看看这个字里谁说了算。”小满歪着头看了半天，发现左边的“者”笔画多、占地宽，右边的“阝”笔画少、身形窄。爷爷点点头：“对，主笔要舒展，次笔要收敛。‘者’是主，撇和长横都要放得开；‘阝’是次，要写得收紧些，可它的竖画不能软，要稳而有力，像一根柱子撑住旁边。”小满照着这个办法先描红，再临写，写出来的“都”字果然左宽右窄、主次分明，看上去精神多了。爷爷又说：“主次不是谁大谁小随便定，要看笔画多少和字形需要。你把主笔写足了，次笔让一让，字才站得稳、看得清。” 根据短文内容，临写“都”字时，哪一部分是主、哪一部分是次？书写时各应怎样处理？请简要回答。
书法练习时，老师请同学们对照观察两个“中”字。宁宁写的字，外面的“口”框收得紧凑，中间的竖画写得挺直醒目；小宇写的字，外框和中间的竖画都写得一样粗、一样重，几处笔画显得平均。根据短文，哪个字是主次不分的病字？
书法社展示作品前，阿岚把“春”字的上部写得偏向左边，整字看起来像要倾倒。她重新安排各部分的位置，让字形端正安稳。带队的老师说，这样处理不仅让字站得稳，也使作品看起来更协调。根据短文，什么是“重心要平稳”？它有什么作用？
练习册上，小岚写了一个“丰”字。三横都写得平直，她却觉得字形有些左倾。练字时，老师曾提醒她：中间的竖画像支架，写得挺直并处在合适位置，才能托稳上下笔画；若竖画歪斜，即使横画平直，字也可能显得不稳。小岚应先检查哪一笔？为什么？
午后，书桌旁的练习纸上写着一个“申”字。小禾把中间的竖画写得挺直，放在字的中间，让它像一根稳稳的支柱，托住两旁的笔画。看着这个端正的字，小禾满意地放下了笔。 小禾怎样安排“申”字的主笔，使字的重心保持平稳？
阅读下面这篇短文，回答问题。 周末，我在书房里练写「林」字。写完一抬头，纸上两个「木」一样高、一样宽，笔画也一般长，看上去挤作一团。爷爷走过来瞧了瞧，笑着问：「两个字并排站，要是谁也不肯让一让，会怎么样？」他提笔示范：左边「木」的捺改成点，身子写窄些，把地方让出来；右边「木」的横和捺放开写，舒展出去。改完再一看，整个字左紧右松，稳稳当当，像一棵树轻轻靠着另一棵树。爷爷说：「一个字里，该收的地方收住，该放的地方放开，笔画才不打架，字才精神。」我照着又写了几遍，果然一次比一次顺眼。 短文里爷爷示范之后，「林」字的字形发生了怎样的变化？请从短文中找出依据回答。
学校书法社要办作品展，小林准备完成一幅条幅集字作品。他先从字帖里挑出“志”“存”“高”“远”四个字，逐个临写，发现“志”字笔画厚重，而“远”字写得偏瘦，于是又换了一个更匀称的“远”字。接着，他把选好的字写在薄纸上剪下来，在宣纸上反复试排：正文竖着写，从右往左，字距不能太挤，也不能太散。试排满意后，他才正式落笔。写完后，小林在正文左侧写落款，先写姓名和日期。可他一看，落款字和正文差不多大，整幅作品显得主次不分。他只好把落款裁掉重写，把字缩小，位置也往上提了提，不与正文底部平齐。最后，他退后几步端详，觉得正文沉稳、落款轻巧，整幅条幅看起来舒展多了。 短文中，小林为什么把已经写好的落款裁掉重写？请根据短文内容回答。
阅读下面短文，完成练习。周末，我跟外公整理他写的条幅。外公铺开宣纸，先写“春”字，再写“和”字。我见他写“春”时撇捺舒展，写“和”时禾木旁收紧，便问：“为什么不把每个字都写得一样大、一样满？”外公说：“一个字有一个字的骨架，先要各自成形，不能为了凑在一起就把笔画挤歪。可字与字又像同一条街上的人，虽各走各的路，也要点头招呼。你看这两个字，中间留白差不多，上一字末笔的势向下，下一字起笔就迎着它，气就连起来了。”我再看整幅，字字端正，却不呆板；字距并不相等，却像有一根线牵着。联系短文，说说外公所讲的“各自成形”和“字与字点头招呼”在书写中分别指什么。请从文中找出依据作答。
阅读下面的短文，回答问题。 周六上午，社区活动室里摆开长桌，红纸铺了一地。小华跟着爷爷写春联。他见爷爷写“福”字时笔画舒展，写“一”字时又收得短而稳，便问：“为什么不把每个字都写得一样大？”爷爷指着纸说：“字字各自要成形。笔画多的字，空间要留够；笔画少的字，别硬撑。每个字都要像它自己，不能为了整齐把它们都塞进一个模子里。可整幅看，字与字还要彼此照应，气脉相连。”小华点点头，重新落笔，不再一味把字拉成方块。写完后，爷爷说：“你看，大小虽有不同，却各得其所，整幅字反而更顺眼。” 爷爷说的“字字各自要成形”在文中指什么？请结合短文内容回答。
阅读下面短文，回答问题。周末，我帮爷爷做集字条幅。他把从旧字帖里挑出的字一个个剪开，摊在长条宣纸上。排字时，爷爷先不用尺子画线，只用眼睛找一条看不见的竖线，让每个字的重心都往这条线上靠；字与字挨得近些，左右两行却留得宽些。我嫌字距太小，想把字拉开。爷爷说：“条幅的纵势靠上下字接着走，拉散了，气就断了。”根据短文，爷爷排集字条幅时怎样形成“纵势”？请概括出两点。
周末，书法小组在教室里完成一幅条幅集字作品。大家先从字帖中选出“志存高远”四个字，再在宣纸上反复临写，直到笔画平稳。随后，他们把四个字按从上到下的顺序竖着排成一行，右边留出落款的位置。小林负责写落款，写完后，一幅条幅集字作品就完成了。根据短文，完成这幅条幅集字作品要做哪些事？请简要回答。
清晨，林岚在练习纸上写“川”字。她观察字形后，把左边两竖写得靠近些，右边两竖之间留出较宽的空隙。写完，她觉得这个字看起来舒展又有变化。林岚安排“川”字的笔画间距有什么特点？
读下面的短文，回答问题。 爷爷的书房里挂着一幅字。我凑近看，发现“春风”两个字写得宽宽朗朗，笔画之间留着大片空白；而“细雨”两个字却挤得紧紧的，笔画几乎挨在一起。爷爷说：“写字和盖房子一样，该空的地方要空得开，该挤的地方要挤得紧。疏处可走马，密处不透风，这样整幅字才稳当。”我照着爷爷的话练起来，果然，字不再东倒西歪了。 短文里爷爷说的“疏处可走马，密处不透风”是什么意思？请结合短文内容回答。