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书写一幅横排集字作品，四字来自不同碑帖，单字都写得端正。想让作品整体协调，哪种处理最合适？A. 四字大小完全相同，间距也完全相同，不作调整 B. 根据字形的宽窄、疏密适当调整大小与间距，使字间彼此呼应 C. 只把笔画最多的字写得最大，其余字保持不变 D. 只调整每个字的笔画轻重，字的大小和间距一律不变
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阅读下面的短文，完成后面的问题。 美术教室里，雨桐想把“山光入窗”写成一幅集字作品。她起初先从字帖里挑了几个写得漂亮的字，摆在纸上后才发现“入”字没有合适的范字。她重新检查字帖，确认四个字都能找到，再按语句顺序逐字临写，最后微调字与字之间的距离。 根据短文，雨桐重新练习时采用了怎样的集字步骤？
用字帖中的范字做集字练习，确定练习内容并选出所需字后，下一步应按内容顺序___。
阅读下面的短文，回答问题。 学校准备为新建的读书角写一块小匾。安安选定“书香满园”四个字后，翻看字帖，逐字寻找合适的范字，并在找到的字旁做上记号。找齐后，她把四个字按原来的词语顺序排好，再照着范字练写。 安安找齐范字后，接着做了什么？
昕昕计划从字帖中集字写一条短句。她先选定短句，查找并选出字帖中已有的字，再把字按句子顺序排列；发现一个字在字帖中找不到后，她应怎样调整后继续练习？A. 保留原句，凭记忆补写缺字，再照抄其余字。B. 改选字帖中能找到全部字的短句，再按顺序集字临写。C. 先把已有的字临写完，再随意选字补足短句。D. 不查找字帖范字，直接把原句写在纸上。
临写集字中的一个字后，若发现自己写的字与范字相比整体偏宽，最恰当的调整方法是什么？A.把每一笔都写得更重 B.对照范字调整笔画间距和字形比例 C.只把字写得更大 D.保持原样，不再对照范字
六年级学生小林用毛笔完成了一幅集字作品，内容为竖幅四字“宁静致远”。他要按传统格式落款，下面做法正确的一项是（ ） A. 把款字写在正文最右边，且字号与正文一样大 B. 把款字写在正文左侧另起一竖行，字号明显小于正文，注明书写时间和姓名 C. 在正文最后一个字的下方紧贴着写姓名，不写时间 D. 把姓名写在整幅作品正中间，字号比正文还要大
爷爷写书法作品时，总是先把纸叠出淡淡的方格。他一边叠一边对我说：“字与字之间要留出均匀的空隙，不能这个字挤着那个字，那个字又离得老远；行与行之间也要空得差不多宽，看起来才整齐舒服。”写完之后，爷爷眯着眼通篇看了一遍，又把第二行与第三行之间的距离稍稍调整了一下，整幅作品立刻显得疏密得当、气韵贯通了。请根据短文内容回答：爷爷认为书写作品时，字距和行距应该怎样处理，作品才显得整齐美观？
临写小篆的横、竖、弧三种基本笔画时，老师要求做到“圆转匀称、粗细一致”。下列四位同学的用笔要领，完全符合这一要求的是（ ） A. 藏锋起笔，中锋行笔，回锋收笔，线条匀圆 B. 露锋起笔，侧锋行笔，出锋收笔，线条有粗细变化 C. 起笔蚕头，行笔铺毫，收笔燕尾，横画一波三折 D. 起笔顿挫，行笔提按，收笔悬针，竖画尖细
午后，书法教室的窗边洒进一片暖光。小雨铺开宣纸，准备完成四字集字作品“勤学笃行”。老师提醒她：竖式作品要从右列写起，每列自上而下；读的时候也从右往左，先读右列，再读左列。小雨点点头，先蘸墨写右列上方的“勤”，接着写右列下方的“学”；等墨稍干，又写左列上方的“笃”，最后写左列下方的“行”。一幅四字作品完成了。按照短文，小雨完成“勤学笃行”集字作品时，先写的是哪一列的两个字？
