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阅读下面的短文，回答问题。 周末午后，阳光斜照进书房，爷爷铺开宣纸，让我临写一个「中」字。我提起笔，横画随手一拉，左边高右边低；竖画也歪向一旁，整个字像被风吹得站不稳。爷爷没有急着评价，只用手指点了点纸面：「横画要平，像水平放着的一根木条；竖画要直，像院子里那根晾衣的竹竿。」我点点头，重新落笔，把横画写得端端正正，把竖画从正中穿过，左右两半便对称了。爷爷又说：「字也有重心，就像人站着，脚要落在两脚之间。」我低头细看，果然，竖画落在中间，整个字便稳稳地立住了。 请根据短文内容说说：「我」第二次落笔时是怎样做的，才让这个「中」字稳稳立住的？
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阅读下面的短文，完成练习。 周末，我到爷爷家学书法。爷爷先在宣纸上写了一个“庭”字，又写了一个“起”字，让我照着临写。我先临“庭”字，把外面的“广”写得又窄又短，里面的“廷”却撑得满满的，整个字看上去头重脚轻。爷爷不急着纠正，只让我再看看他写的那个“庭”字：外围的“广”撇画舒展，像屋檐一样稳稳罩住里面的笔画。接着我临“起”字，这回先看清了“走”的捺画要写得长一些，才能把上面的“己”托住。练完一张纸，我举起来端详，这两个半包围结构的字终于都立得端端正正，心里像喝了蜜一样甜。 我第一次临写“庭”字为什么失败？请从短文中找出原因，用自己的话概括。
观察一幅字的整体风格，下面哪句评价最能体现“方整”的审美特点？A. 笔画圆润流转，显得活泼轻快 B. 结构端正匀称，显得严谨整齐 C. 字形欹斜多变，显得险峻奇巧 D. 字间疏密错落，显得灵动自由
书法小组布置了“平正”主题的观察记录。小宁写道：“写字时，我先看每个字的重心是否稳当、整体是否端正，再留意笔画安排是否协调。字的大小和笔画粗细可以不同，不必为了整齐把每个字写成一样。”根据这段记录，平正的审美特点主要体现在哪里？
书法小组整理字卡。老师把“进、追、近”放在一起，又把“句、可、司”放在一起。她提醒：半包围结构（二）要看清包围部分的伸展方向。第一类，包围部分从字的左下方向右上方伸展，托住内部，内部部件通常安排在右上区域；第二类，包围部分从字的右上方往左下方伸展，罩住内部，内部部件通常安排在左下区域。同学们按特点摆好字卡，写出的字更舒展。短文介绍了半包围结构（二）的哪两种类型？它们内部部件分别通常安排在哪边？
练习“方整”风格的字，整体呈现哪种审美特点？A. 线条圆转，姿态灵动 B. 形体方正，端庄整齐 C. 笔画纤细，飘逸舒展 D. 结构倾斜，错落有致
一组字的大小和笔画粗细并不完全相同，但整体结构端正、重心稳定。用本课所学的审美特点概括，这种整体美感是___。
书法社团要办“汉字结构小展台”，小林负责“半包围结构（二）”展区。他做了三张说明卡。第一张写着：包围部分在上方和左右两边，像屋檐护着下方，内部部件要写得略靠下，如“同”“问”。第二张写着：包围部分在下方和左右两边，像托盘托住上方，内部部件要写得略靠上，如“凶”“击”。第三张写着：包围部分在左方和上下两边，像柜子围住右边，内部部件要写得略靠右，如“区”“医”。展台旁还有一句提示：内部部件不能挤到包围部分的开口外。参观时，有同学问：“‘同’和‘凶’为什么分开展示？”小林指着说明卡说：“它们的包围方向不同，内部安排也不同。”根据短文，说明“同”和“凶”分别属于哪一类半包围结构，内部部件各应怎样安排。
练习“永、田、正”三个字后，哪种观察结论最能体现“平正”的审美特点？A. 三个字笔画长短完全相同，左右严格对称 B. 三个字重心稳当、姿态端正，笔画安排协调 C. 三个字都向同一方向倾斜，显得整齐 D. 三个字笔画越多越好，显得饱满
