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小禾练字时，老师先写了一个“林”字，说：“左边‘木’要窄，右边‘木’要宽；左边‘木’的捺改成点，给右边让出地方，左右才靠得紧。”小禾点点头，又写“森”字。老师提醒：“三个‘木’不能一样大，要上小下大、左收右放，下面的‘木’把上面两个托住。”小禾先写坏了，把三个“木”写得一般大，老师让他重写。后来他照着规律练，字果然稳当了。小禾要写“品”字，根据短文中“森”字的结构规律，“品”字里的三个“口”应该怎样安排？请用短文中的说法回答。
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周末，小舟完成了一幅书法作品，写的是四个大字“宁静致远”。正文写在纸的中间，个个工整有力。写完后，他想了想，提笔在纸的右上方用比正文还大的字写下自己的名字和日期。妹妹看见了，说：“哥哥，落款好像不对哦。”小舟挠挠头，不知问题出在哪里。请你结合作品落款的常识，说一说小舟的落款哪里写错了，应该怎样改正。
读短文，完成练习。短文：春回大地，山青了，雪化了。园子里的桃树开花了，明亮的阳光照进小院。我和朋友来到林边放风筝，风把风筝送上天空，大家高兴地围着草地又跳又笑。练习：(1) 从短文中找出左右结构（如"林"）和全包围结构（如"园"）的字各一个，分别工整地写两遍，注意观察它们结构上的不同；(2) 写左右结构的字时要提醒自己注意什么？写全包围结构的字时呢？各用一句话写出书写的要点。
小林练写横撇，横画写到转折处时，哪种写法正确？A. 稍顿笔，转向左下方撇出 B. 不停笔，继续向右写，再折向左下 C. 提笔离纸，重新落笔向左下写 D. 稍顿笔，转向右下方写
书法角里，老师请同学们在练习纸上写撇折。小禾先把笔尖轻轻落下，向左下方撇行；到转折处稍顿，再转向右上方挑出。小禾发现，若转折处不停顿，笔画就容易显得生硬。根据短文，写撇折时笔尖从起笔到收笔要怎样运笔？
小林检查练习时发现：大多数字结构匀称、笔画清楚、纸面整洁，但少数字的左右部分宽窄不协调。哪项总结最恰当？A. 字字结构完美，不需要改进。B. 书写整体整洁，少数字的左右宽窄还要调整。C. 纸面不整洁，所有字的笔画都不清楚。D. 字写得整齐，只要把速度再加快。
练习一个由三部分组成的字：中间部件有向两侧伸出的笔画，左右部件也有外伸处。怎样安排，才能既穿插又不显拥挤？A. 三部分各自缩小，彼此留出明显空隙 B. 中间笔画直接压过左右部件的笔画 C. 相邻部件的外伸处相互穿插、彼此避让，整体紧凑匀称 D. 三部分依次排开，各占同样宽度
四位同学练习写左中右结构的字，老师要求做到“重心平稳、布白均匀”。谁的安排最符合要求？A.甲：三部分一样宽，笔画都向中间挤 B.乙：中间略窄，左右相称，各部分空隙大小接近 C.丙：左部特别宽，右侧留一大片空白 D.丁：三部分都靠上写，下面空一大片
小雨练完一页毛笔字，请同学帮她评价与反思。下面同学的做法最恰当的是（ ）A.红红：我只夸你写得好，不用提缺点，你听了开心最重要B.明明：我帮你找出最不满意的一个字，分析是笔画还是结构的问题C.东东：你比我写得多，练得多一定写得好，不用再反思了D.芳芳：我只看你今天有没有被老师批评，别的不用看
