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字词核对卡上有一行恰好写错一个词，其余各行都正确。请找出写错的词语，并在空格中写出正确词语：甲：肃然起敬、神机妙算、手疾眼快；乙：胸有成竹、磨拳擦掌、兴致勃勃；丙：心惊肉跳、得意扬扬、出谋划策；丁：一声不吭、半信半疑、抓耳挠腮。___
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书法小组观察一幅欧体楷书作品：字的各部分安排周密，整体形态显得高峻挺拔。哪项最准确地概括了它的结字特征？A. 结字严谨，字形峭拔 B. 结字松散，字形扁平 C. 结字严谨，字形圆润 D. 结字宽疏，字形低矮
练习结束后，小满认真观察伙伴的书法作品，具体说出“你的字大小匀称，看起来很舒服”。这一做法属于___。
书法小组临写欧体楷书时，老师请大家用一句话概括欧体结字的主要特征。下列概括最准确的一项是：A. 结字严谨，字形峭拔 B. 结字松散，字形宽扁 C. 结字圆润，字形浑厚 D. 结字奔放，字形飘逸
一幅书法作品的题目、正文和署名都已写好，作品内容却倒置张贴。要完整、正确地展示这幅作品，应先___。
校外写生活动结束后，值日生整理记录：“雨后的石阶旁，几株小草显得格外坚韧。大家把观察到的景物记下来，准备下次继续描绘，争取再接再励。”请找出记录中一个字形错误的词语，并写出正确词语。
请以“慧”为范字，在练习格中临写两遍：先看清上、中、下三部分的层次，再注意各部分居中、彼此紧凑。___ ___
校书法小组整理作品时，晓岚在窗边的书桌前练字。落笔前，她先把纸放稳，坐正身体，双脚平放在地面，手臂自然打开，并让眼睛与纸面保持合适距离。写了一会儿，她停笔看看自己的头、身、臂、足和视距，发现肩膀歪了，便调整好再继续。她说：“练字时常常留心，才能把好习惯坚持下去。”晓岚是怎样保持良好书写姿势与习惯的？
校刊编辑室里，几位同学正整理自然观察记录。窗台上的小苗舒展着嫩叶，记录本上写着：“大家专心至志地观察，发现叶片的姿态每天都有变化。”请找出记录本中一个字形写错的词语，并写出正确写法。
周日下午，小宇在家练习书法。今天他临写的是包围结构的字群。他先临写了“区、匹、医”三个字，一边写一边想：它们都是左上包围，外框要写得舒展开阔，里面的部件不能挤在一起。接着他又临写“国、园、固”，发现这几个字方方正正，全包围的外框要把内部部件稳稳地围在正中。最后他临写“问、闻、闷”，体会到门字框里面的小部件要安排匀称。写完之后，小宇在本子上写下两句心得：“临写包围结构字群，先要分清每个字是哪种包围；写的时候要让外框重心平稳，被包围的部分大小匀称。”请从短文中找出小宇总结的两点临写心得，用自己的话写出来。
小华完成一幅竖式书法作品，把落款写在正文右侧，款字也比正文大。按落款的基本方法，他至少需要改正___处。
阅读下面的短文，完成练习。 书法社的小雨写好一幅作品后，准备落款。她在款文中写上自己的姓名和创作日期，再把款文安排在正文旁边的空白处，使整幅作品看起来完整、协调。 小雨的款文写了哪两项内容？
书法课上，老师要求同学们每组临写两个字：第一个字是上中下结构，第二个字是包围结构。下面四组字中，只有一组完全符合这一顺序要求，应选（ ）。临写时请先判断结构再动笔。A. 章、庭 B. 蓝、固 C. 花、建 D. 明、圈
一幅作品正文采用竖式书写，末字写在右侧一列的下方；左侧留白充足，落款尚未书写。以下哪种安排符合落款的基本方法？A. 落在正文右侧，款字比正文大 B. 落在正文左侧偏下，款字较正文小且字体协调 C. 接在正文末字后，款字与正文一样大 D. 落在正文上方，款字改用与正文明显不同的字体
临写“意”字时，哪种安排最符合它的上中下结构？A. 上部“立”、中部“日”、下部“心”，三部分上下居中排列 B. 上部“心”、中部“日”、下部“立”，三部分上下居中排列 C. 左部“立”、中部“日”、右部“心”，三部分横向排列 D. 上部“立”、中部“心”、下部“日”，三部分上下居中排列
书写练习进行了一会儿，怎样做能保持良好的书写姿势与习惯？A.一直埋头写，不留意坐姿 B.停笔检查头、身、臂、足和视距，调整好再写 C.身体靠近纸面写得更快 D.写累了趴在桌上继续写
小宁誊写三行文字，发现每行字与字之间疏密不一，行与行之间也有宽有窄。调整时，哪种做法能让整篇的字距、行距都均匀？A. 只调整字距，行距保持原样 B. 只调整行距，字距保持原样 C. 分别调整每行字距和相邻行距，使各处空隙基本一致 D. 把每行文字都写得一样长
小岚从字帖中集得“勤、学、苦、练、见、成、效”七字，准备创作一幅横幅，正文内容定为“勤学苦练见成效”。按从右向左书写，哪项是纸面上从右到左的字序？A.勤学苦练见成效 B.效成见练苦学勤 C.勤学苦练成效见 D.学勤练苦见成效
阅读下面短文，完成练习。 学校书法教室的窗外，几株玉兰刚落尽花瓣。周六上午，书法小组的同学围在长桌旁，桌上摊着毛边纸和字帖。张老师没有急着让大家动笔，而是先请每人写一个“国”字。写完，她举起两张纸：一张外框又宽又扁，里面的“玉”挤成一团；另一张外框端正，里面的笔画疏朗匀称。“同样是一个字，为什么差别这么大？”张老师问。 接着，她又写下四组字：第一组“国、园、围”，外面是一整圈框；第二组“床、厅、辰”，只盖住左上；第三组“建、送、进”，只托住左下；第四组“同、问、周”，三面围住，留着一面通风。张老师说：“包围的字，先看清包围的方向，再安排框里框外的位置。框不能写死，里面的部分也不能缩得太小。左边托住右上的，要往上抬；上面盖住下面的，中间要留气。写完一个字，退一步看，重心是否落在正中间。” 同学小林第一次临“建”字时，把底下的“廴”写得又短又平，字就像被人推倒了一样。张老师按住他的笔：“先看包围的姿势，再落笔。”第二遍，小林把下框拉长，托住上部，字果然稳住了。 问题：联系短文，说说张老师认为临写包围结构字群时要抓住哪些要点。
小禾想用集字方法创作“清风竹影”作品，哪种做法合适？A.先从字帖中寻找并临摹所需的字，再将字集成作品 B.随意挑选字帖中的四个字，直接拼成作品 C.先把四个字写好，再改成字帖中没有的字形 D.只临摹其中一个字，用它代替整幅作品