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周五下午，学校书法教室里摆开长卷，五年级同学准备写带“走之儿”的字参加汉字文化节。小航写了一个“遥”字，走之儿却歪歪扭扭。同桌小美对照字帖，轻声说：“你看，走之儿的点要小而聚神，落在右上角，像一颗小豆子。横折折撇先向右写横，再折向下，接着折向左下，最后向左下方撇出，像一条缓缓转弯的小路。若把撇先甩出去，再回头折，笔画就散了。”小航点点头，重新落笔：点稳稳落在右上，横折折撇按顺序转弯，最后轻轻撇出。长卷上的“遥”字果然站得稳当。问题：小航修改前，走之儿的点可能有什么不足？横折折撇的笔顺可能错在哪里？请根据短文内容回答。
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书法展示前，宁宁整理练习纸。她在广字旁的横画两端各作了一个小记号，发现收笔处比起笔处高一些；横画上方偏左的位置，还留着一个点。请根据短文，说说宁宁记录的广字旁横画和点分别应怎样安排？
周末，小华跟爷爷学写毛笔字。爷爷提起笔，示范了一个“党”字。他先在正中落下一笔，这一笔竖点居中挺立，像柱子一样撑住上头；接着写左右两点，两点遥遥相对，彼此呼应；最后写秃宝盖，垂点轻轻落下，横钩向右行笔后顿笔收锋，宽宽的像屋檐，正好罩住下面的“兄”。爷爷说：“党字头要写得宽扁大气，几个点画各有位置，横钩如果不舒展，整个字就压不住了。”小华照着练了几遍，字果然端正精神多了。请根据短文内容，分要点概括党字头的形态特点（至少三点）。
练字课上，爷爷铺开毛边纸，教我写门字框。他说：“门字框的点像一粒小豆子，要悬在左上角，不能贴住竖画。”我点点头，提笔就写，点却像坐滑梯似的溜下来，和竖画粘在一起。爷爷用笔杆敲敲纸面：“点要隔开一点，才有精神。”接着他指着左边的竖画说：“这一笔要稍细，微微向左弯，像半扇门轻轻开着。”又指右边：“这一笔要粗壮挺直，像门轴，稳稳地撑住整个字。”我照着练，左边竖画还是写得笔直，爷爷摇头说：“左边太直，门就关死了，要带一点弧。”我把左边竖画放松些，右边竖画挺直，再写一个“闻”字，果然比刚才好看多了。 如果小明把门字框左边的竖画写得又粗又直，爷爷会怎么评价？请根据短文内容回答。
书写展板上，林林把“闻”和“间”写在一起比较。他发现，“闻”字门字框里的“耳”写得太宽，快要挨到右边框；“间”字里的“日”则大小适中，左右留白比较匀称。林林想调整“闻”字，又不想改变门字框的大小。根据短文，林林应怎样安排“耳”？
清晨，练字桌旁放着一张新纸。小禾先在纸上临写“园”字，写完后又把笔尖轻轻放回笔架。窗外的树影落在纸边，像一圈安静的绿围墙。请从短文中找出小禾临写的含方框儿例字，并在练习本上临写这个字。
书法社整理练习卡时，宁宁写下一段观察记录：“‘赶’里的走字旁在字的左侧，笔画收得较紧；‘这’里的走之儿在字的左下方，向右下伸展，托住里面的部分。它们都和行走有关，但位置和书写作用不同。”同伴把两者的位置和作用记反了。根据记录，宁宁应怎样说明走字旁与走之儿的区别？
阅读下面的短文，完成练习。 周末，我在书房整理旧字帖。爷爷在一旁练字，先写“越、超、趣”，又写“运、进、送”。他让我把两组字并排看，不许动笔。我发现：第一组的偏旁都站在字的左边，身子窄，最后一笔向右伸出，像伸出一只脚；第二组的偏旁却从左边绕到下方，把里面的部分半围起来，最后一笔平着向右托出去。爷爷说：“看偏旁不能只看它自己，还要看它和里面部分怎样相处。”我把这句话记在字帖边上。 短文中的“我”从哪两个方面比较了走字旁和走之儿？请结合短文内容分别说出一处不同。
书法小组把“林间晨雾”四字集成一幅作品。第一次试排时，大家发现“林”字笔画较密，“晨”字显得宽，四字排成一行后疏密不一。调整时，他们没有把四个字都改成一样大小，而是根据字形略作取舍，并重新安排字与字之间的留白，使整行看起来平稳自然。根据短文，大家调整了哪些方面，才使作品整体协调？