读下面这段短文，再回答问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“林朋”两个字。我问爷爷：“这两个字为什么都写得左边的部分小一些？”爷爷笑着说：“你看，'林'是两个'木'并排站，左边的'木'把捺改成了点，身子也收一收，右边那个'木'才站得开。'朋'是两个'月'挨着，左边的'月'写得窄一点，右边就舒展了。两个字并排，就像两个人走路，要互相让一让，才走得整齐好看。”我照着爷爷的话又写了一遍，果然比刚才端正多了。 问题：短文里爷爷说“林”字左边的“木”做了哪两处变化？请从短文中找出答案。
书法社的练习纸上，米粒写了两遍“炎”。第一遍，她把上面的“火”写得较大，下面的“火”写得较小；第二遍，她把上面的“火”收紧写小，下面的“火”写得舒展些。她在旁边记下：“相重的部件要写得一样大。”根据短文，米粒的记录是否合适？应怎样修改？
书法兴趣小组临摹“城”和“都”。老师把字帖贴在黑板上，提醒大家：“这两个字都是左右结构，右边要伸展，左边要收一收。”小宁先看“城”，发现左边的“土”写得窄一些，右边的“成”的斜钩向右下方舒展。她又看“都”，左边的“者”写得紧凑，右边的“阝”竖画向下伸，弯钩向右展开。小宁照着字帖一笔一画地临摹，写完后，老师点头说：“右部伸展，字就站得稳了。”根据短文，临摹“都”时，哪一部分要伸展？请写出来。
午后，窗边的书桌上放着一本练字册。小宁练写“昌”字时，先把上面的“日”写得紧凑些，再把下面的“日”写得略大、舒展些。写完后，他发现两个部件大小有变化，字显得更稳当。根据短文，写“昌”字时，哪个“日”应写得较小？
练字小记 周末午后，小禾坐在书桌前，翻开字帖，准备练“部”和“都”这两个左高右低的字。她先观察范字，发现左边的部分起笔位置偏高，右边的部分起笔略低，右部的竖画还要向下伸展，整个字才站得稳、看得舒展。第一次临写时，她把左右两部分写得一样高，字显得呆板；她又试着把左边写低、右边写高，结果重心歪向一边。小禾不气馁，对照字帖重新起笔：左部抬高，右部压低一些，让右部的竖画稳稳落下，末端超出左部。这一次，字终于左高右低、错落有致。她把这张纸轻轻夹进本子里，心想：练字如登山，一步一个脚印，慢慢就能走到高处。 问题：根据短文，小禾临写“部”“都”这类字时，正确的高低安排是怎样的？她前后写错了哪两次？请结合文中内容简要回答。
书写“多”字时，上下两个“夕”相重，通常应把上面的“夕”写得比下面的“夕”___，并让上下部分对正。
书法练习结束后，晨晨把作品放在桌上，先检查单字，再从整行观察。他发现大多数笔画清楚、字形端正，但有几个字的左右部分挨得太紧；整行前半段字距匀称，后半段却逐渐变窄。他没有因为大多数字写得端正就给作品打满分，而是在练习纸边记下：“下次先留意左右部件的距离，再控制整行字距。”晨晨是怎样评价并反思自己的作品的？
练字时，宁宁写“放”字。她把左边的“方”写得紧凑些，给右边的“攵”留出空间；又让“方”略高、“攵”略低。宁宁看着写好的字，觉得两边既不拥挤，字形也有变化。宁宁写“放”字时，怎样安排左右两部分？
安安检查练习作品后记下：笔画清楚，左右结构匀称，字间距基本相同，但最后一行写得偏低。下面哪条反思最合适？A. 字写得都很完美，不用再检查 B. 肯定笔画、结构和间距，下一次留意行的位置 C. 字间距不相同，下一次只练字间距 D. 左右结构不匀称，下一次重写左右结构字
临写左右结构的字时，小华做了两种安排：甲是左部收窄让位，右部一笔向左伸进空隙；乙是左部收窄，右部也向左缩，两部分离得远。哪种安排正确，理由是什么？A. 甲正确，左部避让后右部穿插，两部分呼应紧密 B. 乙正确，左右都避让才不会碰撞 C. 甲正确，因为右部越宽越好 D. 乙正确，因为两部分必须完全分开
书写评价表规定：笔画清楚、结构匀称、字距适当各得1分。小禾检查作品后发现，笔画和结构合格，字距不合格。作品得___分；反思时应优先改进___。