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书写“盖、盘、盛”时，哪种安排最能体现上下结构的协调？A. 上部舒展，下部收窄，皿字底写得紧小 B. 上部收紧，皿字底横向舒展，托住上部 C. 上下两部分一样宽，部件之间留出较大空隙 D. 上下两部分都横向舒展，部件之间紧密相连
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书法课上，四位同学介绍自己写上下结构字时处理穿插的方法：甲写“早”字，把下部“十”的竖画与上部“日”的中竖错开，横画下移；乙写“青”字，把下部“月”的竖撇起笔向上伸入上部第三横下方；丙写“李”字，把上部“木”的竖画缩短，下部“子”的横画向下移；丁写“男”字，把下部“力”的撇画起笔放在“田”底横正下方并留大空隙。其中体现“上下穿插紧凑”的是___（填人名）。
书写“意”字时，上部“音”笔画较密，下部“心”笔画较疏，怎样安排上下两部分更合适？A. 上部写得紧密些，下部写得疏展些 B. 上部写得疏展些，下部写得紧密些 C. 上下两部分都写得紧密些 D. 上下两部分都写得疏展些
书写“昌”字时，哪种安排最符合上下相等的写法？A. 上下两个“日”各占字格约一半，宽度相近，中心对齐 B. 上面的“日”占字格约三分之二，下面的“日”占三分之一 C. 两个“日”都靠字格左侧，上下错开 D. 上下两个“日”紧挨在一起，集中写在字格中部
书写“炎”字时，上下两部分的高度大约各占字格的___，并注意宽度相近、横向中心对齐。
午后，书法教室的窗台上摆着一盆文竹，细碎的叶影落在宣纸上。小林正在练“墨”字。同桌小周把“土”写得低低的，和上面的“黑”隔开一大段，老师看了说：“这样像两截积木，上下没有咬合。”小林重新观察字帖，把“黑”写得稍扁，最后一横下面留出一个小空隙；写“土”时，竖画起笔从空隙中穿入，横画贴住“黑”的下沿。老师点点头：“上下部件能互相让一让、插一插，字才紧凑。” 问题：短文中小林写“墨”字时，怎样处理上下部件才避免了“两截”的感觉？请根据短文内容回答。
书写带宝盖头的上下结构字时，哪种处理最恰当？A. 宝盖头一律写得比下部宽很多 B. 宝盖头的宽窄应与下部相配，起到覆盖作用 C. 宝盖头一律写得比下部窄 D. 宝盖头与下部必须写成完全相同的宽度
练习写“字”时，上下两部分的比例怎样安排更合适？（ ）A. 上部紧凑，下部舒展，整体上下协调 B. 上部舒展，下部紧凑，整体上下协调 C. 上下两部分都写得一样宽大 D. 上下两部分都写得狭长
书写上下结构的字时，明明发现上下两部分之间显得松散。下列哪种调整最能体现“上下结构字的穿插紧凑”？ A. 将两部分拉开，留出明显空白 B. 让下部笔画适度向上穿入上部空隙，使两部分衔接紧密 C. 将上部笔画加长，遮住下部的主要笔画 D. 把上下两部分写得一样宽，各自独立
书写“尖”字时，若上下两部分显得松散，哪项调整最能体现上下结构的穿插紧凑？A. 让上部“小”的竖钩向下伸入下部“大”的上方空隙，缩小两部分间距。B. 把上部“小”写得更宽，与下部“大”左右对齐。C. 把下部“大”的撇、捺向两侧伸展，与上部保持距离。D. 加大“小”与“大”之间的空白，使两部分界限更清楚。
练写上下结构的“思”字时，怎样安排上部“田”和下部“心”，才能体现上下结构字的穿插紧凑？A. 上下两部分留出明显空隙，彼此分开 B. 适当收紧上下部分，让“心”的笔画靠近并穿入“田”下方的空隙 C. 把“心”写得过大，与“田”重叠遮住笔画 D. 将“田”和“心”写成一样宽，各部分互不避让
练字时，林林观察“花”字：上部草字头不宜写得过宽，下部“化”的撇画起笔靠近草字头，并向上部空隙穿入，字形看起来更紧凑。根据短文，写“花”字时怎样处理上下部分，才能使字形紧凑？
傍晚，林然在书桌前练习写上下结构的字。他发现字的上半部分和下半部分像隔着一道缝，便在练习纸旁记下观察：上部收拢后，下部的一笔可以顺势伸进上部留下的空隙，让两部分靠近衔接。根据这段观察，林然应怎样调整字的上下部分，才能写得穿插紧凑？
小敏临写“志”字时，把上面的“士”写得比下面的“心”宽，老师指出这样头重脚轻，不符合上窄下宽的写法。要改正，应让上面的“士”比“心”写得___，下面的“心”比“士”写得___。
阅读下面的短文，回答问题。 练习写“姿”字时，小宁把上面的“次”写得很宽，下面的“女”却缩在中间，整个字显得头重脚轻。他擦去重写，让“次”收窄些，再把“女”写得舒展，字形看起来稳当多了。 小宁重写“姿”字时，怎样调整了上下两部分的宽度？
练字时，子衡先用细线标出字的竖中线。他发现上部件的外轮廓中点在中线右侧，但实际重心在中线左侧；下部件的外轮廓中点在中线左侧，实际重心却在中线右侧。子衡决定保持上部件不动，只调整下部件。根据短文，子衡应怎样调整，才能使上下部件的重心对正？
阅读下面的短文，完成练习。 书法小组活动时，小敏在宣纸上练写“鹅”字。她看左边的“我”笔画多，怕挤不下，就把笔画之间的距离拉得很大；右边的“鸟”笔画少，她反倒写得又挤又小。写完后，这个字看上去向左歪，怎么也不稳当。老师走过来看了看，说：“左右结构的字，两部分要互相让一让，才站得稳。” 小敏写的“鹅”字，左右两部分的疏密应怎样调整才恰当？请结合短文内容说明理由。
以竖中线为参照，上部件的重心在中线右侧3格，下部件的重心在中线左侧1格。上部件保持不动，下部件应向右移动几格，才能使上下部件的重心对正？A. 2格 B. 3格 C. 4格 D. 5格
阅读下面这段短文，回答问题。 练字时，晨晨在米字格里写“星”。他先把上面的“日”写得窄一些，放在字的中上部；再把下面的“生”写得舒展些，让下部比上部宽，整个字看起来稳稳当当。 晨晨写“星”时，上下两部分的宽窄是怎样安排的？
练写“盖”和“盆”时，小禾先辨认上下两部分，再调整宽度与位置。哪种写法最符合上窄下宽的要求？A. 上下两部分同宽，左右对齐 B. 上部写得较窄，下部适当舒展，重心居中 C. 上部写得较宽，下部收窄，重心居中 D. 上部偏左，下部偏右，形成错位