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书写练习中，四张字形卡分别标注了部件组成与排列方式。哪张卡符合三叠结构？A. 三个相同部件由左向右排列 B. 三个相同部件上方两个、下方一个 C. 三个不同部件上方一个、下方两个 D. 三个相同部件上方一个、下方两个
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判断一个字是否属于四叠结构，主要看它由什么组成？A. 四个相同的部分 B. 两个相同的部分 C. 四个不同的部分 D. 一个部分
书法练习时间，老师在黑板上写出例字“众”，提醒大家：三个“人”按上一下二排成品字形。请你在空格中临写这个三叠结构例字：___。
书法小组活动时，小航临写“众”字。他先仔细看范字：上面的人字头写得略小，下面两个“人”并列，大小相近，比上面的略大。他按这个大小关系落笔，写出的字紧凑又平稳。老师看了说：“先看清各部分的大小，再下笔，字就稳了。”从小航临写“众”字的过程看，三叠结构各部分的大小是怎样安排的？
书法练习时，晨晨写“众”字。他先观察字形，再落笔：上面的“人”稍小，下面并列的两个“人”大小相近，稍大。这样写出的字看起来协调。晨晨写“众”字时，三个部分的大小是怎样安排的？
检查“病、超、区”三个半包围结构字的外框开口方向，哪一项全部正确？A. “病”开口向左，“超”开口向下，“区”开口向上 B. “病”开口向右和下，“超”开口向上和右，“区”开口向右 C. “病”开口向上和右，“超”开口向左和下，“区”开口向左 D. “病”开口向右和下，“超”开口向左和下，“区”开口向右
阅读下面的短文，完成练习。 放学后，小雨摊开字帖，准备练写“雁”字。第一遍写完，她皱起了眉头：里面的“隹”偏向右下，整个字左边空荡荡的，像一群人站在屋檐下，却谁也不理谁。 她放下笔，凑近范字琢磨了好一会儿，重新铺开一张纸。第二遍，她把“隹”稍稍向左上挪了一点，让第一横的起笔迎向厂字头长撇的末端，两部分靠得更近，中间留出的空白也变得匀称。写完后她再端详，这个“雁”字像一只张开翅膀的雁，稳稳地停在纸上。妈妈走过来看了看，笑着说：“这回，两半像在说话了。”小雨点点头，在本子上记下一句话：外面的撇伸到哪里，里面就要迎上去。 问题：从短文中找出小雨写第二遍“雁”字时是怎样调整的，并写出她从中明白了什么。
阅读下面的短文，回答问题。 书法练习时，宁宁临写“湖”字后，把习作与范字并排比较。她发现：左边“氵”的三个点位置和大小都与范字接近；右边“胡”的横画写得偏长，伸到了左边；整个字的重心与范字相同。宁宁在习作上轻轻圈出右部伸出的横画，准备再临写一遍。 宁宁应重点修正哪里，怎样修正？
周末，小雨看爷爷写毛笔字。爷爷写下“林”字，对她说：“你看，左边的‘木’要写得窄一些、小一些，把位置让给右边；右边要写得宽一些、舒展一些。这样一让一伸，两个部件就像兄弟俩手拉手，谁也不挤谁。”爷爷又写了一个“川”字，接着说：“笔画少的字，笔画可以写得粗壮些、舒展些；笔画多的字，笔画就要写得细密些、收敛些。字有大小，画有宽窄，搭配得当，整个字才平稳又好看。”小雨照着爷爷说的方法练了一会儿，果然，本子上的字一个个都端正精神多了。问题：根据短文内容，写“林”这样的左右结构的字时，怎样处理各部分的大小宽窄，字才能写得协调美观？