书法小组用“志、存、高、远”四张字卡完成四字集字作品，采用传统竖式两列、每列两字，从右向左读，每列自上而下。已将“志”放在右列上格，“远”放在左列下格。要把作品补完整，应把“存”放在___，把“高”放在___。
校内小园新栽了几株花木，六年级书法小组想写一幅小作品，送给照料花木的同学。小组决定集成“春风化雨”四字，作品分成两列竖写，每列自上而下书写，整幅作品从右向左读。请按从左到右的顺序，用“[左列][右列]”的格式写出作品内容。
学校书法社举行集字作品展，同一幅作品共四行，每行五字。三位同学这样安排：甲——字距忽大忽小，行距处处相等；乙——字距处处相等，行距忽宽忽窄；丙——字距处处相等，行距略大于字距且各行一致。三人中安排最恰当的是___。
用“春、风、化、雨”集字完成四字作品。按传统竖式从右向左读，每列自上而下；现有列从左到右为［雨］［化］［___］［春］。空缺处应填哪个字？
清晨，书法小组在庭院里练习集字。指导员选出“山、清、水、秀”四字，准备组成“山清水秀”作品。作品采用传统竖式，每列自上而下书写，读时从右向左。若把两列按从左到右的顺序写出，作品应怎样完成？
阅读下面短文，回答问题。 周末，我在书房练写集字作品“志在千里”。第一遍，我把四个字挨得很紧，行与行之间也忽宽忽窄，整幅字像挤在一起，看着闷得慌。爷爷指着范字说：“字距要匀，行距要比字距略宽，行与行之间要留出一条通畅的‘小路’。”我重新用铅笔轻轻画好界格，让每个字大小一致；书写时，字距保持均匀，行距比字距略宽，并且每一行都保持一致。写完后，整幅作品果然疏朗多了。 结合短文，说说“我”第二次书写时在字距和行距上是怎样处理的。
练习纸上每个字占边长2厘米的正方形位置，四字一行、共三行；字与字之间的空白相等，行与行之间的空白也相等。整块字迹外沿宽12厘米、高8厘米，不计页边空白。字距和行距分别应是多少？A. 字距约13.3毫米，行距10毫米 B. 字距10毫米，行距约13.3毫米 C. 字距约13.3毫米，行距约13.3毫米 D. 字距10毫米，行距10毫米
阅读下面的短文，回答问题。 周末，书法小组要为校园文化墙写一幅集字作品。大家从碑帖中选出了“志存高远”四个字，可第一次拼在一起时，字与字像互不相识：“志”字笔画紧密，写得又大；“存”字笔画较少，却占了同样宽的地方；“高”字上下拉得很长；“远”字最后一笔又向外伸得太远。整幅字看上去忽大忽小，气脉断开。李老师没有让大家换字，而是提醒我们：集字不是把原帖中的字一个一个搬过来，而要让它们像一家人站在一起。我们重新审视每个字的疏密和重心，把笔画多的字稍稍收紧，把笔画少的字适当写小，又调整了字距，让上下字的重心落在一条线上。改完后，四个字彼此呼应，整幅作品显得平稳而贯通。 短文中的“我们”为什么要“把笔画少的字适当写小”？请结合短文内容回答。
阅读下面这段短文，回答问题。 书法兴趣小组要办一期作品展，小林打算集字创作一幅“墨香满室”。他从三本碑帖里挑出这四个字，可一摆到宣纸上就不顺眼：“墨”字笔画多、个头大，“香”字笔画少、显得单薄，四个字挤在一起，像四个人各走各的路。老师提醒他，集字不是把字帖上的字剪下来拼在一起，而要像指挥一支小乐队。小林先把“墨”字写得收紧些，又把“香”字放宽一点，再调整每个字之间的距离，让四个字互相照应。改了五遍，这幅作品终于看上去像一家人了。 问题：短文中，小林为让这幅集字作品整体协调，做了哪些调整？请概括出两点。
四字集字作品中，“澄”笔画较密，“川”较疏，“峰”字形偏宽，“月”偏窄。调整方案：①四字等大、间距等宽，字形重心各自处理；②“澄”略小、“川”略大，按字形调整字间距，并使各字视觉重心协调；③“澄”略小、“川”略大，但四字间距一律相同，重心不作调整。最能使作品整体协调的是方案___。