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书法练习条要求完成本课带四点底例字练习，下面哪项符合要求？A.在练习格中临写“点”和“照”各一遍 B.在练习格中临写“点”和“然”各一遍 C.在练习格中临写“照”和“热”各一遍 D.在练习格中临写“照”一遍
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书写心字底时，若三点不实际相连，却能让笔意彼此照应、顾盼成整体，这种关系称为三点的___。
书法教室里，小敏对照字帖练写“思”和“想”。她记住：心字底要写得___，卧钩要___，三个点要___，这样上下部件才能配合紧密。
检查四点底练习稿时，需看点画方向是否有变化、排列是否紧凑、彼此是否呼应。甲稿方向各异、彼此呼应，却排列松散；乙稿方向有变化、排列紧凑、彼此呼应。符合要求的是___稿。
请选出心字底书写正确的一项。A. 心字底扁而宽，卧钩平缓，三点呼应；“思”“想”上部稍收窄 B. 心字底细长，卧钩陡直，三点排成一线 C. 心字底扁而宽，卧钩平缓，三点彼此分散；“思”“想”上部写得宽大 D. 心字底竖钩挺直，三点大小相同；“思”“想”上部保持原样
小舟练写“帘”字后，对照巾字底的书写要领自查，写下四点：①中竖应写在字的中线上；②左右两竖略向外展；③横折钩的横画宜写得长些；④钩要小而有力。其中说法错误的两点是（ ）A.①② B.②③ C.②④ D.③④
书法社团要为低年级同学编一则“贝字底”书写口诀，请你按贝字底的书写要领补全口诀（每空一字或一个词）：贝字底，整体宜______（填“扁宽”或“窄长”），左竖应______（填“长于”或“短于”）右竖，末点宜向______（填“右下伸展”或“上回收缩”）方显得稳当。
检查一枚心字底时，发现它左右铺展不足，卧钩的钩尖偏向右下，三点高低一致。改写时哪种处理能同时改善这三处问题？A. 写得扁稳，卧钩自然弯曲并向左上出钩，三点高低错落 B. 写得扁稳，卧钩自然弯曲并向右上出钩，三点高低错落 C. 写得瘦长，卧钩自然弯曲并向左上出钩，三点高低错落 D. 写得扁稳，卧钩拉成直线并向左上出钩，三点高低错落
书写练习卡要为“思”和“想”标出上、下两部分。哪张卡的标注正确？A. “思”上心下田，“想”上心下相 B. “思”上田下心，“想”上相下心 C. “思”上相下心，“想”上田下心 D. “思”上田下相，“想”上相下田
书法社整理贝字底的临写批注，发现一份示范把底部写得窄长，左竖与右竖等长，竖撇仍向左撇出，末点收得很短。按书写要领，四处应依次改为：整体写得___，左竖比右竖___，竖撇改写成___，末点写得___。
用集字的方法书写“集思广益”时，为使整幅协调，笔画少的字宜略写大些，笔画多的字宜略写小些。已知“集”12画、“思”9画、“广”3画、“益”10画。下面哪种处理最符合字形大小协调的要求？A.四字写成一样大 B.“广”略写大些、“集”略写小些，“思”“益”大小适中 C.“集”写得最大、“广”写得最小 D.“广”写得最小、“益”略写大些