书写“申”字后，发现字形有些歪斜。要同时做到横平竖直、重心平稳，应选择哪条修改意见？A. 横画保持平稳，竖画写直并居于字的中部，各部分安排匀称。 B. 横画写成斜线，竖画向一侧倾斜，让字形显得灵动。 C. 横画保持平稳，竖画向左弯曲，并把上半部分写得很宽。 D. 竖画写直并居于中部，横画故意高低不齐，让上下部分失去匀称。
小楠要用集字法创作“书香伴成长”五字作品，字帖中有这五个字。要求临写时依照字帖字形、不增减笔画；创作时保持字序，竖幅自上而下排列，并可调整字距使整体匀称。哪种做法符合要求？A. 依帖临写五字，按原字序竖幅排列，适当调整字距 B. 为使字形统一，改动部分字的笔画，再按原字序竖幅排列 C. 依帖临写五字，竖幅排列时把字序倒过来 D. 依帖临写五字，按原字序横向排列
准备创作一幅竖幅集字作品，内容为“心向明月”，要求字形取自字帖、整体风格协调，按自上而下、从右向左的顺序阅读。哪种做法最合适？A. 先选取字帖中的四字，逐字临写并调整大小与间距，再按规定顺序安排 B. 把四字改成自己熟悉的写法，再按规定顺序安排 C. 只选字帖中最醒目的字，其余字随意书写 D. 将四字按从左向右的顺序排列，字形大小不作调整
书法社团要写“花好月圆”四字作品，成员从字帖中找出这四个字，再组合练习。这种练习的含义与作用是什么？A. 从字帖中选取所需的字组合练习，巩固书写 B. 按字的偏旁给汉字分类，练习识字 C. 抄写整篇文章，练习阅读 D. 自己设计汉字，练习绘画
清晨，雨后的庭院安静清新。阿宁把几盆花搬到庭中，沿着石阶慢慢摆好；阳光透过树叶，落在湿润的地面上。 请从短文中找出“庭”字，先观察外部与内部的相对位置，再照着临写三遍：____ ____ ____
下列汉字中，包围部分从字的左下方向右上方延展、内部部件靠右上安排的是：A. 庆 B. 建 C. 同 D. 凶
临写半包围结构的“远”字时，内部的“元”应写得略___一些，使外围的“辶”能向右舒展并稳稳托住内部。
写“远”字时，若右上部分“元”显得松散、占位过大，为使左下包右上的结构稳妥，应把“元”改写得___。
书法社团活动时，小轩练习“房”字。他先把户字头的横画写得略长，撇画向左下舒展，像一顶小棚子。老师看了看说：“里面的‘方’别全缩在棚子下，要稍向右下安排，最后一笔撇尖不要越过外面的撇，这样才稳当。”小轩照着调整，字果然站得住了。问题：从文中看，写“房”字时，里面的“方”应怎样安排？
阅读短文，完成问题。清明过后，书法小组的桌上多了几本旧字帖。小峥翻到一页，先描了“庆、房、床”三个字。他停下笔，把三个字并排摆好，忽然发现外面的“广”和“户”都从左上方向右下方斜斜伸出去，像老屋的屋檐遮住半边；里面的“大”“方”“木”只被遮住左上方，右边和下边仍旧露在外面，整个字并没有四面围死。他又把“国、园”写在旁边对比，觉得后者四边合拢，像一只合上的盒子。老师看了说：“你找到的这类半包围，只从一面或几面包住内部，可不能写成封闭的方框。”小峥点点头，重新落笔，把外沿写得舒展些，让里面的部件稳稳靠在左上方。短文中“庆、房、床”这类半包围结构的字，包围部分是怎样包住内部部件的？请根据短文内容回答。
阅读下面的短文，回答问题。 书法社团活动时，我在宣纸上练写“园”字。第一遍，我把外框写得又窄又斜，里面的“元”挤在左下角，看上去像要倒。老师没有直接说我写错了，只让我把纸转过来，从远处看。我发现外框的左右两竖一高一低，四个角也不够端正。第二遍，我先慢慢写外框：横画平，竖画直，转角处顿一顿，让四个角稳稳地立住；再写框内的“元”，先估一估它在框里占多大地方，把它放在正中，左右和上下的留白尽量一样宽。写完，老师点点头：“这样，字才站得稳。” 短文结尾老师说“这样，字才站得稳”。这里的“站得稳”在文中具体指什么？请结合短文内容回答。