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周末，小雨跟爷爷练毛笔字。爷爷在纸上写下“飞”“气”“也”几个字，这些字的笔画都是斜的。小雨照着写，总觉得自己写的字东倒西歪。爷爷说：“写偏斜的字，先要仔细观察例字，看准斜的方向和斜的角度，再大胆下笔，把主笔写稳，字就斜而不倒了。”小雨按爷爷教的方法，先观察，再临写，果然，笔下的“飞”字斜中显稳，精神多了。请根据短文回答：爷爷教小雨写偏斜的字用了怎样的方法？
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周末，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷先铺开宣纸，写了一个“田”字，说：“你看，这个字高和宽差不多，四周方方正正，就像一扇小小的方窗。”接着爷爷又写下“同”字，笔画的骨架向外撑开，外轮廓也接近一个正正的方块。轮到小雨练习时，她把“田”字的竖画写得特别长，整个字变得又高又窄，两边的笔画都挤到了中间。爷爷端详了一会儿，笑着说：“这个字可不像住在方格子里啦，倒像住在一条窄窄的胡同里。”小雨重新调整了字形的高矮和宽窄，让每一笔都安排得匀匀称称，这一次，字终于像一块小小的方印章，稳稳地立在纸上。 问题：小雨第一次写的“田”字为什么被爷爷说“不像住在方格子里”？请依据短文回答。
书法课上，老师讲方形字的外形。他说，有些字整体轮廓近似正方形，高和宽差不多，看上去端正稳重；写这类字时，先要看清整体的外形，再落笔。小峰练写"国"字，写完后请老师看。老师指着他的字说："你这个字上下拉得太长，左右又收得太紧，外形已经不像方形了。"小峰重新观察字帖上的范字，发现范字的高和宽几乎一样，四边也平正。他照着这个外形又写了一遍，老师说这次外形对了。 短文里老师指出小峰第一次写的"国"字在外形上有什么问题？请从短文中找依据回答。
爷爷的书桌上摆着一把题了字的折扇。扇面摊开来，像一片打开的贝壳：上边缘宽宽的，往下渐渐收拢，越靠近扇柄越窄，整体呈扇形。爷爷说，写字时要顺着这条弧线，靠上的字写得大些，靠下的字写得小些，一行行的字长短错落，随着弧度左右展开，这样整幅字才匀称好看。读完短文，扇面的幅式有什么特点？请结合短文内容说一说。
阅读下面的短文，回答问题。 周末，我跟爷爷整理旧字帖。爷爷指着一个“月”字说：“这是长形的字。”我仔细看，这个“月”字高高瘦瘦，竖比横长，左右两边离得近，上下方向伸得开。爷爷又让我看“身”字，说它同样顺着竖向生长，不往两边摊开。我照着描了一遍，觉得笔画都往上下走，字就显得挺拔。 短文中的“月”字和“身”字在外形上有什么共同特点？请根据短文内容回答。
六（1）班准备在折扇上集字。老师先让大家观察扇面：扇面上下边缘弯成弧形，中间宽、两边窄。书写时，如果把每一行都写满，两边就会挤成一团；如果每行都写得很短，中间又会空出一大块。于是大家按老师示范，第一行顺着扇面写到底，第二行少写几个字，第三行再写长一些，第四行又收短，一行长、一行短地交替安排。这样写好后，整把扇面的字距均匀，看上去疏密得当。老师把这种安排叫作扇面章法的长短行布局。根据短文，扇面章法中的长短行布局是怎样安排的？请简要回答。
练习扇面书写前，老师提醒大家留意扇面的外形：它的上边较宽，向下逐渐收拢，整体像一把展开的扇子。小宁想用一句话概括这种幅式特点，下面哪项最合适？ A. 上宽下窄，呈扇形 B. 上窄下宽，呈扇形 C. 上宽下窄，呈长方形 D. 上下同宽，呈正方形
周末，爷爷在院里的石桌上摆开笔墨，让我练写“林”字。我一口气写完，爷爷摇头说：“左右两个木，你写成了一个模子。”他提笔示范：左边的木要收一收，捺画缩成一点，个头略小，让出位置；右边的木才舒展开来，捺画放开，写得饱满有力。爷爷打了个比方：“就像两棵树站在一起，靠左的要让一让，右边的才站得稳。”我照着重写，整个字果然精神多了。原来，一个字里遇到相同的部件和笔画，不能写得一模一样，要有大小、收放的变化，字才和谐好看。 问：文中爷爷用“两棵树”的比喻说明，字里相同的部件和笔画应该怎样处理？
书法角里，几位同学围着一张《胆巴碑》临作细看。小禾发现，许多笔画起笔不露尖，转折处圆转自然；横、竖、撇、捺虽显得圆润，却并不软弱，线条透着劲道。她原以为圆润就意味着柔弱，听了同学的观察后，重新端详了作品。根据短文中的观察，说说赵孟頫《胆巴碑》的笔法特点，并指出小禾原先的理解错在哪里。