周五下午，书法小组在教室里临写“建”和“送”。小源写完后，越看越觉得两个偏旁像一对双胞胎：都有一条向右伸出的平捺，像小船的尾巴。他正准备把“建”字旁的写法照搬到“送”字上，同桌小宁拦住他：“别急，先找不同。”小源把两个字并排放在纸上，用铅笔轻轻标画：写“建”时，建字旁只有两笔，横折折撇之后直接接平捺，中间没有别的笔画；写“送”时，走字旁却有三笔，最上面先落一个点，再写横折折撇，最后才是平捺。小源又发现，建字旁的横折折撇起笔后向下收得紧，整个偏旁窄一些；走字旁有了上面那个点，横折折撇稍稍向左让，偏旁显得宽展一些。老师走过来，指着小源的标画说：“平捺伸展是它们相同的地方，可你找的这两处才是区别。写字时先看清偏旁，再下笔。”小源把“建”和“送”各写三遍，这一次，两个偏旁不再混在一起了。 问题：短文中小源发现“建字旁”和“走字旁”有哪两处不同？请根据短文内容简要回答。
书法课上，小华练写“递”“遥”等字。走之旁共___笔，书写顺序是先写___，再写横折折撇，最后写捺；捺画要写成___捺，行笔时一波三折，托住被包部件。因此书写“递”字时，应先写___部的“弟”，再写走之旁，且“弟”应写在偏___（填：上/下）的位置，让捺画舒展托底。
建字旁（廴）和走字旁（辶）样子相近，写起来却各有讲究：建字旁由___笔写成，走字旁由___笔写成；把两者放在一起比一比，还能发现走字旁的上方比建字旁多了一个___。
书写“同”字的同字框时，左右竖画怎样安排更符合对称要求？A. 左右竖画位置相称，框形两侧均衡 B. 左竖靠中间，右竖靠外侧 C. 左竖短而右竖长，框形偏向一侧 D. 左右竖画都挤在框形的一侧
阅读下面的短文，完成后面的问题。 爷爷的书房里有一方旧砚台，砚台旁常年搁着一支毛笔。每到周末，爷爷总要铺开宣纸练字。他最爱写的是“建”字。我趴在桌边看他落笔：先写里面的“聿”，几横要排得匀净，竖要立得端正；接着写外面的建字旁，那一长捺从右上斜斜向左下舒展出去，像一条平稳的石板路，把里面的笔画稳稳托住。爷爷说，这一捺不能写得太陡，也不能写得太平，太陡了字站不稳，太平时又像泄了气。他让我把手搭在他握笔的手背上，慢慢感受那一捺由轻到重、由重到轻的变化。写完了，纸上留下一个舒展的“建”字，中间紧凑，外面开阔，果然神气。 从短文中找出爷爷对建字旁那一长捺的写法要求，并简要说明这样写的好处。
把“建、廷、延、这、过、远”按偏旁归类：带建字旁的字是___；带走字旁的字是___。观察两种偏旁，走字旁比建字旁多___。
书写带建字旁的字时，若要让建字旁托住里面的部件，应把建字旁中舒展的笔画写好。按笔顺，这一笔是第___笔，名称是___。
阅读短文，回答问题。 练字课上，我写“远”字，总把走之旁的点与横折折撇分开摆，字显得松散。老师看了，提醒我：点落笔后不要长时间停住，收笔时略提，顺势向左下带出；横折折撇起笔要轻轻接住上一笔的笔意，再自然写下去。我照着练了几遍，点与折之间不再断开，整个走之旁也紧凑多了。 问题：从短文中找出“我”后来怎样写，才让走之旁的点与折连贯起来。
阅读下面的短文，完成后面的问题。 周末午后，我在爷爷的书房里练字。宣纸铺开，墨香淡淡地浮起来。爷爷让我先写“道”和“远”两个字。我提笔就写，走之旁的点歪在一边，横折折撇像被风吹弯的草茎，平捺一甩，尾巴翘得老高。爷爷摇着头说：“走之旁是托底的，得稳稳托住里面那部分，字才立得住。” 他接过笔，边写边说：“点要轻轻落下，像雨滴落在荷叶上，不能重重一顿；横折折撇要收紧，一笔带过，不能松散；平捺最要紧，起笔要轻，中间略沉，收笔时缓缓送出，像一条小船稳稳载着人渡过水面。”我照着练了三遍，“道”里的“首”不再东倒西歪，“远”里的“元”也站得端正了。 爷爷又说：“写字像走路，一步一稳。走之旁托得住，字才走得远。”窗外的槐花落了几瓣在纸上，我忽然觉得，那一捺里藏着的，不只是笔画。 问题：短文中爷爷对“道”“远”两字走之旁的写法提出了哪三点要求？请根据短文内容概括回答。