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午后的书桌旁，窗外的竹影轻轻摇动。小禾练写“堂”字，先把上部收得紧一些，再让下部的“土”横向舒展，底横写得平稳。她看着字形，觉得宽稳的下部像一双手，托住了上面的部分。短文中，“堂”字下部怎样写，表现出承载的稳定感？
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练习格中，“森”字上部原宽10格、下部原宽8格。若调整后上部宽8格、下部宽12格，且两部分都要左右对称地调整，哪种做法既符合上收下放的结体规律，又能达到目标？A. 上部每侧收进1格，下部每侧向外舒展2格 B. 上部每侧收进2格，下部每侧向外舒展3格 C. 上部每侧向外舒展1格，下部每侧收进2格 D. 上部每侧收进1格，下部每侧收进2格
傍晚，小雨练写“票”字。这个字上下两部分宽窄相当，她先提醒自己：上下两部分的重心必须对正，字形才平稳。写完对照范字，她发现下半部分“示”的位置是正的，而上半部分整体偏右。要使上下重心对正，她应将上半部分整体向___移动，让两部分的重心落在___上。
周末，我帮爷爷整理书房。爷爷铺开毛边纸，蘸墨写下一个“搬”字，笑着说：“今天你帮我把这些旧书搬下楼，这个字就送给你。”只见“搬”字左边的提手旁只有三笔，瘦瘦地立着；中间的“舟”笔画最多，写得舒展宽绰；右边的“殳”笔画不多，收得小巧。整个字中间为主、两边相让，稳稳当当立在纸上。爷爷说：“笔画多的部分要给足位置，笔画少的部分要懂得谦让，这样字才站得稳、看得美。” 请根据短文回答：爷爷写“搬”字时，左、中、右三部分的宽窄各是怎样安排的？这样安排的道理是什么？请结合短文中的词语作答。
练习格记录了“普”和“晋”上下部分的横向宽度（单位：格）。哪组记录都符合这两个字上宽下窄的写法？A. 普：上7格、下4格；晋：上6格、下3格 B. 普：上4格、下7格；晋：上6格、下3格 C. 普：上7格、下4格；晋：上3格、下6格 D. 普：上4格、下4格；晋：上6格、下3格
书法小组临写上下结构的“思”字，要求上下宽窄相当。下面是四位同学记录的上下两部分宽度，最符合这一要求的是：A. 上9毫米，下10毫米 B. 上14毫米，下5毫米 C. 上7毫米，下15毫米 D. 上11毫米，下3毫米
书法小组制作“需、雷”宽窄比例卡：写“需”时量得上部雨字头宽3格、下部“而”宽2格；写“雷”时量得上部雨字头宽2格、下部“田”宽3格。按“上下宽窄相当”的要求，需要把下部写宽的是“___”，需要把上部写宽的是“___”。
小文写字时眼贴纸面、胸贴桌边，拇指压食指，笔杆竖直。哪项调整能同时纠正姿势与执笔？ A. 眼离纸一尺，胸离桌一拳，三指执笔，笔杆斜靠虎口 B. 眼离纸一尺，胸贴桌边，三指执笔，笔杆斜靠虎口 C. 眼离纸半尺，胸离桌一拳，三指执笔，笔杆竖直 D. 眼离纸一尺，胸离桌一拳，握拳执笔，笔杆斜靠虎口
清晨，书法小组在窗边练字。宁宁写一个上下结构的字时，先把上部写成18毫米宽、下部写成2厘米宽，觉得字形有些失衡。她把两部分都调整为19毫米宽，字看起来匀称多了。宁宁调整后，上部和下部的宽窄有什么特点？
练写一个上下宽窄相当的字时，以练习纸上的竖直定位线为准，上半部分重心在定位线左侧2格，下半部分重心在右侧1格。若只调整上半部分，怎样移动才能使上下重心对正？A. 向右移1格 B. 向右移3格 C. 向左移3格 D. 向左移1格
书写「谢」字时，有同学把「言」「身」「寸」三部分写得一样宽，结果「身」部笔画挤在一起，全字也显得松散。这说明他没有处理好部件之间的___安排。合理安排时，笔画密集的「身」部应写得较___，笔画稀疏处则应舒展，使全字协调。
书法课上，同学们练习左右同形的字，即左边和右边由相同的部件组成的字。下列哪一组全部是左右同形的字？A. 从、林、朋 B. 从、好、明 C. 树、林、羽 D. 朋、双、村
小林要在竖幅中竖写四列短句，每列自上而下，列序自右向左；正文写完后，在左下方落款，写姓名和日期，姓名在日期上方。哪种安排符合要求？A.正文从右列起写，落款在左下，姓名在日期上方 B.正文从左列起写，落款在左下，姓名在日期上方 C.正文从右列起写，落款在右下，姓名在日期上方 D.正文从右列起写，落款在左下，日期在姓名上方
欣赏一幅书写作品时，我们要看单字的笔画是否规范、结构是否___，还要看整幅作品的___是否整齐。
书写一幅竖幅作品，正文分列书写，落款不加印章。下列哪种安排同时符合章法布局与落款要求？填序号：___。①正文自左向右排，落款置右下方且字大于正文；②正文自右向左排，字距行距协调，落款置正文左侧下方且字略小；③正文自右向左排，落款置正文右侧上方且与正文同大；④正文横向排列，落款置正文下方中央且字略大。
午后，班级书法角展出了两幅作品。甲作品的字大小相近，字与字之间留白匀称，整行看起来平稳；乙作品有几个字写得很大，笔画也较重，字间距忽宽忽窄，整行显得拥挤。小宁欣赏后认为，甲作品的整体章法更协调。根据短文，小宁作出这一评价的依据是什么？
观察“湖、意、国、这”四字各部件的位置，按顺序填出它们的结构类型：左右结构、上下结构、全包围结构或半包围结构。湖：___；意：___；国：___；这：___。
阅读下面短文，完成练习。 书法课上练“林”字。老师先让我观察：左右两个“木”不能各写各的。左边“木”的捺要收成点，给右边让出位置；右边“木”的撇要向左下伸，从点的下方穿过去。这样一让一穿，两个部件就像两人侧身而过，靠得紧又不打架。我照着写，原先左右分家的字变得紧凑了。老师又说，写“秋”时，禾字旁的捺也要变点，右边“火”的撇要插到点下。我这才明白：错综穿插不是把笔画挤在一起，而是有收有放，彼此留路。 问题：短文说“错综穿插不是把笔画挤在一起”。请根据短文，用自己的话说说写“林”字时怎样做到这一点。
练写“湖、花、近、团”时，按左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构的顺序排列，正确的一项是：A. 湖、花、近、团 B. 花、湖、团、近 C. 湖、近、花、团 D. 团、花、近、湖
书写一幅竖式作品，正文为“春风拂柳，细雨润花”。下面哪种安排符合章法布局与落款要求？A. 正文从右向左排列，字距行距匀称；落款写在正文左侧下方，字小于正文 B. 正文从左向右排列；落款写在正文右侧上方，字大于正文 C. 正文集中写在纸张中央；落款与正文同大并写在同一行 D. 正文从右向左排列；落款写在正文右侧下方，字大于正文