练习时，小禾把自己的临作和原帖并排放好，逐字观察。她发现，原帖中一个字的撇画舒展，捺画较短；自己的临作里，撇画收得较短，捺画却伸得较长。小禾应把哪处差距记录下来？
书法课上，爷爷带小远欣赏一幅条幅。爷爷指着上面的“海”字说：“你看，这个字左边的三点水，第一个点短而圆，第二个点稍长且略向右斜，第三个点变成提，收笔时还轻轻出锋，把笔势送给了右边的‘每’字。”小远又看了看旁边的“森”字，发现三个‘木’也不一样：上面的木写得舒展，左下的木收紧了撇捺，右下的木则写得稍窄稍高。爷爷笑着说：“相同的部件聚在一起，不能写成一个模样，要在大同之中求小异，字才活、才美。”小远恍然大悟：原来写字同画画一样，处处讲究变化与呼应。 请根据短文回答：爷爷写“海”字的三点水时，是怎样做到“同中有变”的？
阅读下面的短文，完成后面的问题。 书法课的下半节，教室里安静得只听见毛笔在纸上走过的沙沙声。周小满铺好宣纸，今天要练的是“田”字。她没有急着下笔，先盯着范字看了一会儿，又用指尖在桌面上比画了几下，才蘸墨落笔。外框写好后，她写中间那一横，写到一半停住，把笔提起来看了看，再接着往右送；写中间那一竖时，她也没有贴着左边或右边，而是让它稳稳地落在正中，与横画交在一点上。写完，她退后一步端详：字里被中间的横竖分出的四块空白，大小差不多，谁也没有挤着谁。同桌凑过来看，说自己的“田”字总像一边轻一边重。小满指着自己的字说：“我把中间那两笔的交点放在正当中，四块空白就都有了安身的地方。”老师走过来，在她的纸上轻轻点了一下，说：“布白均匀，字才站得稳。” 根据短文，周小满写“田”字时是怎样安排中间的两笔，使字里的空白显得均匀的？
练习写“目”字时，宁宁发现框内三格的空白不匀称。她没有改动外框，而是反复调整两条内横的位置，直到三格看起来宽窄相近。根据短文，宁宁怎样安排两条内横？
周末，小宇跟着爷爷练毛笔字。爷爷铺开纸，写下了一个“林”字，对小宇说：“你看，这个字左边是‘木’，右边也是‘木’，可两个‘木’并不一样。左边的‘木’把捺收成了点，身子窄窄的，像在让路；右边的‘木’站得端正，撇捺舒展，挺拔精神。两个‘木’各有各的样子，又互相靠着，谁也不挤谁。写字就像做人，一个字里的每个部分都要先把自己站好，这叫‘各自要成形’。”小宇照着爷爷的字练了一遍，果然，写出来的“林”字比先前精神多了。请结合短文内容，说一说临写“林”字时，怎样才能做到“各自要成形”？
周末，乐乐想为书房写一幅斗方。他先确定主题为“静心”，再选定“书山有路”作为书写内容。爷爷提醒他，先从字帖中查找这四个字并逐字临写，确认字形后，再把字安排成篇，调整斗方中的章法布局，最后落款钤印。乐乐手边有三张步骤卡：①安排字的位置、调整章法；②从字帖中查找所需范字并逐字临写；③落款钤印。请根据短文，排出这三张卡的正确顺序。
书法社把一张边长为0.32米的正方形纸裁成斗方练习纸。小禾说：“裁成斗方后，只要纸面仍是正方形，即使把它转个方向，幅式也不会改变。”她的说法是否正确？请根据斗方的幅式特点回答。
阅读短文，回答问题。书法课上，老师让大家练“春”字。小宇先写上半部分，把三横写短，撇和捺也不过分伸长；写到下半部分的“日”时，他把横折写宽，底横拉长，稳稳托住上面。老师看后点头说：“上收下放，字就站得稳、显得舒展。”问：短文中，小宇写“春”字时是怎样通过收放调节字形姿态的？
书法小组练写“秋”字。小岚发现自己写的字左右都很舒展，显得松散。她观察范字后调整笔画：左边“禾”的笔画写得紧凑些，右边“火”的撇和捺舒展一些，整个字看起来匀称了。小岚把“秋”字的笔画收放作了怎样的调整？
周末，小雨陪爷爷去老街的茶馆。茶馆堂内挂着一幅书法作品：一张窄长的宣纸上，写着“茶香满座客，水沸一壶春”十个字，正文从上到下分两行书写，落款在左下方。整幅作品竖直悬挂在木框里，上下长、左右窄，与旁边方方正正的斗方作品明显不同。爷爷说：“这是条幅，挂在茶馆里，正合适。”回家后，小雨在书法练习本上记下了这幅条幅的样子。请根据短文内容，写出条幅幅式的两个特点。
阅读下面的短文，回答问题。 星期天下午，爷爷带我练习书法横幅。他先让我想好这次写哪几个字，我定了“福满门庭”四个字。内容定下后，爷爷打开一本字帖，让我找出每个字的样子，把需要的字形都搜集起来。接着，我们把这些字样摆在纸上试排，我一会儿挪左边的字，一会儿挪右边的字，反复调整每个字之间的距离，直到整幅看起来匀称和谐。最后，爷爷说可以动笔了，我才蘸墨落笔，正式写成了这幅作品。 问题：请按顺序写出“我”完成这幅集字横幅的四个步骤。