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书法课上，同学们练习写“水”字。老师示范时，中间的竖钩写得端正挺直，两边的撇和捺却斜斜地伸展出去，看似要倒，整个字却站得稳稳当当。关于这种写法，下列说法正确的是（ ）A. 笔画必须横平竖直，一斜字就站不稳了；B. 笔画越斜越险才好看，不用考虑字的重心；C. 平正是根基，在重心平稳的前提下，个别笔画可以斜中取态、正中见奇；D. 平正和险绝是两种不同的字体，不能同时出现在一个字里。
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临写左右结构的字时，要做到「参差互济」。下面理解正确的是哪一项？ A. 把左右两部分写得一样长、一样高，才算匀称 B. 部件长短高低略有变化，彼此避让照应，整体才和谐 C. 部件之间不必照应，各自写匀就行 D. 只要把笔画写粗，就能做到参差互济
书写两处“明”字时，第一处将“日”部写得较窄、“月”部较舒展；第二处则将“日”部写得较舒展、“月”部较窄。两字主要通过改变部件的___形成参差变化。
练习写“湖”字时，小禾把左边的三点水写得紧凑，右边的“胡”写得舒展；两部分高低错落，彼此避让，组合后显得协调。文中写“湖”字时采用了怎样的结构安排？
书写一个左右结构的字，检查格中两部件的位置：左部件上沿比右部件低1格，下沿却比右部件高1格。备选安排中，甲是上下边缘都齐平，乙是左部件上沿高、下沿低，丙是左部件上沿低、下沿高，丁是两部件上下边缘都相差1格且方向相同。符合要求的是___。
周六下午，陈远在书房练写“林”字。他先让毛笔蘸饱墨，把左边“木”的横画和竖画写得稍重，起笔收笔都沉稳，墨色饱满连续；写到右边“木”时，他轻轻提笔，撇和捺细而短，墨色偶尔断开，像风吹过枝叶。写完后，他退后一看，觉得左边稳当，右边轻快，字里像留出了呼吸的地方。老师路过，笑着说：“一边实，一边虚，字就不闷了。”陈远听了，又把两木之间的空隙略略留宽，重新写了一遍。短文结尾说“字就不闷了”。如果陈远把左右两个“木”都写得同样重、同样实，根据短文内容，最可能失去哪种效果？
写“戈”字时，斜钩向右下尽情伸展，姿态看似险峻；但横画写得平稳，整字的重心依然端庄安稳。由此可知，笔画平正与险绝的关系是：___是写字的基础，___则是在平正之中求姿态的变化，二者相辅相成，缺一不可。
虚实是相对而言的：笔画粗重、墨色浓、结构紧密处为实；笔画轻细、墨色淡、留白多处为虚。临写时遇到一横，中段细而淡、两端稍重，整体仍以细淡为主；紧挨它的竖画粗重浓黑。按整体效果判断，这一横应归为___，竖画应归为___。（填“实”或“虚”）
临写一个范字，观察到左上、右下笔画较密，右上、左下较疏；检查自己的临作，发现密处反而松散，疏处却挤在一起。下一遍怎样调整，才能做到虚实得宜？A. 密处收紧笔画间距，疏处留出舒展空间，并顾及整体平衡 B. 密处继续放松，疏处继续收紧 C. 四处都收紧笔画间距 D. 四处都放松笔画间距
练习时，小禾准备临写“湖”字。她发现左边的三点水笔画较少，右边的“胡”笔画较多。临写这个字时，她应怎样安排左右两部分，才能做到虚实得宜？
练习时，某字的主笔写得较轻、略显虚，几笔次要笔画反而较重、较实。若要形成恰当的笔画轻重与虚实对比，哪项调整最合适？A. 主笔加重写实，次要笔画减轻写虚 B. 主笔减轻写虚，次要笔画加重写实 C. 主笔和次要笔画都加重写实 D. 主笔和次要笔画都减轻写虚
阅读下面的短文，回答问题。书法节前，小航负责写“器”“赢”两幅作品。他怕笔画多，先写“器”四周的四个“口”，再补中间部分；写“赢”时先写下部，再往上补。老师看后说：“复合式结构要先想好各部分的位置。‘器’先定中间‘犬’，四个‘口’再对称安排；‘赢’按‘亡、口、月、贝、凡’自上而下，上下收紧，中部‘月’略窄，下部‘贝’‘凡’左右相靠。”小航重写后，两字紧凑平稳。小航原来两处写法不妥，请根据短文分别写出正确的安排。
书写“照”字时，四点底较疏，日字旁与上部笔画较密。要让字内空白与笔画相互衬托，应怎样安排？A. 密处紧凑，疏处舒展 B. 密处舒展，疏处紧凑 C. 各处都写得一样紧 D. 各处都尽量留出大空白
临写一个中部笔画较密、四周笔画较疏的字，哪种处理更能做到虚实得宜？在___处填序号：①中部放松笔画间距，四周压紧；②中部适当收紧，四周留出舒展空间；③中部和四周都写得紧密。
小华练写“树”字时，发现“木、又、寸”三个部件不能平均分配宽度。为了让全字紧凑匀称，他应该把哪个部件写得最窄？ A. “木” B. “又” C. “寸” D. 三个部件等宽
练字时，林宁先照着范字临摹“木”，把竖画写得端正，把左右两笔安排得匀称。第二遍，他仔细对照范字，发现左边一笔略向外伸，右边一笔则收得紧些；这样虽有变化，字的重心仍稳稳落在中间。他调整笔画位置后再临摹，觉得字既端正又有灵动感。林宁是怎样在临摹中体会“正奇相生”的？
阅读下面短文，回答问题。 书法教室的墙上挂着一幅字，写的是“平安”二字。我凑近看，觉得“平”字有些特别：上面一横微微向右上斜，中间一竖也不笔直，往左轻轻弯了一点，可整个字看上去稳稳当当，一点也不歪。旁边还挂着一幅初学者写的“平”字，横是水平的，竖是垂直的，一笔一画端端正正，可看久了却觉得僵硬，像用尺子比着画出来的。 老师走过来，指着墙上的“平”字说：“笔画平正，不是每笔都必须横平竖直。字要有重心，重心稳了，笔画略带倾斜反而有精神。初学时要练平正，把架子搭稳；功夫深了，再在稳当的基础上求变化，让字活起来。这就叫正奇相生。” 我听了，回到桌前重新写“平”字。这一次，我不再死盯着每一笔的横平竖直，而是想着让整个字站得稳，笔画间带着一点自然的斜势。写完后，老师点点头，说：“有味道了。” 问题：老师说的“正奇相生”是什么意思？请从短文中找出依据回答。
一张横向纸幅要安排四字集字作品，要求字形大小一致、字距均匀，正文整体居中，四周留白协调。小禾拟了三种方案：甲，正文居中且字距均匀，但字形大小不一；乙，四字大小一致、字距均匀，正文靠右，右侧留白很少；丙，四字大小一致、字距均匀，正文居中且四周留白协调。最符合要求的方案是___。
练习册上写着一个“桥”字。小岚把左边的“木”写得端稳些，把右边的“乔”稍稍欹侧，并让两部分彼此呼应。按这段描写，“桥”字中哪一部分取正势，哪一部分取奇势？
临写“问”和“间”时，要看清门字框内的部件。小华把“间”的框内误写成“口”，正确的“间”框内应写___；小刚把“问”的框内误写成“日”，正确的“问”框内应写___。