写「三」字时，要让三条横画之间的空白宽窄一致，下面哪种做法是正确的？A. 三条横画都写得一样长 B. 三条横画之间的距离保持均匀，笔画长短略有变化 C. 三条横画紧紧挤在一起，不留空白 D. 三条横画随意书写，间距忽大忽小
临写“目”字时，框内两横把内部空间分成上、中、下三格。小华临写后发现上格与中格都偏窄，下格偏宽。为做到笔画分布均匀，下列调整最恰当的是：A. 第一横稍下移，第二横再多下移一些 B. 第一横稍上移，第二横再多上移一些 C. 第一横下移，第二横上移 D. 两横都不动，只把外框加高
书法课上，老师让大家分析合体字左右部件的宽窄搭配。下面四位同学的说法，完全正确的一项是（ ）A. 小林说：“‘湖’和‘故’都是左窄右宽。”B. 小雨说：“‘刚’和‘彩’都是左宽右窄。”C. 小杰说：“‘拍’和‘静’都是左窄右宽。”D. 小慧说：“‘影’和‘部’都是左右等宽。”
书写上下结构的字时，要使上下对正、字形平稳，正确的做法是（ ） A. 先定上下两部分的中心，使重心落在同一条垂直线上 B. 把上部写得越宽越好 C. 把下部整体向右错开 D. 让上下两部分各自倾斜
临写“昌”字时，怎样安排上下两个“日”的位置，才能做到上下对正、字形平稳？A. 上下两个“日”的中心线对齐，间距适当 B. 上面的“日”明显偏左，下面的“日”居中 C. 上面的“日”居中，下面的“日”明显偏右 D. 上下两个“日”左右错开
阅读下面的短文，完成练习。 爷爷的书房里挂着一幅字，笔画并不特别粗壮，却让人看着舒服。我练“川”字时，三竖总挤在一起，左边的空白窄，右边的空白宽。爷爷让我先不急着写，用手指在纸上比一比：第一竖与第二竖之间留多少，第二竖与第三竖之间留多少，让两处空白看起来一样宽。我照着比了又比，再落笔，字果然站得稳了。爷爷说，写字不是把笔画摆满，而是让笔画之间的空白也“排好队”。 短文写“我”练“川”字时，爷爷教给“我”让布白均匀的具体做法是什么？请从文中找依据回答。
练字时，林林发现“森”字中间的笔画挤在一起，旁边的空隙却显得很大。他对照范字调整了笔画的位置，让各处间距看起来比较匀称。根据短文，书写时怎样做才能使笔画分布均匀？
在“都、和、林、清”四个字中，有一个字应写成左宽右窄，它是___；书写时它的右部件应写得较___。
书法课上，老师让同学们观察字的结构。老师说：“写左右结构的字，要先看左右两部分谁大谁小、谁宽谁窄。比如‘林’字，左边‘木’要写得窄一些、小一些，右边‘木’要写得宽一些、大一些，左让右，两个部件才靠得紧。”接着老师又示范‘宇’字，说上面的宝盖头要写得宽而扁，下面的‘于’要写得窄长些，上盖下。同学们照着练，字果然匀称了。问题：短文里老师介绍‘林’字大小宽窄搭配的方法是什么？请根据短文内容回答。
练习时，小岚写“山泉映竹”四字，发现“泉”的字形较宽，“竹”的字形较窄。她把“泉”写得稍小些，把“竹”写得稍大些，整行看起来协调了。小岚运用了怎样的大小宽窄搭配方法？
爷爷要写一幅书法作品，选了“宁静致远”四个字。他先从字帖里把每个字找出来，反复临写，直到写熟为止，这叫集字。接着他在纸上轻轻折出格子，安排每个字的位置：字与字之间留出均匀的空隙，四个字大小相近、重心对齐。最后他检查整体，发现“静”字笔画多、略显拥挤，就把旁边留白稍微加宽，整幅看起来疏密得当、气韵贯通。爷爷说：“集字如聚友，布局如安座，安排妥帖，作品才精神。”请用原文中的话回答：爷爷是通过哪两步让“静”字周围变得疏密得当的？