阅读下面的短文，完成练习。 书法社团活动时，老师让同学们观察“纟”的写法。小萌拿起笔，先写第一撇折，又在旁边另起一笔写第二撇折。写完后，她发现绞丝旁松松垮垮，像一根断开的细绳。老师走过来，用红笔在第一撇折的折角下方点了一个小点，说：“第二撇折的撇，要从这个小点处接着写，不能另起炉灶；两个撇折的折角要上下对齐，像用一根线串起来。”小萌照着改，绞丝旁一下子紧凑了。她又在练习本上写了“红、绿、纷”几个字，觉得绞丝旁像两条并排的小丝线，稳稳地立在左边。 根据短文，写出小萌原先的错误，以及第二撇折正确的起笔位置和两个撇折折角的对应要求。
书法社准备把“康”字写在活动记录册上。练习时，老师在纸边记下观察：广字头的点应落在横画左段的上方；横画不宜伸得太长，撇画要舒展；里面的部件应留在右侧，与左边保持适当空隙。小禾写的“康”字，点落在横画中段上方，横画伸出里面部件很多，里面的部件又贴近左边。根据这段观察记录，小禾应怎样调整这个字的广字头半包围结构？
书法小组整理练习纸时，小岚把一张字形观察卡放在桌上，卡片上写着：“这个偏旁由三个笔画组成：前两笔各有一次转折，最后一笔向右上方挑起；几笔收得紧，整体显得窄长。”卡片没有写出偏旁名称。小岚指的是哪个偏旁？根据短文，说说它的形态特点。
练习书法时，林林在练习纸上写“党”字。他在记录中写道：“党字头与下部的高度比宜为1∶2。今天试写的两个字总高度都是6厘米：甲字党字头高2厘米、下部高4厘米；乙字党字头和下部各高3厘米。”根据记录，哪个字的党字头与下部结构的高度比例符合要求？
周末，我在书房练写“党”字。爷爷指着字帖说：“党字头的三个点各有各的样子。中间的点要写成竖点，像小柱子一样立稳；左边的点写成左点，尖尖朝下；右边的点写成右点，稍微向上。三个点排开时，中间最高，左点最低，右点比左点略高。”我照着爷爷的话一笔一笔地练，写出的“党”字果然更端正了。根据短文，党字头三个点分别写成什么点？它们的高低分布是怎样的？
清晨，林然在练习本上写“党”字。他先观察党字头，再落笔练习。练完后，他在旁边记下：“左点稍向左下，中间一笔写成竖点，右点向右下呼应；三点有高低变化，彼此照应，不排成一条水平线。”林然照着这条记录又写了一遍，觉得党字头看起来更匀称了。 根据林然的记录，党字头中间的点应怎样写？三个点的分布有什么特点？
周五下午，书法小组活动。老师在黑板上写出两组字：左边一组是“赴、赵、赶”，右边一组是“边、过、近”。老师请同学们先不急着临写，只看偏旁的位置和笔画。小林发现，第一组里的“走”都站在字的左边，最后一笔捺写得舒展，好像伸出一只手托住右边部分；第二组里的“辶”都从字的左下方围过来，点、横折折撇和平捺连成一气，把里面部分稳稳托住。小周补充说：“走字旁要先写上面的‘土’，再写下面的竖、撇、捺；走之儿要先写点，再写横折折撇，最后写平捺。”老师点头：“比较清楚了，再动笔就不容易混。”随后大家在练习本上各写三遍，屋里只听见笔尖沙沙响。根据短文，走字旁和走之儿在位置和笔画上各有什么不同？请概括两点。
书法社活动时，老师在练习纸上写下“走”字旁的提示：横画略向右上行，竖画向下写稳，末端向右上提。小禾练习后，把这三笔的写法记在卡片上。根据短文，走字旁的横、竖、提分别应怎样写？
书法小组的活动中，爷爷铺开宣纸，蘸墨写了一个“道”字，然后指着字说：“写走之儿，先落点。这一点要小而聚神，稳稳地落在右上，像个引路的灯。接着写横折折撇：先向右轻轻行笔写横，折下来，再一折，末了向左下方撇出，撇尖含蓄，不露锋芒。最后写捺，一波三折，稳稳托住整个字。记住，点小有神，折撇有节，字才有走动之势。”爷爷说完，又在旁边写了“达”“运”两个字，让大家对照着观察。请根据短文内容，说一说爷爷讲的走之儿的“点”和“横折折撇”分别应该怎样写。
午后，林林在练习本上写走之儿。他把点写得偏左下，又把横折折撇先向左下撇出，再折向右边。练字卡片上提醒：走之儿的点要小，位置偏右上；横折折撇先横折，再折转，末笔向左下撇出。林林的两处写法分别错在哪里？请根据卡片内容说出改法。
周末，小雨在爷爷的书房里练毛笔字。爷爷铺开宣纸，写下几个字让小雨临写：“庐”“席”“座”“康”。爷爷说：“这几个字都有广字旁。临写之前要先看清字形：广字旁的点要写在横画中间的上方，横画稍短，撇要向左下方舒展地伸出去，像屋顶一样托住里面的部分；里面的笔画要写得紧凑，不能挤到撇的外面去。”小雨先在心里默记字形，再一笔一画认真临写，写出的字端正又大方。请从短文中找出一个含广字旁的字，并结合爷爷讲的方法，说明临写这个字时要注意什么。